2010届高考物理新课程理念下的复习策略

1、谈高三物理教学的构思,-新课程理念下的复习策略,课堂教学内容的基本元素：概念、规律、背景、模型、方法。,概念：物理概念是从大量的物理现象和过程中抽象出来的,它更深刻地反映了事物的共同特征和本质属性,因此可以说,概念是浓缩了的知识点 。,规律：物理规律反映的是物理概念之间的联系，从这个意义上来说，物理规律是压缩了的知识链。,背景：呈现物理过程的方式，它可以是图也可以是文字。,模型：一种理想化的实物或物理过程。,方法：能帮助解决问题的手段。,新课教学与复习课教学,新课教学的教学框架示意图,以夯实知识结构为教学目标的纵向线,以探索规律的应用为教学目标的横向线,以构建物理模型和使用物理方为教学目标的交

2、叉区。,复习课的立体教学框架构思,复习课教学的教学框架示意图,复习课教学设计要素设置,复习课教学水平面的设置：力 物体的平衡,复习教学竖直平面的设计:牛顿第二定律的应用,力,加速度,运动,F=ma,教学交叉区的设置：牛顿第二定律的应用,实物模型,运动模型,处理方法,选择物理背景，展示物理模型，突现处理方法,一、夯实知识结构,准确把握知识点，完整建立知识平面是夯实知识结构的重要特征.,概念有支撑，规律有依托。,例1、一架飞机从上海起飞，途径太平洋上空，飞往美国洛山机。飞行过程中飞机离洋面的高度和飞行速度大小始终不变。,1、飞机中的乘客对座椅的压力与乘客受到的地球引力谁大？,2、若飞机沿原航线从洛

3、山机飞回上海，则两次飞行中比较乘客对座椅的压力,例2：汽车以a18m/s2作匀减速运动，它通过A处时的即时速度是v016m/s，在汽车通过A处的同时，一个骑自行车的人与汽车同方向以a22m/s2 的加速度由 静止开始作匀加速运动，问：经过多长时间自行车才能追上汽车？,误解：,一个物体以16m/s的速度从坐标原点出发沿x轴运动，同时具有8m/s2的加速度。问：3.2秒末物体的位置？,例3：测力计中的轻弹簧有10卷，剪去2卷后装回去。重新调整零点后测量一物体重为5N。问物体实际重量为多少？,例4：用光滑的粗铁丝做成一直角三角形，BC边水平，AC边竖直，ABC为，在AB和AC两边上分别套有细线系着的

4、铜环，当它们静止时，细线跟AB所成的角的大小为（细线长度小于BC) A. B./2 C. D./2,二、教学中注重模型与方法的教育,方法（研究对象的选取、物理过程的选取、物理手段的使用、数学方法的使用等）的使用、物理模型（实物模型、过程模型、状态模型等）的构建是高三复习教学的精华所在。,例5：如图，一切摩擦不计，弹簧原长，P、Q两物体处于静止。对P施一水平向右的恒力F，则从施力到弹簧被压缩到最短的过程中（ ） A.P、Q的加速度始终增大 B.P、Q的加速度先减小后增大 C.P对Q的作用力始终增大 D.P对Q的作用力先减小后增大,例6、如图所示，用托盘托住质量为m的物体，使劲度系数为K的轻弹簧处

5、于原长，逐渐下移托盘使物体向下做加速度为a的匀加速直线运动，问物体从静止开始到脱离托盘用多长时间？,例7、如图所示，光滑斜面上质量均为m的两木块A、B用劲度系数为K的轻弹簧相连，整个系统处于平衡状态，B木块由挡板C挡住。现在用一沿斜面向上的拉力F拉动木块A，使A沿斜面向上做匀加速直线运动。研究力F刚作用在A木块的瞬间到木块B刚离开挡板的瞬间这一过程，需多长时间？,例8:,A、B、C质量相等，剪断绳子瞬间， A、B、C的加速度？,ac0, aA1.5g,物理背景由简单到复杂，模型数量由少到多。,教学案例1：,对称思想在物理解题中的应用,对称法作为一种具体的解题方法，能体现学生的直观思维能力和客观

6、的猜想推理能力.既有利于高校选拔能力强素质高的优秀人才，又有利于中学教学对学生的学科素质和美学素质的培养.作为一种重要的物理思想和方法，相信在今后的高考命题中必将有所体现.,例题1、 惯性制导系统已广泛应用于弹道式导弹工程中，这个系统的重要元件之一是加速度计.加速度计构造原理的示意图如图所示：沿导弹长度方向安装的固定光滑杆上套一质量为m的滑块，滑块两侧分别与劲度系数均为k的弹簧相连；两弹簧的另一端与固定壁相连.滑块原来静止，弹簧处于自然长度.滑块上有指针，可通过标尺测出滑块的位移，然后通过控制系统进行制导.设某段时间内导弹沿水平方向运动，指针向左偏离0点的距离为s，则这段时间内导弹的加速度（

7、D） A.方向向左，大小为ks/m B.方向向右，大小为ks/m C.方向向左，大小为2 ks/m D.方向向右，大小为2 ks/m,例题2、如图所示，两个共轴的圆筒形金属电极，外电极接地，其上均匀分布着平行于轴线的四条狭缝a、b、c和d，外筒的外半径为r.在圆筒之外的足够大区域中有平行于轴线方向的均匀磁场，磁感应强度的大小为B.在两极间加上电压，使两圆筒之间的区域内有沿半径向外的电场.一质量为m、带电量为+q的粒子，从紧靠内筒且正对狭缝a的S点出发，初速为零.如果该 粒子经过一段时间的运动之后 恰好又回到出发点S，则两电 极之间的电压U应是多少? (不计重力，整个装置在真空中.),设粒子射入

8、磁场区的速度为v，根据能量守恒，有 mV2/2=qU 设粒子在洛伦兹力作用下做匀速圆周运动的半径为R，由洛伦兹力公式和牛顿定律得： Bv=m V2/R 由对称性可知，要回到S点，粒子从a到必经过圆周.所以半径R必定等于筒的外半径r， 即R=r 由以上各式解得：U=qr0B2/2m,探究1、一人在离地H高度处，以相同的速率v0同时抛出两小球A和B，A被竖直上抛，B被竖直下抛，两球落地时间差为t s ，求速率v0.,时间对称：,命题意图：考查综合分析灵活处理问题的能力.B级要求. 分析误区：考生陷于对两运动过程的分析，试图寻找两过程中速度、时间的关联关系，比较求解，而不能从宏观总体上据竖直上抛时间

9、的对称性上切入求解. 解题方法：对于A的运动，当其上抛后再落回抛出点时，由于速度对称，向下的速度仍为v0，所以A球在抛出点以下的运动和B球完全相同，落地时间也相同，因此，t就是A球在抛出点以上的运动时间，根据时间对称，t=2V0/g，所以v0=gt/2.,探究2、如图所示，设有两面垂直于地面的光滑墙A和B，两墙水平距离为1.0 m，从距地面高19.6 m处的一点C以初速度为5.0 m/s，沿水平方向投出一小球，设球与墙的碰撞为弹性碰撞，求小球落地点距墙A的水平距离.球落地前与墙壁碰撞了几次？（忽略空气阻力）,镜物对称：,命题意图：考查考生综合分析、推理归纳的能力.B级要求. 分析误区：陷于逐段

10、分析求解的泥潭，而不能依对称性将整个过程等效为一个平抛的过程，依水平位移切入求解. 解题方法：如图所示，设小球与墙壁碰撞前的速度为v，因为是弹性碰撞，所以在水平方向上以原速率弹回，即v=v；墙壁光滑， 所以在竖直方向上原速率不变，即v=v，从而小球与墙壁碰撞前后的速率v和v相等。,关于墙壁对称，碰撞后的轨迹与无墙壁时小球继续前进的轨迹关于墙壁对称，以后的碰撞亦然，因此，可将墙壁比作平面镜，把小球的运动转换为统一的平抛运动处理。如图所示，由h=gt2/2和n=V0t/d可得碰撞次数. 由于n刚好为偶数，故小 球最后在A墙脚，即落地 点距离A的水平距离为零.,一、用对称思想命题的特点,一个试题由三

11、部分构成，即物理背景、物理模型、物理过程，对称思想可落脚在任一部分。从而形成命题的手段：背景对称，模型对称，过程（时间和空间）对称。,二、利用对称思想解题的思路 1.领会物理情景，选取研究对象. 在仔细审题的基础上，对条件、背景、模型、过程深刻剖析，选取恰当的研究对象如运动的物体、运动的某一过程或某一状态。 2.透析研究对象的属性、运动特点及规律. 3.寻找研究对象的对称性特点. 在已有经验的基础上通过直觉思维，或借助对称原理的启发进行联想类比，来分析挖掘研究对象在某些属性上的对称性特点.这是解题的关键环节. 4.利用对称性特点，依物理规律，对题目求解.,针对训练：,1、如图所示，质量为m1的

12、框架顶部悬挂着质量分别为m2、m3的两物体（m2m3）.物体开始处于静止状态，现剪断两物体间的连线取走m3，当物体m2向上运动到最高点时，弹簧对框架的作用力大小等于_，框架对地面的压力等于_.,2.、用材料相同的金属棒，构成一个正四面体如图所示，如果每根金属棒的电阻为r，求A、B两端的电阻R.,由于C、D两点为对称点，因此这两点为等势点，即C、D间无电流通过，所以可将C、D断开，其等效电路如图1所示，显然R=r/2，C、D两点为等电势点，当然也可将等势点重合在一起，其等效电路如图2所示，很显然，R=r/2.,图1,图2,3、如图所示，半径为r的圆环，其上带有均匀分布的正电荷，单位长度的电荷为q

13、，现截去圆环上部的一小段长度为L （Lr）的圆弧AB，求剩余部分在圆心O处的场强.,4、如图所示在一个半径为R的绝缘橡皮圆筒中有一个沿轴向的磁 感应强度为B的匀强磁场.一个质量为m，带电量为q的带负电的粒子，在很小的缺口A处垂直磁场沿半径方向射入，带电粒子与圆筒碰撞时无动能损失.要使带电粒子在里面绕行一周后，恰从A处飞出.问入射的初速度的大小应满足什么条件？（重力不计）,带电粒子在筒内碰一次从A处飞出是不可能的，因为带电粒子在磁场内不可能是直线运动的.如果带电粒子在圆筒内碰撞两次可以从A处飞出，譬如在B点、C点处两次再从A点飞出.如图所示，由于带电粒子轨迹弧AB是对称的，当带电粒子在A点的速度

14、是半径方向，则在B点的速度方向也是沿半径方向，同样在C点速度方向也是沿半径方向，最后从A点出来时的速度也沿半径方向出来.,5、如图所示，ab是半径为R的圆的一条直径，该圆处于匀强电场中，场强为E，在圆周平面内，将一带正电q的小球从a点以相同的动能抛出，抛出方向不同时，小球会经过圆周上不同的点，在这些所有的点中，到达c点时小球的动量最大.已知cab=30，若不计重力和空气阻力，试求： （1）电场方向与直线ac间的夹角？ （2）若小球在a点时初速度方向与电场方向垂直，则小球恰能落在c点，则初动能为多少？,（1）用对称性直接判断电场方向：由题设条件，在圆周平面内，从 a点以相同的动能向不同方向抛出带

15、正电的小球，小球会经过圆周上不同点，且以经c点时小球的动能最大，可知，电场线平行于圆平面，又据动能定理，电场力对到达c点的小球做功最多，为Wac=qUac. 因此，Uac最大.即c点的电势比圆周上的任何一点都低.又因为圆周平面处在匀强电场中，故连Oc，圆周上各点电势关于Oc对称（或作过c点且与圆周相切的线cf,cf是等势线），Oc方向即为电场方向（如图所示），其与直径ac夹角为=acO=cab=30.,(2).小球在匀强电场中做类平抛运动.小球沿ab方向抛出,设其初速度为v0,小球质量为m.在垂直电场方向,有,教学案例2,数形结合思想与图象方法,数形结合是一种重要的数学方法,其应用大致可分为两

16、种情况:或借助于数的精确性来阐明形的某些属性,或借助于形的几何直观性来阐明数之间某种关系.图象方法便是很好的实例. （1）能形象地表述物理规律； （2）能直观地描述物理过程； （3）鲜明地表示物理量之间的相互关系及变化趋势.,例题1.一列简谐横波,在t=0时刻的波形如图所示,自右向左传播,已知在t1=0.7 s时,P点出现第二次波峰（0.7 s内P点出现两次波峰）,Q点的坐标是（-7，0）,则以下判断中正确的是（BC ） A.质点A和质点B在t=0时刻的位移是相等的 B.在t=0时刻，质点C向上运动 C.在t2=0.9 s末，Q点第一次出现波峰 D.在t3=1.26 s末，Q点第一次出现波峰,

17、例2、一只老鼠从洞穴出来沿直线运动，老鼠的运动速度与它到洞穴的距离成反比。当距离为d1时老鼠速度为V1，当距离为d2时老鼠速度为V2，求老鼠从距洞穴距离为d1到距离为d2的过程中所需要的时间？,探究例题,例1.一颗速度较大的子弹,水平击穿原来静止在光滑水平面上的木块,设木块对子弹的阻力恒定,则当子弹入射速度增大时,下列说法正确的是( ) A.木块获得的动能变大 B.木块获得的动能变小 C.子弹穿过木块的时间变长 D.子弹穿过木块的时间变短,命题意图：考查对物理过程的综合分析能力及运用数学知识灵活处理物理问题的能力.B级要求. 分析误区：考生缺乏处理问题的灵活性，不能据子弹与木块的作用过程作出v

18、-t图象，来作出分析、推理和判断.容易据常规的思路依牛顿第二定律和运动学公式去列式求解，使计算复杂化，且易出现错误判断.,解题方法:子弹以初速v0穿透木块过程中,子弹,木块在水平方向都受恒力作用,子弹做匀减速运动,木块做匀加速运动,子弹,木块运动的v-t图如图中实线所示,图中OA,v0B分别表示子弹穿过木块过程中木块,子弹的运动图象,而图中梯形OABv0的面积为子弹相对木块的位移即木块长l.当子弹入射速度增大变为v0时,子弹,木块的运动图象便如图中虚线所示,梯形OABv0的面积仍等于子弹相对木块的位移即木块长l,故梯形OABv0与梯形OABv0的面积相等,由图可知,当子弹入射速度增加时,木块获

19、得的动能变小,子弹穿过木块的时间变短,所以本题正确答案是B,D.,例2、用伏安法测一节干电池的电动势和内电阻，伏安图象如图所示，根据图线回答： （1）干电池的电动势和内电阻各多大？ （2）图线上a点对应的外电路电阻是多大？电源此时内部热耗功率是多少？ （3）图线上a、b两点对应的外电路电阻之比是多大？对应的输出功率之比是多大？ （4）在此实验中，电源最大输出功率是多大？,命题意图：考查考生认识、理解并运用物理图象的能力.B级要求. 分析误区：考生对该图象物理意义理解不深刻.无法据特殊点、斜率等找出E、r、R，无法结合直流电路的相关知识求解. 解题方法:利用题目给予图象回答问题,首先应识图(从对

20、应值,斜率,截面,面积,横纵坐标代表的物理量等),理解图象的物理意义及描述的物理过程：由U-I图象知E=1.5 V，斜率表内阻，外阻为图线上某点纵坐标与横坐标比值；当电源内外电阻相等时，电源输出功率最大.,（1）开路时（I=0）的路端电压即电源电动势，因此E=1.5 V，内电阻r=E/I短 =0.2 也可由图线斜率的绝对值即内阻，有r= (1.5-1.0)/2.5=0.2 ,(2)a点对应外电阻Ra=Ua/Ia=0.4 此时电源内部的热耗功率Pr=Ia2r=2.520.2=1.25 W，也可以由面积差求得Pr=IaE-IaUa=2.5(1.5-1.0) W=1.25 W (3)电阻之比： 输出

21、功率之比： (4)电源最大输出功率出现在内、外电阻相等时，此时路端电压U=E/2，干路电流 I=I短/2，因而最大输出功率P出m=1.5/27.5/2w =2.81w,当然直接用P出m=E2/4r计算或由对称性找乘积IU（对应于图线上的面积）的最大值，也可以求出此值.,有关以图象及其运用为背景的命题,已成为高考考查的热点,它要求学生做到三会： （1）会识图:认识图象,理解图象的物理意义； （2）会做图:依据物理现象,物理过程,物理规律作出图象,且能对图象变形或转换； （3）会用图:能用图象分析实验,用图象描述复杂的物理过程,用图象法来解决物理问题.,通常我们遇到的图象问题可以分为图象的选择、描

22、绘、变换、分析和计算，以及运用图象求解物理问题几大类： （1）求解物理图象的选择（可称之为“选图题”）类问题可用排除法.即排除与题目要求相违背的图象，留下正确图象；也可用对照法，即按照题目要求画出正确草图，再与选项对照解决此类问题的关键就是把握图象特点、分析相关物理量的函数关系或物理过程的变化规律. （2）求解物理图象的描绘（可称之为“作图题”）问题的方法是，首先和解常规题一样，仔细分析物理现象，弄清物理过程，求解有关物理量或分析其与相关物理量间的变化关系，然后正确无误地作出图象.在描绘图象时，要注意物理量的单位，坐标轴标度的适当选择及函数图象的特征等.,（3）处理有关图象的变换问题,首先要识

23、图,即读懂已知图象表示的物理规律或物理过程,然后再根据所求图象与已知图象的联系,进行图象间的变换. （4）在定性分析物理图象时,要明确图象中的横轴与纵轴所代表的物理量,要区分图象中相关物理量正负值物理意义,要注意分析各段不同函数形式的图线所表征的物理过程.要弄清图象物理意义,借助有关的物理概念,规律作出分析判断,对物理图象定量计算时,要搞清图象所揭示的物理规律或物理量间的函数关系,要善于挖掘图象中的隐含条件.明确有关图线所包围的面积,图象在某位置的斜率,图线在纵轴和横轴上的截距所表示的物理意义.根据图象所描绘的物理过程,运用相应的物理规律计算求解. （5）在利用图象法求解物理问题时,要根据题意

24、把抽象的物理过程用图线表示出来,将物理间的代数关系转化为几何关系,运用图象直观,简明的特点,分析解决物理问题.,正对训练：,1、一列横波在t=0时刻的波形如图中实线所示，在t=1 时刻的波形如图中虚线所示.由此可以判定此波的（AC ） A.波长一定是4 cm B.周期一定是4 C.振幅一定是2 cm D.传播速度一定是1 cm/s,2.如图所示，竖直放置的螺线管与导线abcd构成回路，导线所围区域内有一垂直纸面向里的匀强磁场，螺线管下方水平桌面上有一导体圆环，导线abcd所围区域内磁场的磁感应强度按下图中哪一种图线随时间变化时，导体圆环将受到向上的磁场力( CD ),3、如图所示电路中，S是闭

25、合的，此时流过线圈L的电流为i1，流过灯泡A的电流为i2，且i1i2，在t1时刻将S断开，那么流过灯泡的电流随时间变化的图象是下图中的哪一个（ D ）,4、如图所示，一水平飞行的子弹恰能穿过用轻质销钉销住，并置于光滑水平面上的A、B两木块，且木块B获得的动能为Ek1.若拔去销钉C，仍让这颗子弹水平射入A、B两木块，木块B获得的动能为Ek2，则（ ） A.子弹不能穿过木块B，且Ek1Ek2 B.子弹不能穿过木块B，且Ek1Ek2 C.子弹仍能穿过木块B，且Ek1Ek2 D.子弹仍能穿过木块B，且Ek1Ek2,拔去销钉前，子弹刚好穿过木块，子弹、木块运动的v-t图如图所示，三角形OCv的面积即为A

26、B木块总长度.拔去销钉后，木块AB先一起向右加速，设经过时间t后子弹进入木块B，子弹进入木块B后，木块B的加速度比拔去销钉前的加速度大，故木块B的运动图象如图中OA、AB所示.从图中不难看出：拔去销钉后，子弹与木块B能达到共同速度vB2，相对A和B的总路程为四边形OABv的面积，由于vB2vB1，四边形OABv的面积小于三角形OCv的面积，故子弹不能穿过B木块，且Ek1Ek2，应选B.,5、以初速度vA=40 m/s竖直上抛一个小球A，经时间t后又以初速度vB=20 m/s竖直上抛另一个小球B.为了使两球在空中相遇（取g=10 /s2），试分析t应满足什么条件.,6.两球在空中运动的时间分别为

27、： tA=2VA/g=8(s） tB=2VB/g=4(s） 根据定性画出的如下h-t图象，可以看出：两球在空中相遇，即h-t图线交点的纵坐标不为0的条件为 ： tAttA-tB 8st4 s,教学案例3:,物理中的数学方法,数学作为工具学科，其思想、方法和知识始终渗透贯穿于整个物理学习和研究的过程中，为物理概念、定律的表述提供简洁、精确的数学语言，为学生进行抽象思维和逻辑推理提供有效方法.为物理学的数量分析和计算提供有力工具.中学物理教学大纲对学生应用数学工具解决物理问题的能力作出了明确要求.,例题1、用质量为M的铁锤沿水平方向将质量为m、长为L的铁钉敲入木板，铁锤每次以相同的速度v击钉，随即

28、与钉一起运动并使钉进入木板一定距离.在每次受击进入木板的过程中，钉所受到的平均阻力为前一次受击进入木板过程所受平均阻力的k倍(k1). (1)若敲击三次后钉恰好全部进入木板，求第一次进入木板过程中钉所受到的平均阻力. (2)若第一次敲击使钉进入木板深度为L，问至少敲击多少次才能将钉全部敲入木板?并就你的解答讨论要将钉全部敲入木板，L必须满足的条件.,L1(1-1/K)L,例题2.如图所示,虚线MN是一垂直纸面的平面与纸面的交线,在平面右侧的半空间存在一磁感应强度为B的匀强磁场,方向垂直纸面向外.O是MN上的一点,从O点可以向磁场区域发射电量为,质量为m,速率为v的粒子.粒子射入磁场时的速度可在

29、纸面内向各个方向.已知先后射入的两个粒子恰好在磁场中给定的P点相遇,P到O的距离为L,不计重力及粒子间的相互 作用.(1)求所考查的粒子在磁场 中的轨道半径.(2)求这两个粒子 从O点射入磁场的时间间隔.,探究例题,例1、一弹性小球自 m高处自由下落，当它与水平地面每碰撞一次后，速度减小到碰前的7/9，不计每次碰撞时间，计算小球从开始下落到停止运动所经过的路程和时间.,命题意图：考查综合分析、归纳推理能力.B级要求. 分析误区：考生不能通过对开始的几个重复的物理过程的分析，归纳出位移和时间变化的通项公式致使无法对数列求和得出答案. 方法与技巧：（数列法）,例2、如图所示，轴右方向有方向垂直于纸

30、面的匀强磁场，一个质量为m，电量为的质子以速度v水平向右通过轴上P点，最后从轴上的M点射出磁场.已知M点到原点O的距离为H，质子射出磁场时速度方向与轴负方向夹角 ，求：(1)磁感应强度大小和方向.(2)适当时候，在轴右方再加一个匀强电场就可以使质子最终能沿轴正方向做匀速直线运动.从质子经过P点开始计时，再经多长时间加这个匀强电场?电场强度多大?方向如何?,命题意图：依质子在复合场中运动为背景，设置命题，考查综合运用数学知识解决物理问题的能力.B级要求. 分析误区：考生无法运用几何关系来确定带电粒子匀速圆周运动的圆心位置，进而没能据几何关系求出半径，无法画出所求示意图，致使无法对整个物理过程作深

31、刻的分析求解. 方法与技巧：(1)先找圆心.过M点和P点的切线作垂线，其交点即为粒子做匀速圆周运动的圆心，则由几何关系，设粒子运动半径为，有：,一、高考命题特点 高考物理试题的解答离不开数学知识和方法的应用，借助物理知识渗透考查数学能力是高考命题的永恒主题.可以说任何物理试题的求解过程实质上是一个将物理问题转化为数学问题经过求解再次还原为物理结论的过程. 二、数学知识与方法 物理解题运用的数学方法通常包括方程(组)法、比例法、数列法、函数法、几何(图形辅助)法、图象法、微元法等.,1.方程法 物理习题中,方程组是由描述物理情景中的物理概念,物理基本规律,各种物理量间数值关系,时间关系,空间关系

32、的各种数学关系方程组成的. 列方程组解题的步骤 (1)弄清研究对象,理清物理过程和状态,建立物理模型.(2)按照物理情境中物理现象发生的先后顺序,建立物理概念方程,形成方程组骨架.(3)据具体题目的要求以及各种条件,分析各物理概念方程之间,物理量之间的关系,建立条件方程,使方程组成完整的整体.(4)对方程求解,并据物理意义对结果作出表述或检验.,2.比例法 比例计算法可以避开与解题无关的量,直接列出已知和未知的比例式进行计算,使解题过程大为简化.应用比例法解物理题,要讨论物理公式中变量之间的比例关系,清楚公式的物理意义,每个量在公式中的作用,所要讨论的比例关系是否成立.同时要注意以下几点： (

33、1)比例条件是否满足:物理过程中的变量往往有多个.讨论某两个量比例关系时要注意只有其他量为常量时才能成比例.(2)比例是否符合物理意义:不能仅从数学关系来看物理公式中各量的比例关系,要注意每个物理量的意义(例如：不能根据RU/I认定为电阻与电压成正比).(3)比例是否存在:讨论某公式中两个量的比例关系时,要注意其他量是否能认为是不变量,如果该条件不成立,比例也不能成立.(例在串联电路中,不能认为U2/R中,P与R成反比,因为R变化的同时,U随之变化而并非常量),3.数列法 凡涉及数列求解的物理问题具有多过程、重复性的共同特点，但每一个重复过程均不是原来的完全重复，是一种变化了的重复，随着物理过程的重复，某些物理量逐步发生着“前后有联系的变化”.该类问题求解的基本思