2013年最新初中精品语文教学课件：《最后一课》课件

1、法国小说家，作家背景，字检查，文章结构，角色形象，问题讨论，情节重复，主题中心，环境说明，共感，最后一课，作家介绍，杜德(18671942)，法国作家，龚古尔学院学者。他写了几本我认识的巴黎(1930年)和回忆录。他为小说家普鲁斯特争夺龚古尔文学奖。小说家和随笔家发现了伯努斯和瑟琳娜的才能；写了19世纪(1922)的著名文学评论愚蠢，猛烈抨击19世纪法国文学和思想的走向，但对雨果、巴尔扎克和波德莱尔却受到了高度赞扬。他的短篇小说最后一堂课和柏林州成了爱国主义的名篇。最后一课，在普法战争期间使用的最后一课，1870年普鲁士入侵爆发了普法战争，但由于当时法国政治实行了卖国主义路线，战争失败后，签署

2、了和平协议，将阿尔萨斯和洛林两个州割让给了普鲁托。政府占领后，为了让该地区的人们永远忘记祖国，永远统治这个地方，下达了以下命令。两个州禁止学生只教德语，不再教法语。最后一课的这篇短篇小说反映了当时的时代背景。背景介绍，返回列表，最后一课，窒息，钱，掩护，慢慢，惩罚，祈祷，惊讶，万转，喧闹，皱纹边缘，沉默，后悔，钥匙，浩，胳膊，下一个单词的声音2、上节课小伯朗斯的变化；小伯兰斯和韩迈尔老师的共同特征。大家都在找小说的线索，根据这种情况的每一部分，注意，上节课，情节重复，但我还是能管理好自己，赶紧跑去学校。最后的教训，但是那天，一切都像星期天早晨一样安静。最后一课，最让我惊讶的是坐在空长椅上的几排

3、玫瑰。最后一课，如果我能从头到尾说出那个著名的困难分词的用法，最后一课，然后他留在那里，头靠在墙上，一言不发，对我们做了手势，清单，最后一课，小说，小说的三个要素，(序幕)开始，开发，高潮， 回到目录，小说以小佛朗寺的见闻和心理活动为线索：最后的教训，人物形象-小伯朗斯，1，不喜欢学习，天真地玩。 例：上学迟到的话，分词不读，逃学，想玩。画眉歌曲，普鲁士士兵训练有趣。(独白心理描写)，2，有很强的意志力。表现：通过对风景的感觉，天气变暖了，听到了森林和新语言，看到普鲁士军队在训练，认为“这种情景比分词更有趣”，但他没有行动，以“急急忙忙向学校跑去”的意志力战胜了逃学的想法。最后一课，角色形象-

4、小伯朗斯(主人公)，4，强烈的自豪感。例：听了铁匠的话，我以为他在耍我。气喘吁吁地跑到了一位迈尔老师的小院子里。小弗兰斯的这些角色表明他不是坏孩子。3，对敌人的仇恨。成果：在村会馆散步时的心理活动。“又是什么事”，(被打败了，被征发，接到司令部的各种命令)，“所有坏消息”表明，这个看起来悲哀的孩子的心爱恨分明，统治者的罪行是他所铭记的。心理描写，最后一课，人物形象汉迈尔老师，每一个义务，道德高尚的老师形象，我注意到我们老师今天穿着他非常漂亮的绿色礼服，有褶皱的边领结，有刺绣的黑色丝绸帽子。这件衣服只在他监督人视察或获奖的日子穿。我喜欢法语，母语教育，学生，热爱法国的爱国志士。一位迈老师坐在椅子

5、上不动的时候；最后，当一位迈尔老师粉笔“法国万岁”的时候。外表说明，语言，动作，态度说明，回到目录，最后的教训，环境说明，自然环境：“天气太温暖晴朗了。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。 ，社会环境：“普鲁士士兵在练习”等背景。反映了小佛朗斯的天真和纯真。营造悲剧氛围。回到目录，最后一课，问题讨论，1，小伯兰在最后一课，思想感情有什么变化吗？理由，最后一课，问题讨论，第二，小说第四段中“又是怎么回事”这句话的理解方法？“又”一词，在那个动荡的时代，战争频繁发生，变化反复，人心不安。所有坏消息都刊登在这个布告栏

6、上。这个公告板简直成了法国社会状况的记录表！于是，小弗兰斯一看到很多人围在布告牌前，就意识到“又是怎么回事”。最后一课，问题讨论，3，最后一课和平日课程方案有何不同？气氛，最后一节课，平日课，说明：最后一节课是学生、教师和村民的强烈震动，以及对他们最后一节课的无限宝藏。最后一课，问题讨论，4，以下心理描写分别表达了小伯朗斯的什么思想感情？(1)“这些教科书、语法舍不得和他们分手。”显示出小弗罗斯特朴素的爱国主义感情被触发，开始意识到祖国语言和历史的重要性。(2)天啊，如果我能把它全部拿出来的话。表达小普锐斯可以提高民族自豪感，有责任学好祖国语言。最后一课，讨论问题，(3)我心里想：“我不能强迫这些鸽子唱德国歌曲吧！”小伯兰对被迫学习祖国语言的悲伤，对侵略者的仇恨，对自由的渴望。真奇怪。今天听了，都知道了。他说的好像很容易。小佛朗寺的爱国主义感情升华了，转变成了学习祖国语言的强烈愿望和巨大动机，老师和思想感情沟通了。回归目录，最后一课，最后一课的这篇短篇小说描写了沦陷的阿尔萨斯的一所小学校里要教德语的事情为题材的最后一次法语课程场