2012小学英语课堂教学设计

1、小学英语课堂教学设计透视与导引,许丽云 2012年7月,培训总体安排,一、培训内容,专题一、教材导读 1、教材总体框架介绍 2、学习绪论和设计要素一,专题二 课堂教学设计建议 1.视频一: 任务型教学活动的设计与实施 2.视频二: 任务型教学案例评析,通过观看国家级专家的视频讲座，进一步学习把握任务型活动设计在小学英语课堂教学中的实际应用。,专题三 课堂教学过程实录 (全国小学英语教学观摩) 1.My new flat 2.The rabbits dream （阅读教学实录）,专题四 PEP小学英语 五、六年级 重点句型训练与检测,通过学习训练，达成以下 三个目标： 1.促进提高学员英语学习的

2、语音语调 和语感水平。 2.强化各位学员对五、六年级重点 句型的把握。 3.测试学员参加本次培训学习的情况 和学员的英语水平。,二、培训时间： 2012年7月1号2号 (两天) 上午8:3011:30 下午2:305:00,三、培训方法：四项结合 1、教师主讲 2、观看国家级专家讲座 3、国家级小学英语 教学观摩 4、学员互动交流,四、培训考核： 参加8月19号省继教中心组织的考试 百分制：卷面分80分 (开卷考)+平时分20分,考试时间：8月19日下午 2:30-4:30 考试地点：宜良三中 （原蓬莱二中） 考场号：查看门口座次表,1.平时分：20分 1).考勤：缺课一次扣10 分；迟到，早

3、退一次扣5分。 2).互动交流：不参与一次扣10分,3).作业：观看视频记录; 完成一节课的教学设计 (未完成或不交扣20分) 4).测试：PEP小学英语五、六年级重点句型 (不合格扣20分),按省继教中心的规定，以上四项累计20分扣完，视为培训不合格，不发培训合格证，无平时成绩。,2、卷面分：80分 （8月19号下午2:30-4:30开卷考）,专题一 小学英语课堂教学设计透视与导引 教材导读,教材编排体系： 七个部分组成,1、教学内容的 分析和设计 2、学习者的分析,3、教学目标的分析和设计 4、教学情境和活动设计 5、教学过程的分析,6、教学媒体设计和应用 7、教学评价的多样化设计,每个部

4、分都按： 理念引领问题透视 案例分析策略导引 的顺序编排,结合理念，阅读案例,一.对平时的教学会有帮助 二.考试的题型中，肯定会有案例分析,、绪论,1、什么是教学 设计？（P1）,根据教学对象和教学目标,确定合适的教学起点与终点, 将教学诸要素有序、优化地安排,形成教学方案的过程。,它是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动,2.教学设计的特点（P2）,系统性 (科学系统的方法、整体效应) 灵活性 （线性、弹性） 具体性 （具体、可操作性）,3、教学设计的一般模式（P3）,4.教学设计的五要素：(P4) 1).学习内容分析和设计 2).学习者分析 3).教学目标设计 4).教学策略设计

5、 5).课堂教学评价设计,5、新课程教学设计理念的重要转向(P6),“此次英语课程改革的重点是要改变英语课程过分重视语法和词汇的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向，强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。” 钟启泉当代课程研究展望,五个转向： 1).为学生掌握学科知识、技 能而设计转向为培养学生学科素养、发挥学生学习潜力、促进学生可持续发展而设计； 2).为教师的教而设计转向为学生

6、的有效学习而设计； 3).经验性教学设计 转向科学理论指导下的系统教学设计；,4).知识点为线索的教学设计转向三维目标整合的学习情境的设计； 5).根据教材内容体系逻辑展开的教学设计转向从学生经验出发，根据认知过程与发展规律融合各种课程资源进行设计。,体现上述转向的最核心最重要的理论，是由以教师“教”为中心的教学设计理论转向以学生“学”为中心的设计理论。,6.在以“学”为中心的课堂教学设计中,要注意的一些问题：（ P7）,1).创设良好的课堂环境； 2).营造良好的课堂心理氛围； 3).重视学生的自主学习指导； 4).提供合适的学习材料； 5).为学生提供适当的实践机会。,设计要素一 教学内容

7、的分析与设计(P9),1、教学内容的定义： (P9),教学内容是教与学相互作用过程中有意传递的主要信息，是为了实现教学目标，要求学习者系统学习和掌握的知识、技能和行为规范的总和。,2、怎样科学合理地选择和安排教学内容？（P9）,1).明确课程内容，教材内容和教学内容三者之间的联系和区别 2).教学内容的设计，还离不开课程资源的开发和利用,3、正确解读与分析小学英语教材内容 （P10）,问题1:刻板照搬教材内容 策略导引:主动驾驭教材,把握教学意图,问题2:孤立处理教材内容 策略导引:树立整体观念,认真钻研教材,问题3:过度开发教材内容 策略导引:客观分析教材,准确合理定位,【案例一】牛津小学英

8、语4B Unit7At a snack bar第一教时教学片断,老师先运用图片逐个用“Whats this?/What are these?作为导入语教授单词pies, hamburgers, sweets, biscuits, noodles, chocolate, tea, coffee, juice, milk。然后运用朗读、游戏、说唱等形式进行巩固。在学生能认知单词的基础上，让学生根据所给句型What would you like? _ please. Anything else? No, thank you. How much are they? _ yuan, please.来进行

9、对话练习。,问题判断： A.没有问题 B.有问题（刻板照搬/孤立处理/过度开发）,分析:教师没有联系生活实际,提醒学生注意Anything else?的回答不一定都是No, thank you.漠视了其它情况的客观存在,而导致学生思维僵化、语言程序化，教学偏离教学目标。,建议:教师要对教材进行创造性的再加工,要尽可能拓展教材内容的领域，与生活接轨，与时代同步，向更为丰富和广泛的方向延伸。这样，才可以带领学生走入生活中的英语，并在这个过程中习得语言。,【案例二】牛津小学英语5A Unit 3 At a Music lesson B 可配合体态语言，情景，图像物等，关键是让孩子理解。,问题三：主要

10、教学过程？ 1.热身及复习 2.呈现感知教师的旅游计划 3.学习操练 4.交际操练 5.应用表达 6.小结,专题三：教学过程实录 第二节：观看第五届全国小学英语教学观摩研讨会获奖优质课 The rabbits dream,学习过程：观看-记录-小组讨论-汇报 1.肯定：值得借鉴方面？ 2.不足：自己会怎么上？,专题三：教学过程实录,第一节：观看第五届全国小学英语教学观摩研讨会获奖优质课My new flat （五年级上册 Unit 5 Part A阅读课）,学习过程：观看-记录-小组讨论-汇报 1.肯定：值得借鉴方面？ 2.不足：自己会怎么上？,作业： 1、记录教学过程 2、评价/反思,专题四 PEP小学英语 五年级、六年级 重点句型训练与测试（空）.doc,专题四 PEP小学英语 五