高中新课程与2012年高考复习演示.ppt

1、高中新课程与2012年高考复习,2012年新课程高考方案解读,第一部分：2012年高考考试物理大纲简介（课标版）,一、考试范围与要求,要考查的物理知识包括力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、原子核物理学等部分。考虑到课程标准中物理知识的安排和高校录取新生的基本要求，考试大纲把考试内容分为必考内容和选考内容两类，必考、选考内容各有4个模块，具体模块及内容见表1。除必考内容外，考生还必须从4个选考模块中选择2个模块作为自己的考试内容，但不得同时选择模块2-2和3-3。必考和选考的知识内容见表2和表3。考虑到大学理工类招生的基本要求，各实验省区不得削减每个模块内的具体考试内容。,表1：必考内容和选

2、考内容,教育部规定各省的考试范围只能在以上范围内做减法。,新高考注重考查分析解决能力,新高考命题严格依据国家课程标准和普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）的要求，不超越各学科课程标准，不超越考试大纲，力求符合中学课程改革的目标要求。既有利于中学推进素质教育，减轻学生负担，又有利于高等学校选拔人才。,二、新旧考纲知识点的对比,考试大纲中只给出两个层次：“I级要求”与“Il级要求”。I级为基本要求，包含“了解”、“知道”，能将知识直接加以应用(注意：I级要求不等于没有计算)；Il级为较高要求，包含“理解”、“掌握”，能在实际问题的分析、综合、推理和判断等过程中加以运用。 下面就参照教

3、育部2010年新、旧课程的考试大纲和其他参加新课程高考省份的一些做法作一对比分析，供复习时参考。,在此部分不必进行动量和机械能的综合问题复习,试题设计,试题设计将力求突出基础性，灵活性和开放性，密切联系学生的生活经验和社会实际，既注重考查学生的基础知识和基本能力，又注重考查学生分析问题和解决问题的能力。试题的解答能反映出学生的知识与技能方法，过程与方法，情感态度与价值观。,1.知识方面：突出主干, 稳中有新，稳中有变. 2. 能力方面：坚持能力立意，重视考查运用物理知识和科学探究方法解决实际问题的能力，以体现考生思维广度、 深度及灵活度. 3. 实验方面：注重考查学生的运用仪器的能力、实验操作

4、能力和创新设计能力.,4 . 体现“过程与方法”为核心的组合型试题成为计算题的新题型 5. 重视理论联系实际，考查考生的建模能力 6. 试题难度设计合理，有较好的区分度,第二部分：考题呈现和复习要求,考题分析 （09年江苏物理）7如图所示，以匀速行驶的汽车即将通过路口，绿灯还有2s将熄灭，此时汽车距离停车线18m。该车加速时最大加速度大小5m/s2为，减速时最大加速度大小为。此路段允许行驶的最大速度为，下列说法中正确的有 A如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前汽车可能通过停车线 B如果立即做匀加速运动，在绿灯熄灭前通过停车线汽车一定超速 C如果立即做匀减速运动，在绿灯熄灭前汽车一定不能通过停车线

5、 D如果距停车线处减速，汽车能停在停车线处,复习建议,1.侧重基本概念和规律的理解。 2.新课标要求学生具备一定的科学素养。 3.培养学生了解匀变速直线运动的实验研究。 4.习题教学中要训练学生具备一定应用数学的能力。,相互作用与牛顿运动规律,（09年江苏物理）2用一根长1m的轻质细绳将一副质量为1kg的画框对称悬挂在墙壁上，已知绳能承受的最大张力为10N，为使绳不断裂，画框上两个挂钉的间距最大为（g取10m/s2） A B C D,例2. （09年安徽卷）22在2008年北京残奥会开幕式上，运动员手拉绳索向上攀登，最终点燃了主火炬，体现了残疾运动员坚忍不拔的意志和自强不息的精神。为了探究上升

6、过程中运动员与绳索和吊椅间的作用，可将过程简化。一根不可伸缩的轻绳跨过轻质的定滑轮，一端挂一吊椅，另一端被坐在吊椅上的运动员拉住，如图所示。设运动员的质量为65kg，吊椅的质量为15kg，不计定滑轮与绳子间的摩擦。重力加速度g取10m/s2 。当运动员与吊椅一起正以加速度 上升时，试求 （1）运动员竖直向下拉绳的力； （2）运动员对吊椅的压力。,复习建议,1.培养学生基本解题思路。 .牛顿运动定律是力学的基本规律、力学的核心知识。,曲线运动,（09年广东卷）17.（1）为了清理堵塞河道的冰凌，空军实施了投弹爆破，飞机在河道上空高H处以速度v0水平匀速飞行，投掷下炸弹并击中目标。求炸弹刚脱离飞机

7、到击中目标所飞行的水平距离及击中目标时的速度大小。（不计空气阻力） （2）如图17所示，一个竖直放置的圆锥筒可绕其中心OO转动，筒内壁粗糙，筒口半径和筒高分别为R和H，筒内壁A点的高度为筒高的一半。内壁上有一质量为m的小物块。求 当筒不转动时，物块静止在筒壁A点受到的摩擦力和支持力的大小； 当物块在A点随筒做匀速转动，且其受到的摩擦力为零时，筒转动的角速度。,复习建议,.帮助学生建立起合运动与分运动的概念。 .渗透曲线运动的研究方法。 .重点复习好两种运动。,万有引力与航天,（09年山东卷）182008年9月25日至28日我国成功实施了“神舟”七号载入航天飞行并实现了航天员首次出舱。飞船先沿椭

8、圆轨道飞行，后在远地点343千米处点火加速，由椭圆轨道变成高度为343千米的圆轨道，在此圆轨道上飞船运行周期约为90分钟。下列判断正确的是P地球Q轨道1轨道2 A飞船变轨前后的机械能相等 B飞船在圆轨道上时航天员出舱前后都处于失重状态 C飞船在此圆轨道上运动的角度速度大于同步卫星运动的角速度 D飞船变轨前通过椭圆轨道远地点时的加速度大于变轨后沿圆轨道运动的加速度,复习建议,.牢牢把握住“力”和“运动”两条线 .注意区分一些相近或者易混淆的概念,机械能守恒定律,（09年安徽卷）24（20分）过山车是游乐场中常见的设施。下图是一种过山车的简易模型，它由水平轨道和在竖直平面内的三个圆形轨道组成，B、

9、C、D分别是三个圆形轨道的最低点，B、C间距与C、D间距相等，半径 、 。一个质量为 kg的小球（视为质点），从轨道的左侧A点以 的初速度沿轨道向右运动，A、B间距 m。小球与水平轨道间的动摩擦因数 ，圆形轨道是光滑的。假设水平轨道足够长，圆形轨道间不相互重叠。重力加速度g取10m/s2 ，计算结果保留小数点后一位数字。试求 （1）小球在经过第一个圆形轨道的最高点时，轨道对小球作用力的大小； （2）如果小球恰能通过第二圆形轨道，B、C间距L应是多少； （3）在满足（2）的条件下，如果要使小球不能脱离轨道，在第三个圆形轨道的设计中，半径 应满足的条件；小球最终停留点与起点的距离。,复习建议,.把

10、握好几个功和能的对应关系。 .注意功是一个过程量，动能定理是一个和过程的选择有关的定理。 .培养学生养成严谨的思维习惯。 .综合性问题训练。,第三部分：复习建议,1.试卷的组成： 必考内容+选考内容 2.分数的分配: 必考内容约占90%，选考内容约占10% 物理110分(必考95分，选考15分)、化学90分、生物90 分，一般情况下选考分数不超过15分 3.其他省新课程高考物理范围简介,3.复习建议,（1）合理安排考点复习的顺序认真选择选考模块 对于生源较好的学校：复习的顺序，可以按如下的顺序组织复习： 必考部分：力学(含选考的动量)、电和磁、 选考部分：原子物理(或选3-4的电磁波、振动和波

11、、光学、相对论) 对于普通中学：复习的顺序，可以按如下的顺序组织复习： 必考部分：力学、电和磁 选考部分：动量、原子物理(或选3-4电磁波、振动和波、光学、相对论),值得各位老师认真考虑的是，究竟选考哪一模块更为有利?,江苏省考生选考情况介绍：,2008年江苏考生508万人，其中，应届生占948，往届生占52(比晚年大幅缩减)。报考普通类占855，报考艺术类(含兼报生)占124，报考体育类(含兼报生)占21。全省文、理科考生的比例较为接近，文理科比例不尽合理。物理科目组考生247万人，占486，历史科目组考生217万人，占427，不参加选科考生44万人，占87。,山东省考生选考情况介绍：,物理

12、选考模块为“3选2”，答题卡只提供2个模块的答题空间，不存在三各模块都做的问题，这点不同与江苏。这两年山东省三个模块的考试结果，难度值大约是： 2007年：物理33难度08；物理34难度065；物理35难度03 2008年：物理33难度08；物理34难度070；物理35难度05 由此看出，今年的命题充分注意了试题的等难度问题，但实际结果仍差异较大，因此选考物理33模块的考生都是最多!,选修模块出题原则,同一科目不同选修模块的选做题分值相等，难度与区分度力求均衡。力求题型结构，内容比例，知识覆盖面构成科学合理，试题有适当难度和区分度。,选考模块的试题很难做到“等难度、等信度、等区分度”，因此选不

13、同的模块，就有可能出现划算和吃亏的问题。 对于选考哪个模块，希望老师们认真考虑。对于普通学校，选考物理34模块可能是更合适的。实际上，普通学校如果集中精力复习好必考的四个模块就足够了，选考模块从考试中心的意见来看，所占的分数比例也不会超过l0。而且，可以相信“得力、电者，得高考物理”。,（2）注重双基和学科主干知识,基本概念、基本规律仍是新课程高考考查的重点内容，主要考查考生在理解的基础上掌握基本概念、基本规律和基本方法，并要求深人理解概念和规律之问的内在联系。学生往往是概念、定义都知道，但一用就出错。因此，第一轮复习中，就应认真抓好双基的复习，不留盲点。,新课程中“过程与方法”目标，强调概念

14、、规律得到的过程。,3重视理论联系实际，提高学生分析问题、解决问题能力的培养,新课程下的高考物理试题，都注重与生产、生活密切联系，关注现代科学技术发展。近年来高考物理试题的鲜明特征之一，就是出现大量的理论联系实际的试题，而学生的失分恰恰就集中在这一方面。复习中就应注重培养学生，通过认真审题弄清题目条件，在对题给物理对象、物理过程分析的基础上，创设物理情景(特别强调画图)，建立物理模型，然后再根据所学知识进行解答。对此，复习过程中：一是要扎实复习基础知识，让学生模仿各种物理模型的建立过程；二是要注重培养学生良好的解题习惯，即认真审题、明确对象、运动分析、受力分析、排除干扰、抓住重点、忽略次要因素

15、，从实际情境中抽象出物理模型，再从物 理想模型中分析其中的物理规律，明确各物理量的变化及相互关系，最后根据合适的规律建立数学关系式求解；三是要引导学生关注物理与生活、生产、科技的联系，引导他们理论联系实际，学会用物理知识理解和解释有关问题。因此，复习课仍要使用多媒体开展教学，仍需要携带必要的教具上课。,例如:解决实际问题的能力,（2009北京）20图示为一个内、外半径分别为R1和R2的圆环状均匀带电平面，其单位面积带电量为 。取环面中心O为原点，以垂直于环面的轴线为x轴。设轴上任意点P到O点的的距离为x，P点电场强度的大小为E。下面给出E的四个表达式（式中k为静电力常量），其中只有一个是合理的

16、。你可能不会求解此处的场强E，但是你可以通过一定的物理分析，对下列表达式的合理性做出判断。根据你的判断，E的合理表达式应为 A B C D,本题设置新颖，物理模型对学生来说是陌生的，而且所涉及的知识在中学阶段是不要求的。看似学生无从下手。但本题只是要求对题中所给的四个表达式利用平时所学知识做出合理推理。学生只要从场强的单位是N/C,就可以快速排除A、C两个选项。再利用特殊情况当X=0、且R1=R2时在圆心处场强为零的知识就可以得出正确答案B,讲方法、讲模型并不见得能让学生会用这个方法和模型。学生运用这个方法的前提是具有使用该方法的意识。意识来自于学生经历的相关过程。,提取信息的能力,若从“信息

17、论”的角度来看，物理解题过程实际上就是所谓的“信息的提取与鉴别”、“信息的分析与重组”、“信息的加工与处理”等阶段的组合，而在这些针对“信息”所实施的各种解题操作中，高考试卷及试题的命制格外注重的是“信息的提取”，因为这毕竟是物理解题过程中的第一个步骤。高考物理卷考生感到难是因为题目取材新颖，阅读速度慢，时间严重不足！这与平时的学习关系很大。也与平时的训练关系很大，由于传统的填压式教学，教学中把学生阅读这个环节压缩，无论是课本学习材料还是例题讲解，在阅读课本、和阅读题目上省时间，最终造成考生高考的如此被动。,2009全国材料的电阻率随温度变化的规律为, 其中称为电阻温度系数，是材料在 t=0时

18、的电阻率，在一定的温度范围内是与温度无关的常量。金属的电阻一般随温度的增加而增加，具有正温度系数；而某些非金属如碳等则相反，具有负温数系数 . 利用了具有正负温度系数的两种材料的互补特性，可制成阻值在一定温度范围内不随温度变化的电阻 . 已知：在0时，铜的电阻率为 1.710-8m, 碳的电阻率为 3.510-5m, 附近，铜的电阻温度系数为3.9103-1 , 碳的电阻温度系数为-5.0104-1将横截面积相同的碳棒与铜棒串接成长 1.0 m 的导体，要求其电阻在0附近不随温度变化，求所需碳棒的长度 ( 略碳棒和铜棒的尺寸随温度的变化 ).,具体问题具体分析的习惯有利于消除思维定势而防止审题

19、时的粗心，新课程中对具体问题逐步探究的过程，易于养成这种良好思维习惯。,实践意识来自于活动过程中的体验，审题时发掘题目中的隐含条件，实现由“表述”到“条件”的转化，需要有实践意识。,4加强计算推理、论证表述、分析综合能力的培养,对推理能力的考查是贯穿在高考各种题型中，从不同的角度、不同的层次，通过不同的题型、不同的情景设置进行考查推理的逻辑性和严密性；对论证表述则重在考查能否准确地、简明地把推理过程表达出来以鉴别表述能力的高低。复习中要克服学生思维推理过程不合乎逻辑，对受力分析、运动过程分析不予重视，不会用物理语言表述物理过程或物理规律等现象。,（09年北京卷）单位时间内流过管道横截面的液体体

20、积叫做液体的体积流量（以下简称流量）。由一种利用电磁原理测量非磁性导电液体（如自来水、啤酒等）流量的装置，称为电磁流量计。它主要由将流量转换为电压信号的传感器和显示仪表两部分组成。传感器的结构如图所示，圆筒形测量管内壁绝缘，其上装有一对电极和c,a,c间的距离等于测量管内径D，测量管的轴线与a、c的连接放像以及通过电线圈产生的磁场方向三者相互垂直。当导电液体流过测量管时，在电极a、c的间出现感应电动势E，并通过与电极连接的仪表显示出液体流量Q。设磁场均匀恒定，磁感应强度为B。 （1）已知，设液体在测量管内各处流速相同，试求E的大小 （2）一新建供水站安装了电磁流量计，在向外供水时流量本应显示为

21、正值。但实际显示却为负值。经检查，原因是误将测量管接反了，既液体由测量管出水口流入，从如水口流出。因为已加压充满管道。不便再将测量管拆下重装，请你提出使显示仪表的流量指示变为正直的简便方法； （3）显示仪表相当于传感器的负载电阻，其阻值记为 a、c间导电液体的电阻r随液体电阻率色变化而变化，从而会影响显示仪表的示数。试以E、R。r为参量，给出电极a、c间输出电压U的表达式，并说明怎样可以降低液体电阻率变化对显示仪表示数的影响。,如图所示，光滑的平行金属导轨CD与EF间距为L=1 m，与水平夹角为=300，导轨上端用导线CE连接(导轨和连接线电阻不计)，导轨处在磁感应强度为B=0.2T、方向垂直

22、于导轨平面向上的匀强磁场中。一根电阻为R= 的金属棒MN两端有导电小轮搁在两导轨上，棒上有吸水装置P。取沿导轨向下为轴正方向，坐标原点在CE中点。开始时棒处在 位置(即与CE重合)，棒的起始质量不计。当棒开始吸水自静止起下滑，质量逐渐增大，设棒质量的增大与位移的平方根成正比，即 ，其中K=0.01 kg/m1/2。求： (1) 在金属棒下滑1m位移的过程中，流过棒的电荷量是多少？ (2) 猜测金属棒下滑过程中做的是什么性质的运动，并加以证明。 (3) 当金属棒下滑2 m位移时电阻R上的电流有多大？,“数学”和“实验”是物理学研究的两个特点,例如运用数学解决物理问题的能力,运用数学解决物理问题的

23、能力的要求： 能根据具体问题列出物理量之间的关系式，进行推导和求解，并根据结果得出物理结论；必要时能运用几何图形、函数图象进行表达、分析。,用几何图形分析、表达物理问题,0、0、0、0物理试题，涉及几何图形有1道。 力学：道。圆周运动和平抛运动。 光学：4道。几何光学光路。 电磁学：8道。带电粒子在磁场、电场中运动。,带电粒子在磁场中的运动，是运用几何图形分析、表达物理问题的重点。,运用数学解决物理问题的能力,用函数图象分析、表达物理问题,0、0、0、0三年全国理综高考试卷，涉及物理图象的题有16道。,（） 运用数学解决物理问题的能力,用函数图象分析、表达物理问题,理解物理图象五个方面的物理意

24、义 坐标轴的意义 坐标系中某个点的意义 横坐标和纵坐标都是正值的点 纵坐标为负值的点 横坐标轴上的点 纵坐标轴上的点 一段曲线的意义,斜率的意义,图线下所包围的面积的意义,运用数学解决物理问题的能力,C,A,K,1,2,用函数图象分析、表达物理问题,理解物理图象五个方面的物理意义,建立物理图象物理现象之间的联系,v0,-W,斜率意义 点的意义,题目：有一金属A，受不同频率的光照射时，其光电子的最大初动能跟照射光频率的关系如图所示。有另一金属B，其光电效应截止频率为A的一半，请在图中作出B在发生光电效应时，光电子最大初动能跟照射光频率关系的图线。,（）运用数学解决物理问题的能力,重视实验与探究能

25、力的培养,考试大纲的说明强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过知识内容表中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”,能独立完成表中注明“实验、探究”的内容，明确实验目的，理解实验原理和方法，控制实验条件会使用实验仪器，会观察、分析实验现象，会记录、处理实验数据，并得出结论，对结论进行一定的分析和评价能在实验中，发现问题、提出问题，对解决问题的方式和问题的答案提出假设；能制定解决方案，对实验结果进行预测能运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去解决问题，包括简单的设计性实验,考试大纲的说明强调：“尽管高考是以纸笔测验的方式

26、考查学生的实验能力，但物理高考中的实验试题非常注意尽可能区分哪些考生认真做过知识内容表中的实验，哪些考生没有认真做过这些实验。”,(1)考试大纲对实验能力的要求,实验能力的要求主要体现在两个方面：, “知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。,考试大纲的说明对这11个实验的要求是 理解实验的原理和方法； 掌握实验仪器的使用方法； 了解某些实验中可能存在的系统误差和消除系统误差的方法，会用多次测量求平均值的方法减小偶然误差； 会记录实验数据和处理实验数据并得出结论。,实验能力,(1)考试大纲对实验能力的要求,实验能力的要求主要体现在两个方面：, “知识内容表”中的实验，必须独立、认真做过。,要

27、求能灵活地运用学过的理论、实验方法、仪器去处理、分析、研究某些没有做过的实验，包括设计某些简单的实验。,06年：电光 07年：电力 08年：电力 09年：电力,近四年物理实验考试内容：,（“设计简单实验” 侧重在电学内容中）,实验能力,由于考试范围的限制所以明年的高考还是以力、电为主。利用学生所学仪器去设计或者解决新实验,实验考查主要体现在三个方面：做过与没做过不一样、理解与不理解不一样、变通与不会变通不一样。,因此，对物理实验复习的要求是：,“理解” 理解和不理解的不一样；,“做” 做过的和没做过的不一样；,“变通” 会变通和不会变通的不一样。,（2）由于新课程的考试大纲中对“实验与探究能力

28、”提出了较高的要求，跟以前的考试大纲相比增加了“对结论进行分析和评价；能发现问题、提出问题，并制定解决方案，包括简单的设计性实验。因此，在第一轮的复习中，就应对探究能力的培养加以落实，如果还是象以前那样，等到第二学期用半个月的时间集中复习实验操作时再予以考虑，那为时已晚。,可借鉴的几项措施,(1)抓好复习课的组织教学，树学生的学习信心，重视情感交流与心理辅导。复习课教学仍应以人为本。学生不是听课的机器，要注意与学生之问的交流，加强与学生的沟通，树立服务意识，帮助学生克服学习中遇到的困难和障碍。,核心问题是制定符合自己学生实际情况的教学计划和教学难度,要关注学生是复习的主体,1.激发学生的主观能

29、动性和学习兴趣。 2.培养学生的学科能力。 3.及时检测复习的质量，针对学生反馈的问题，督促他们采取矫正措施。,理综 试卷物理试题的难度分析,从三道试题的难度分析看物理试题的难度因素,影响物理试题难度的因素： 题目的复杂程度综合性 转化和应用水平灵活性,运用的数学手段工具性 知识的理解要求概念性,2009年卷,2010高考考试大纲的说明指出： “试卷中多数试题所考查的能力要求是针对大多数考生的，但也有一定量的试题是针对部分考生的，其目的是进一步区分能考入高等学校的考生的能力水平，以便不同类型的高校和相关专业挑选。”,“还有少量能力要求较高的试题，这类试题所给出的物理情境可能是考生平时学习中未遇

30、到过的，是所谓的生题，生题要求考生能灵活地运用学过的知识，独立地进行分析、综合，灵活处理物理问题，并得出结论。这类试题所占的分值虽不多，答对与否一般不会决定考生能否上录取分数线，但很可能会影响到被哪一类高校录取。”,对待试题难度因素的复习策略,根据不同学生能力特长的差异、不同学生高考期望值的差异、不同试题的难度因素的差异采取恰当策略。,(3)抓有效训练，根据学情精选习题，控制好习题难度，避免简单重复。要让学生明白：“糊里糊涂做十道题，不如清清楚楚做一道题”的道理。即让学生掌握审题方法明确解题的方向，不要动不动就想套公式。必要的练习是很重要的，但一定要根据自己学生的实际情况精选题目，避免盲目地让

31、学生做练习，陷入低效率的题海中。,(4)抓能力培养和应试指导，一定要让学生自己动笔去做，切实克服以教代学的现象。教师教得再好，没有学生的学(理解、消化、吸收)，也是枉然，一定要指导学生进行知识的归纳和总结，补漏，建立知识网络。注意学法指导，引导学生建立个人学习档案，避免被同一块石头绊倒第二次。,(5)抓试题研究，及时反馈学生的答卷情况，争取做到试卷讲评不隔天。高考试卷的成功是通过区分度来实现的，并不是由难度来实现的。中等难度的题目才是真正实现区分度的手段，因为容易题大家都会做，区分不出好差，太难的试题没有多少人会做，也基本上区分不出好差，这一点一定要让学生明白。只有重视了基础，才能有效地完成中

32、档难度题，要防止只追求难题的现象，也要避免只瞄准学业会考难度题的过低层次的复习。对于普通学校来说，找准复习的方向和定位很重要，高考不是啃骨头，也不是吃豆腐，而是要从骨头边上吃肉。所以我们应教会学生怎么从骨头边上多啃些肉下来!,(6)抓边缘生。要想在高考上线率和平均分上有所突破，不能只盯着为数不多的好学生，在确保尖子生吃饱吃好的情况下，应当重点兼顾那些可上可下的学生，特别要重视学科发展不平衡的学生：一是要让这些学生动起来，增强他们的学习动机，提高他们的学习兴趣；二是要在课堂上多关注他们，多提问他们；三是教学中采用灵活的方法，比如分层次布置作业，采取作业面批等；四是从生活、思想等方面关心他们，注意

33、这些学生的情绪变化，及时把握和调节他们的心理状态，使他们始终保持高昂的学习积极性。,(7)抓常规训练，发挥作业批改和矫正作用，减少高考因“笔误”而丢分。在平时的测试中，对于不按要求规范答题的，评卷中从重扣分，扣到他心疼才有作用。适当印发一些评分标准给学生阅读，引导他们如何恰到好处地运用各种物理语言表达解题过程，这直接关系到高考的成绩。 此外，还要明白一点，课上得再好，高考成绩还未必就好。没有抓好课后的督促，没有针对性强的深后练习，没有抓好作业的落实，高考很可能就是要失败。,解题过程中应注意的范围：,不要随意设定物理量的符号。 不要只写变形公式。 不要书写不规范的物理公式及表达式。 不要把复杂而

34、冗长的演算过程写道答卷上。 不要通篇公式堆砌，无文字说明。 最好对问题的结果适当进行讨论，说明其物理意义。,古训,I hear and I forget I see and I remember I do and I understand,新课程标准下高考物理复习策略,1.以主干知识为核心，构建知识网络。 2. 复习的关键是提高中低档题的正确率。 3.抓好“反馈矫正”环节是高考复习中重要的复习策略 。 4.回归课本 。 5.高考物理复习中的习题教学 。 6.精讲精练，提高课堂效率 。 7.高考复习，心态决定成败。,复习的关键是提高中低档题的正确率,选拔和导向是高考的两大功能。选拔功能，要求高考

35、题要具有适当的难度、必要的区分度和较高的效度，把那些达不到要求的考生淘汰，将那些具有进一步学习潜能的合格新生选拔到高校；同时还要把达到要求的考生排序比较均匀，分别选送进不同层次的高校。 高考试卷中易难的题目比例规定为3：5：2， 显而易见高考试题的主体是中低档题。,规范解题的训练:,培养学生认真严谨的学习态度，教育学生养成有条不紊的学习习惯,提高学生的解答物理习题的能力:,每日的解题训练必不可少 以传统题、基础题训练 为主 强化高考题的复习功能,强化图形意识:,如图所示，在x0的区域内存在匀强磁场，磁场的方向垂直于xy平面(纸面)向里。具有一定电阻的矩形线框abcd位于xy平面内，线框的ab边

36、与y轴重合。令线框从t = 0的时刻起由静止开始沿x轴正方向做匀加速运动，则线框中的感应电流I(取逆时针方向的电流为正)随时间t的变化图线I t图可能是下图中的哪一个？,训练基本计算：,帮助学生建立错解档案，有的放矢 保持学科综合,倡导数理结合,第二阶段：专项训练及小综合,时间3月15 -4月25 安排8套左右综合训练题，课堂完成 综合“知识内容表”查漏补缺 专题讲解: 一般安排8个左右的专题,内容：,查漏补缺 知识重组 提升能力,注意事项：,不要平均使用时间和精力，要做重点知识要重点复习 不要盲目拔高，要有针对性地开展专题训练 不要迷信市面上的各种复习资料，而要以第一轮复习中学生暴露的问题为切入点做好妥善安排。,建议一：突出重