谁的眼泪在飞——小说阅读课件人教大纲版.ppt

1、学案 谁的眼泪在飞小说阅读 一、阅读下面的文字，完成13题。（15分） 16枚硬币 侯德云 俗话说，好吃的不如饺子，舒服的不如躺着。刘二说，老辈人留下的这句话，真是有道理。他说，他从小到现在，最爱吃的就是饺子，干了一天的活之后，又累又乏，最爱做的事，就是躺着。他说他小时候不爱躺着，在村子里到处乱跑。他说他虽然瘸了一条腿，却能跑得很快，好腿的孩子也落不下他。,当然，让刘二感到最自豪的事情不是吃饺子，也不 是躺着。他感到最自豪的事情，是小时候妈妈对他说 过的一句话。 妈妈说：“二小，你是一个有志气的孩子，也是一 个有福气的孩子。” 这句话妈妈一连说了很多年。刘二24岁那年，妈妈 一个人搬到荒山上去

2、住了，从此不再给家里人包饺 子，也不再说那句话了。 小时候，刘二家里的日子是很穷的。可是再穷，过 年也总要吃顿饺子。过年嘛，不吃顿饺子能算过年？,饺子是必须要吃的，而且，乡间的习俗，饺子里要包上一两枚硬币，谁吃到了，就预示着谁是一个有福 气的人。 刘二8岁那年，在自己的那碗饺子里吃出了一枚2分 钱的硬币。他把一个圆滚滚的饺子填进嘴里，用力一 咬，就听见喀嚓一声，他兴奋得差一点跳起来。他把 嘴里的硬东西吐出来，大声宣布：“我吃到钱啦。” 刘二的妈妈捡起他吐在桌子上的2分钱硬币，用手 指擦干净之后又送给他，喜滋滋地对他说：“二小， 你是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子。”,听妈妈这样说，刘二

3、咧开大嘴笑了，还抬起一只手，在自己的后脑勺上轻轻挠了两下。 刘二8岁那年，他开始上小学了，他的一条瘸腿遭到了同学们的嘲笑。在村子里到处乱跑的时候不是这样。村子里的孩子没有嘲笑他的，他们天天在一起玩儿，看不见刘二的瘸腿，或者是，他们觉得，刘二天生就应该有一条瘸腿，没啥好奇怪的。学校里的孩子还没有修炼到这种程度，他们一看见刘二的瘸腿，就大呼小叫起来，后来还把他的瘸腿编成了顺口溜到处传唱。那些日子，刘二每天肚子都气得鼓鼓的。,自从吃到了2分钱的硬币，刘二就不跟那些嘲笑他的孩子计较了。他在心里对他们说：“我是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩子，我不会在乎你们说什么。” 从8岁到23岁，刘二年年嘴里

4、都要喀嚓一声，年年都能从饺子里吃到2分钱硬币，妈妈也年年都要重复一遍她说过的话。妈妈的话，给了刘二做人的底气，他觉得，这辈子，他一定会做出一件让人高看一眼的大事情。 刘二23岁那年，发现了一个很重要的秘密。年夜饭的饺子已经煮好了，却迟迟没有端上来。刘二着急了，进厨房去看，他看见妈妈正在用手指头去捏那些,煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：“我做了记号 呀，怎么找不到了？” 那年的饺子，有不少让妈妈的手指头捏破了。吃饺 子的时候，刘二的眼圈一直是红的。 刘二23岁那年，他总共积攒了16枚亮晶晶的带有齿 痕的2分钱硬币。 妈妈去世以后，刘二用那16枚硬币买了一棵槐树 苗，栽在妈妈的坟前。转过年，他向村

5、委会递了申 请，承包了那座荒山。 从此，每年的年夜饺子刘二都是跟妈妈在一起吃的。 他把一碗饺子端到妈妈的坟前，说一句，妈，过年 了，就大口大口吃起来。自然而然的，他的嘴里会,“喀嚓”一声。他从嘴里吐出2分钱硬币，对妈妈说， 妈，二小是一个有志气的孩子，也是一个有福气的孩 子。说完，他的泪水，会像溪水一样从眼眶里涌出来。 如今，刘二妈妈坟前的那棵槐树已经长得很高了， 刘二承包的荒山也绿得不能再绿了。雨后，山沟里 到处都是清清的溪水。他不想让那些溪水白白流掉， 就在山下修了一个池塘，种上了莲花，养上了鱼。 夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看 粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒 欢

6、，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。 常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。,村里有人看见过刘二在树阴里酣睡的模样，感慨 地说：“舒服的不如躺着,这个刘二,真是好福气。” 差点忘了说，刘二现在已经不叫刘二了，他的大 名叫刘志福。 1.“二小，你是一个有志气的孩子，也是一个有福气 的孩子”，这句话在文中有什么作用？（4分） 答案 （1）这句话表现了母亲对刘二的爱和希望， 为塑造母亲的形象服务。（2）为刘二买树苗、承包 荒山作铺垫，推动情节的发展。（3）照应结尾处刘 二的真名“刘志福”，表明刘二是一个真正有志气、 有福气的人。（4）是全文组织材料的线索。（每点1 分）,2.这篇小说在塑

7、造人物形象上运用了哪些手法？试作简要分析。（5分） 答案 （1）细节描写。如，“他看见妈妈正在用手指头去捏那些煮好的饺子，嘴里还嘟嘟囔囔地说：我做了记号呀，怎么找不到了？”这个细节表现了妈妈为让儿子吃到有硬币的饺子的苦心。“夏天的中午，刘二喜欢躺在池塘边的树阴里，看粉红粉白的莲花在微风中摇曳，看鲤鱼在水面上撒欢，听草鱼吃草的嚓嚓声。他的脸上写满了得意。常常，就这样不知不觉地，他沉浸到好梦当中了。”这个细节写出了刘二努力奋斗后的成就感和幸福感。,（2）神态描写。如，“吃饺子的时候，刘二的眼圈一 直是红的。”“说完，他的泪水，会像溪水一样从眼 眶里涌出来。”这两处描写分别表现了刘二知道母亲 苦心后

8、的感激之情和对母亲的思念之情。 3.有人说，小说在刘二发现母亲捏饺子的情节后便可 以结束，你是否同意这种看法？为什么？（6分） 答案 不同意。（1）小说在后半部分充分表现了母亲 的做法对刘二的深远影响，升华了母爱的伟大力量， 把小说提到了一个新的艺术审美高度。（2）小说前 半部分是歌颂爱子心切、望子成龙的母爱，后半部分 是歌颂由母爱产生的自强不息的创业精神，丰富了小 说的主题。,二、阅读下面的文字，完成47题。（20分） 红山楂 矫友田 校园的西北角儿，有一小片山楂林。那是多年以前，一些毕业前的学生栽种的。到了秋天，那些山楂树上，就挂满了绿色的“弹珠”。渐渐地，那些绿色的小果儿，开始泛出红晕，

9、像女孩羞涩的面孔，躲在叶丛中，注视着一些青春朝气的身影。 一些淘气的同学，在山楂果儿还未熟透的时候，便会偷偷采摘一把，然后带到教室里，像儿时弹琉璃球一样弹着玩。即使那些喜欢吃零食的女生，也不屑将它们塞入口中；因为她们的口袋里，从来就不缺口,香糖、话梅果儿。偶尔，她们只是相互恶作剧地将那 些酸得发涩的山楂果儿咬碎，而后，将它们吐掉。 他的性格有些孤僻。总是喜欢独自到那片山楂林 旁，静静地思考，或者阅读。每次，见到滚落在教室 墙角的山楂果儿，他就会弯腰拾起，并将它们保存起 来。 尽管学校总务处的负责人，早已在山楂林旁竖上 了“切勿采摘”的牌子，但是那些喜欢恶作剧的学 生，仍会趁着晚自习的时候，悄悄

10、下楼去采摘。 一天，他们的班主任带着一份通知书走进教室， 她是一位身材微胖、面容温善的中年教师。通知书的,内容，是安排他们班在下午的时候，将那一片山楂林砍掉。 听了之后，他蓦地站了起来，不解地问：“张老师，为什么要砍掉那些山楂树呢?” 他莽撞的举动，令同学们感到有些惊讶。而张老师并没有生气，她只是温和地一笑，解释道：“因为经常有一些不自觉的同学，去采摘山楂果儿，并扔得到处都是，校领导对此很恼火。” 下午，同学们争先恐后地拥向那一小片山楂林，惟有他呆在教室里。有些同学们发现他的眼里竟闪动着泪花,从此，那片山楂林从校园里消失了。他变得愈加沉默了。时而，同学会发现他失魂落魄地站在那一个空荡荡的角落，

11、在思考着什么。年终的联欢会，眼看就要举行了。为了将联欢会办得隆重一些，几名班干部经过磋商，决定将班费全部用来装饰教室，而食品和饮料啥的，则由同学们自备。 联欢会那天，各式各样的水果、饮料和小食品摆满了桌子。他带来的礼品，竟是一兜大煞风景的山楂果儿。 几个舍友都清楚那些山楂果儿的来历，那是他在同学们砍完山楂树之后，独自到现场，一个一个从地上捡起来的。然后，他将那些山楂果儿洗干净，放,在更衣橱里“捂红”的。 没有一位同学，愿意去拿一颗酸酸的山楂果儿吃，尽管它们已经红得那么诱人。同学们竞相登台表演节目，待到他上台的时候，他说他要为同学们讲一个故事： 多年以前，有一个家境贫寒的小男孩，他们一家只靠山上

12、的那片山楂林子维持生计。每天，他的父母都要上山侍弄那一片山楂林子，期待着秋天果儿红时，能够有个好收成。 果儿熟时，他的父母就会将采摘的山楂果儿挑到几十里的山外卖掉，再用所得的钱维持生活和孩子的学费。然而几年后，山楂果儿的身价陡然跌落了，很少,有人喜欢吃山楂了。在山楂红了的时候，小男孩再也见不到父母那挂满汗珠的笑脸。 天蒙蒙亮的时候，父亲便挑着一担山楂果儿到山外去了。当天黑父亲赶回来时，筐子里的山楂果儿常常是原封不动。 父亲经常蹲在那一片山楂林旁，一袋接一袋地抽着旱烟。终于有一天，父亲狠了狠心说：“咱们把那山楂树砍了吧” 母亲苦苦哀求道：“咱不能犯傻呵，山楂林可是娃儿的学费。俺想过了，咱可以把山

13、楂果儿做成糖葫芦卖，或许还能多卖几个钱哩。”,于是，母亲学会了做糖葫芦。晚上，她忙着做糖葫 芦；白天跟丈夫一起，扛着插满糖葫芦的草靶，步行 几十里到小镇上卖。 就这样，那些山楂果儿养活了他们一家，也把那男 孩送入了大学。然而在去年冬季一个风雪交加的一天，扛着草靶的母亲被一辆失控的汽车撞倒了，再也没有醒来 讲到这里的时候，他忍不住哭了；继而，他拿起一 颗山楂果儿，塞入嘴里咀嚼起来，说：“你们也许不 知道，她就是我的母亲” 此时，张老师站了起来，她也拿起一颗红山楂吃了 起来，眼里噙着泪花说：“这红红的山楂果儿，就是,父母的心呵!来,让我们重新体味一下父母的心吧！” 转眼之间，那一兜红红的山楂果儿，

14、被同学们抢光了。 最后一个节目是张老师的，她什么话也没有说，只是转身在黑板上写下一行大字：“我是你们的老师，也喜欢你们叫我一声妈妈！” （选自当代） 4.下列对小说的分析和概括，不正确的两项是（5分）（ ） A.小说开头写他的性格、行为与众不同，暗示了 “他”与山楂之间有一定的因缘和情感联系。,B.独自来到山楂林，捡起散落的山楂果，不解地 询问老师，山楂树被砍时闪动泪花，这些描 写，反映了他对山楂的深厚感情。 C.山楂果成就了他的今天，也带走了他的母亲。 他为同学们讲的故事有力地升华了小说的主旨。 D.“红山楂”是母爱的写照，也是人性美的体现。 小说最后写红山楂果儿被同学们抢光，说明大 家从中

15、受到震撼。 E.小说选材巧妙，情节曲折离奇，以情动人，读 起来让人深感沉重，又倍感温暖。 解析 D项前两句错，“红山楂”代表母爱。E项 “情节曲折离奇”错。 答案 D E,5.本文在结构和人物形象的塑造方面的主要特色是什么？试加以分析。（4分） 答案 插叙的结构艺术；对比（衬托）手法。 小说在结构上采用插叙手法，安排“他”在联欢会上讲了“红山楂”的故事，从而揭示出“母爱”的主旨；文章多处使用了对比手法。他和同学们对待山楂果的不同态度，联欢会上他和同学们带的不同的礼品，他和同学们不同的节目形式，都有力地烘托了 主旨。 6.作者为什么要以“红山楂”为题？试从情节和主题方面加以分析。（4分）,答案

16、全文围绕“红山楂”展开叙事，由“玩山楂和拾山楂”“砍山楂和护山楂”等一系列情节构成；红山楂是母爱的写照，凝聚了父母的爱心，闪烁着血色母爱，还闪动着能使冰冻之心变温暖的人性美的火花。 7.简要分析张老师这个人物形象并探究其作用。 （8分） 答案 第一问答案要点：和蔼；富有爱心。文中她是一位面容和善的中年教师，她对他莽撞的举动并不生气，只是温和地一笑，并耐心地解释，听了他的故事，去吃山楂果，以及在黑板上写下的字，都表现了张老师的和蔼和富有爱心。 第二问：推动情节的发展，写张老师通知砍山楂,林以及故事结束后的言行，使小说展开自然，线索更清晰。烘托母亲的形象，揭示红山楂的内涵。深化主旨，使本文的感情不

17、仅超越了母爱，而且让我们看到了人性的大爱。 三、阅读下文，完成810题。（14分） 独 白 周海亮 儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你，过一会儿就走要赶火车，回去晚了，矿上要扣钱的。 我知道你记恨我，你说梦话时骂过我你怎么,这么恶毒？我是你爹啊！我有什么办法念高中，一年得两千多块钱啊！ 儿啊！男人说，我来看看你，坐一会儿就走你今天别骂我。 我知道你想念书，可是我去哪儿弄两千块钱？就算把我的血抽干，再把骨头砸了，能卖出你念书的钱，我就去抽、就去砸。可是我知道抽血得靠门路，没门路谁要咱的血？谁要咱的骨头咱家里,没门路。 好在咱这里有煤啊。有煤，就得有人挖。挖煤，一年就能挣好几千块呢。你三伯挖煤

18、，不是供出了两个,大学生吗？他能挖，我为什么不能挖？我有类风 湿？怕什么。他不是还有哮喘吗？ 儿啊！男人说，所以我去挖煤了。走的时候，我不 让你娘告诉你我是去挖煤。我不是怕你难受其实 你那时候已经不念书了。我跟学校的老师说，学籍先 给你留着，等我挣了钱，交了学费，你再回去我 去挖煤，我不告诉你，真的不是怕你难受我是怕 你也去挖煤啊！ 其实挖煤也挺好的，吃的菜里有大片的白肉，馒头 也挺大的。有塌方？对，有塌方小煤矿都有 塌方。没塌方，怎么能轮到我们去挖煤？,你见过塌方吗我正挖着煤，正挖着，天就塌下来了到处都是石头，就像下冰雹，专拣人砸。你三伯喊，塌方了！我瞅一眼，他就被埋起来了。我慌了，向外跑跑

19、不出去的，洞口早堵死了。牛娃喊我，向后跑啊！他也被埋住了牛娃你认识吧？你认识的，他比你大六岁，小时候，偷过咱家的玉米。 那次塌方，死了五个人。你三伯、牛娃全死了。我命大啊！我晕过去八个钟头。八个钟头，没有再挨上一块石头我命大啊！阎王爷知道你需要用钱读书，他放我回来了。,儿啊！男人说，我挣的钱，你念书，一年够了。可是我回来，怎么你就不在家呢？ 你娘告诉我，我走后没几天，你也走了。我知道你想念书，可是儿啊，钱我来挣，我是爹啊！你怎么也跑出去挖煤呢？你才十六岁，你告诉人家你十九岁其实你说你十六岁，他们也要你，挖煤很缺人的。可那是你干的活吗？ 儿啊！男人说，挖煤有大馒头吃，有肉片吃，可是有塌方啊！你见

20、过塌方吗你见过？天塌下来了啊！到处都是石头啊！你跟你娘说，遇到塌方，你能跑出去，你说你跑得比兔子快。你怎么这么不懂事啊？,儿啊！男人说，我来看看你我只是来看看你， 现在我得走了再晚，我就赶不上火车矿上要 扣钱的我还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊。 深秋，荒野，一个泪流满面的中年男人，朝一座新坟，狠狠地磕了三个响头。 儿啊！男人说。 （选自读者） 8.这篇小说主要运用了什么描写手法？刻画了一个怎 样的男人形象？（4分） 答案 主要运用了心理描写。“男人”身是一个贫 困的矿工，是一个尽职尽责的父亲；他硬撑着病体为孩子挣取学费，为了孩子，不顾生命危险，愿意付,出一切代价；不幸却又无奈、坚强的男人形象，

21、大 儿子死了，他还要压抑悲痛继续为二儿子挣学费。 9.文章第七段、十二段分别提到“挖煤有大馒头吃， 有大片的白肉吃，有塌方”，在表达内容和心理 感受上前后有何不同？（4分） 答案 第一处强调的是在矿上吃得好，有大片的白肉 和大馒头。这为的是安慰儿子，希望儿子不要因为父 亲为挣他的学费去挖煤而伤心和内疚；同时也是自我 安慰，使自己面临有生命危险的职业时不那么害怕。,第二处强调的是在矿上有塌方。家庭贫困而又渴望学 习的儿子刻意隐瞒年龄去挖煤，却不幸失去了年轻的 生命，父亲为儿子的懂事感到欣慰，但更为儿子的早 逝感到悲痛。 10.从文中可见挖煤成了一个危险职业，小说中的男人 也清楚地意识到这一点，但

22、他为什么依旧挖煤？请联 系文本或现实谈谈你的看法。（6分） 答案 因为：生活贫困,无力支付子女的上学费用。 “我有什么办法念高中，一年得两千块钱啊！” 无权无势，不能选择职业，只能从事最苦最累最,危险的工作。“可是我知道抽血得靠门路，没门路谁要咱的血？谁要咱的骨头咱家里，没门路。”父亲是一个有责任心的男人，勇于承 担整个家庭的重担。“钱我来挣，我是爹啊！”“我还得去挖煤你弟弟，他也要念书啊。”由此小说真实地反映了困难百姓、弱势群体的生活现状，揭露了矿难频发、违法雇用童工等社会的阴暗一面，让读者认识到现实的残酷。（联系现实言之成理也可）,四、阅读下面的文字，完成1114题。（18分） 战地医院

23、周海亮 医院只是连成一片的几顶帐篷，卧在近郊的小树林里。城市已被空袭夷为平地，所有建筑被毁，所有百姓撤离。帐篷里满是伤兵，沾满鲜血的纱布扔了一地，止血钳变了形。远处枪炮声连成一片，战士且战且退，脆弱的防线随时可能被对方撕成碎片，不断有卡车停在帐篷外面，车厢打开，是一个挨一个的伤兵，全是重伤员。 医生和护士满头是汗。口罩后的眼睛，噙满泪水。,又一辆卡车刹住，抬下18个伤兵，只有6个人还有气 息。医生和护士马上抢救。第一个兵的胸口被打出3个排成一线的圆形孔洞，血汩汩流出。护士麻利地包扎。兵平静地看着护士,说:“你长得像我的妻子。”兵的目光愈来愈黯淡。他像一名婴儿般死去。临死前他想轻吻护士的手。他没

24、有成功。 6个兵，死掉5个。他们的脸上涂满鲜血，没有人记 住他们的样子。最后一个兵被抬上手术台，他的髋骨 以下，炸得血肉模糊。医生看那张稚气未脱的脸，感 觉他还是一个孩子。 手术紧张地进行着。远处传来“嗒嗒嗒”的声音， 医生知道，那是我们的防空炮火在吼叫，但是对敌,人的高空轰炸机来说，那些炮火形同虚设，它们甚至连恐吓或者警告的作用都起不到。 警卫人员跑进来，要求医生和护士马上躲进狭窄阴暗的防空洞。“飞机就要来了，”他说，“它们会把这儿炸成粉末。” 医生从兵的身体里，取出一枚子弹，子弹夹在骨缝中，已经变了形。 “你救不了他谁都救不了他他终究会死我们需要马上离开” 医生从兵的身体里，取出一个弹片。

25、弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声。 “听我的，我们先躲一躲”,医生停下手里的动作，他抬起头，看着来人。很多人已经撤进防空洞，帐篷里只剩9个人。他，来人，一名护士，手术台上喘息的士兵，5个已经死去的士兵。 一颗炮弹在另一个帐篷里炸开，一把变形的剪刀划破帐篷落到他的面前。医生拾起剪刀，扔开，继续他的手术。 “太危险了！快走啊，这是上级的命令！”警卫大声喊叫。 医生没有走。他坚持把手术做完。护士轻握着战士的手，又替医生擦去额上的汗珠。战士是在手术后死,去的。战士在临死前咧开他的嘴巴。他的牙齿很白。他有两颗调皮的虎牙。 没有人能够挽救战士的生命。在战场上，死亡是一种必然，只有活着，才是一种偶然。

26、后来，当然，医生得到长官的训斥。长官说：“空袭时必须躲进防空洞，这是命令，你不知道么？”他说：“我知道。” 长官说：“你是前线惟一的医生，你的生命远比十个战士的生命重要百倍，你不知道么？” 他说：“我知道。” 长官说：“那个士兵虽然可怜，可是他身负重伤， 即将死去。作为一名身经百战的医生，你不知道他终 会死去么？”,他说：“我知道。” 长官说：“你什么都知道，可是在那时，你为什么一定要做那件毫无意义的事呢？” 他说：“因为他还没有死去他躺在手术台上，他还在喘息我得让他知道，即使在生命最后一刻，我们，还有他的祖国，也没有将他抛弃。” （选自青年博览2008年第18期，有删改） 11.小说第一段描

27、写了怎样的场景？这样写有什么作用？（4分） 答案 描写了紧张、危险、残酷的场景；渲染战斗的激烈和医院环境的危险，为下面情节的展开作铺垫。,12.从全文来看，作者在第三段为何用较多的笔墨描写一位战士？请简要分析。（6分） 答案 一是生动地表现了战士对生命的渴望与留恋，展示了其内心丰富的情感世界；二是为表现医生为满足战士情感需求而努力作铺垫。 13.请简要分析“弹片扔到搪瓷盘里，兀自跳跃，叮当有声”这处细节描写的妙处。（4分） 答案 通过细节描写衬托出了医生在极度危险的环境之下全神贯注、沉着冷静的神态。 14.有人说，小说中的医生和长官是一对价值观矛盾的形象。你认为呢？请说明理由。（8分）,答案 示例一：是。医生不仅注重每一位战士的生命，更注重战士的情感，而将自己的生命置之度外；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，而对个体战士的生命和情感并不关心。 示例二：不是。医生不仅注重战士的生命，也注重战士的情感，这样才能使战士热爱军队、依靠军队，为自己的军队拼命战斗，取得最后的胜利；长官关心医生的生命是关心医生对整个战斗的作用，这样才能尽快取得战斗的胜利，从而避免更多的战士的生命和情感受到伤害。,1.了解文体，把握特点 （1）概念 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会的文学样式。 （2）三要素 故事情节、环境描写、人物形象。 （3）塑造人物的