基于“以德为先,以学为上”的大学生思想政治教育-教育作文文档

1、基于“以德为先，以学为上”的大学生思想政治教育基金项目本文系江苏省教育厅2010年度高校哲学社会科学研究基金资助项目“以德为先，以学为上大学生主题教育的实践研究”的研究成果。（项目编号：2010sjb880106）中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见（中发200416号）指出：“大学教育要以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标。”实践证明，要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化水平，更要切实加强和改进他们的思想政治素质，使大学生与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。围

2、绕这个目标，高校应根据时代特征和当代大学生的心理特点，积极开展理论研究与实践活动，探索与新形势相适应的大学生思想政治教育的有效途径和方法。“以德为先，以学为上”教育理念是在高校“德”与“学”的教育理论和实践基础上，结合当前大学生思想政治教育工作的实际概括形成的教育认识，它要求高校不仅要教给学生文化知识和专业技能，更要注重培育学生的道德情操，即坚持把育人为本、德育为先、立德树人作为根本任务，促进大学生综合素质的全面提升。一、“以德为先，以学为上”大学生思想政治教育理念的精神实质德，即道德，一般指人们共同生活及其行为的准则和规范。学，即学习，是人类在认识与实践过程中获取经验和知识、掌握客观规律、使

3、身心获得发展的社会活动。德，体现的是文明程度和人文精神；学，体现的是智能水平和科学精神。元朝学者吴澄有言：“学必以德性为本。”清末的康有为也提出“以德育为先”。“以德为先”就是要坚持“育人为本，德育为先”，把品德教育放在首位，加强和改进大学生思想政治教育，培养大学生正确的世界观、人生观和价值观，引导他们把提升道德修养作为提高自身素质的核心。具体而言，就是要求大学生加强自身修养、树立远大志向、规范行为习惯、提高综合素质，以德才兼备指导自己的成才之路。“以学为上”就是要教育大学生把学习放在重要位置，树立正确的学习观念，变“要我学”为“我要学”；掌握合理的学习方法，自“课堂学”而“课外学”，通过终身

4、学习来不断提升自身的核心竞争力。具体来说，就是要大学生学会自学、学会操作、学会表达、学会交往、学会创新、学会合作、学会自立。知识与品德相辅相成，缺一不可。有德无才，不能担当重任；有才无德，不能委以重任。大学生正处于理想信念最热烈的时期，也是成才的关键时期，更应以尚德博学为目标，立志高远，把崇高的理想与坚定的信念结合起来，完善自我，超越自我。二、“以德为先，以学为上”大学生思想政治教育理念的价值审视（一）“以德为先，以学为上”教育理念是社会发展对人才素质的基本要求一方面，我们这样一个多民族的人口大国，在高等教育快速发展的今天，要实现人才培养、经济发展、社会和谐的目标追求，必须确立普遍奉行的价值准

5、则和道德要求，形成和谐的人际关系和社会风尚。而“以德为先，以学为上”教育理念正是实现与中华民族传统美德相承接的社会主义思想道德体系教育的有效手段，其内涵符合科学发展观的要求。它将引导大学生在建设中国特色社会主义的大背景下，判断行为得失、作出道德选择、确定价值取向，为大学生提供基本的价值准则和行为规范，为将来立足社会、发挥特长、发展自我奠定素质基础。另一方面，在当今人才竞争愈演愈烈的趋势下，社会对大学生综合素质的要求越来越高，各行各业在选拔人才时，无一例外地都遵从“德才兼备”的原则，德与才是人才素质不可或缺的两个方面。从学生家庭的角度来说，望子成龙、望女成凤是父母的普遍心理，尤其是来自农村家庭的

6、学生，他们的父母都希望子女走出山村，通过大学的学习和教育之后能够是“人品第一、才华出众”的人，成为整个家庭的顶梁柱和对社会有用的人才。“以德为先，以学为上”教育理念就是要求大学生在学校中德、智、体、美全面发展，将来能够在工作岗位上去贡献、去创新、去发展。（二）“以德为先，以学为上”教育理念是高校人才培养工作的内在需求高校的德育工作是中国特色高等教育的鲜明特点，是学校人才培养工作的首要任务。无论是关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高200616号文件），还是国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年），都坚持“育人为本，德育为先”，要求把社会主义核心价值体系融入国民教育全过

7、程。培养中国特色社会主义的合格建设者与可靠接班人是高等学校的历史使命，要担负起新时期的这一重要任务，就必须结合高等教育大众化发展和学校人才培养工作的实际，用科学的态度积极探索，以改革的精神大胆创新。科学分析新形势下高校德育工作的新变化，确立“以德为先，以学为上”的大学生思想政治教育新理念，是为了加强大学生的思想道德修养，使他们真正把时间和精力用于学习，形成良好的风气，做一个有责任的人。开展“以德为先，以学为上”的大学生主题教育，有助于促进教风、学风、校风建设，构建和谐校园。（三）“以德为先，以学为上”教育理念是彰显大学生自我价值的根本前提从大学生自身来说，“德”与“学”是相互统一的整体。每位学

8、子在上大学之前都渴望通过有限的三至四年的学习过程，切实提升自身的综合素质，达到自我成长成才的目的。“人无德不立、业无德不兴”， 要为踏入社会做好充分准备，在今后的岗位上有所作为，在大学期间就必须加强道德品行的修养，培养良好的行为习惯，努力学习和传承中华文明蕴涵的崇高民族精神和优良道德传统。大学生要始终将学业放在第一位，努力提高文化水平和专业技能，重点培养人际交往能力，全方位发展自己的特长，积极参加社会实践活动，不断增强使命感和责任感。 大学培养的是具有较高文化素质和思想品德的全面发展的人，因此，大学生要将“德”与“学”融入学习、生活的各个环节，赋予更多的学习内涵。大学生自身的学习，不仅要注重专

9、业教学，也要注重文化素质和思想品德的修养，努力学习和吸收历史、哲学、艺术等人文知识，奠定较为系统的人文素质基础，从而适应不断发展的社会对人才的要求。三、“以德为先，以学为上”大学生思想政治教育理念的践行路径（一）加强思想引导，营造教育环境马克思说过：“人创造环境，同样，环境也创造人。”高校校园作为大学生学习和生活的场所，其内在的环境氛围对大学生起着潜移默化的作用。要促进“以德为先，以学为上”教育理念的推广和实施，除了必须进行广泛的宣传教育、在广大师生的思想领域进行充实与革新外，还必须从加强校内德育文化建设、思想政治理论课建设、学生社会实践团体建设等方面着手，以大学生课堂内外的实践活动为重点，发

10、挥学生的主体作用，营造浓厚的教育环境。在实践中，学校要紧紧依靠政治理论课教师和思想政治辅导员这两股关键力量，来共同完成教育环境的构建。通过他们在课堂教学和具体实践中的指导，引导大学生不断进行自我完善和自我发展，带动大学生在社会实践中形成共鸣，从而营造良好的德育氛围。（二）搭建践行载体，形成教育合力在教育实践中，各种教育力量是在相同的组织结构下由思想素养不同、专业方向不同、工作岗位不同、年龄阅历不同的多结构、多层次的人员组成的，因此，在整合教育力量时，必须要做到各取其长，互补其短，思想和目标上统一要求，作用上协调互补，力量上聚分适度，充分发挥实践教育的整体功能。同时，要对他们提出明确的职责要求，

11、制定科学规范的规章制度，保证人员的相对稳定，使之把主要精力投入“以德为先，以学为上”的教育实践中去，形成优化的教育合力，达到最佳的教育效果。就主题教育的载体而言，要提倡多样化，弘扬主旋律，广泛开展丰富多彩、健康有益的群体性素质教育活动，努力形成以爱国主义教育为主题、以重大节日为契机、以大学生文化活动为形式的校园文化活动情景。具体来说，主要包括以下三个层次：1.理论教育指引行为。在每一届新生入学后，可以及时进行校史校情教育、党团知识教育、学习适应教育等系列活动，将“以德为先，以学为上”的教育理念融入新生入学教育之中，通过开展学习、交流、感悟等活动，使新生一入学即能详细了解学校的办学历史和特色，感

12、受学校的人文底蕴和大学精神，深刻理解“以德为先，以学为上”教育理念的科学内涵和精神实质，培养学生对学校的认同感、归属感和自豪感，并在以后的大学生活中内化为自己的行为准则和行动动力。2.个体行动影响整体。在校园文化活动的方案设计中，可以选聘高年级学生党员、学生会干部担任低年级的班主任助理，通过他们深入班级、宿舍来现身说法，开展心理健康、文明礼仪、诚实守信等方面的教育活动，也可以由他们带领学生开展社会实践活动，引导学生从我做起、从身边做起、从小事做起，加强养成教育，将文明修身的美德融入学习和生活的方方面面。这样以点带面的循环推动，得以让明德善学的优秀学风薪火相传。3.形成氛围推动发展。大学生良好行

13、为习惯的养成，必须经过反复的历练才能形成持久稳定的行动方式。高校可以通过加强制度建设、强化日常管理、树立学习典型等方式，通过实践、积累、传承，创设全程育人、全面育人、全员育人的和谐教育环境，促进学生的渐进发展，推动思想政治教育工作的持续开展。（三）倡导知行合一，建立长效机制“以德为先，以学为上”的主题教育是一项系统工程，需要学校各方的关注、参与和协作。高校应健全和完善考评环节，逐步形成“以德为先，以学为上”主题教育活动的长效机制。在考评中，要精心设计考评指标，坚持客观、公正的原则，按照学生的本来面目对学生作出客观、真实的评价。要注意成果考评与过程考察的结合，根据不同类型的活动采取各有侧重的考评方式，更多地去考虑如何激发大学生接受教育的积极性和主动性，促使学生主体性在“以德为先，以学为上”教育实践过程中的体现。道德是一个人向成功奋进的助跑器，博学则是一个人向理想迈进的原动力。大学生要想取得成功，更应自觉遵循道德品质形成和发展的规律，在日常的实