第五板块 野荷塘.ppt

1、北大湖中心学校姜淑娟，卢浩通，1，熟悉写有本课11个要求的韩文，可以通过词典等多种方法理解单词的意思。(焦点)2，能准确流畅地阅读课文。3.可以理解诺池塘的特点，感受奥诺池塘的美丽，切实感受到作者对诺池塘风景的热爱。(困难)，教育目标，野生池塘，第一堂课，介绍刚才看到的荷花，你有什么感觉？然后荷叶无限，英里荷花又红了。今天，我们一起学习描述莲花的文本野生池塘，和作者一起去看他眼中的野生池塘。学习目标1，我会知道12个生字，写10个生字。我能正确流畅地阅读课文。3、我可以整理文章的脉络，总结课文的主要内容。自学指导1，自己读课文，读正确的字，读文章，渡边杏的地方可以咨询同一个表。2，2分钟后，组

2、长吩咐，练习朗读课文。(5分钟后，你读得比任何组文本都好？)，自学指南两个表之间的互考可以读单词和文章：先读单词，组织单词，及时发现错误，然后读两遍。(3分钟)，读了一组字，汤部分豪说，彭脾研磨，间隙竞争，赛北心驰神，气喘心跳，我正确地读了字，多音和组字，小麦，m，小麦，刀，盘，分辨词组池塘(3分钟后沟通)，1，写一次生字，把两个单词合在一起。带着感情读三遍课文。3、收集描写池塘的古诗名句。作业，野生池塘(北方边疆)，世界，白天黑夜，潘西，野生池塘，第二节课，赛北心奇神清澈多变的淘气鬼，呼吸，心动，拍手，复习导入，复习课文：文章主要写什么？1、作者思想感情的写作特点，在野生池塘的美丽中，体验文

3、章的情节，我可以抓住主要的话。2、我能感情用事地读课文。读课文的内容，整理散文的经境和情。学习目标，阅读沉默的文本，思考：作者去池塘多少次？像每次看到的景色吗？每次去池塘都看到了什么？画本景物，体会到景物的什么特点？(5分钟后，班级交流)，自主学习指南，问题说明作者在湖塘两次，一次白天一次，一次晚上。看过两次的景物不同。白天的文章：“再往前走10步，我看到绿色芦苇、青草环绕的南瓜形状的湖水，都被大大小小的荷叶复盖着。磨石或香蕉风扇，小的像碗，酒杯。”学生交流：这句话使用了比喻的修辞方法，将大荷叶比作磨盘和香蕉粉丝。把小荷叶比作碗、酒杯，从这个比喻中可以看出荷叶的形状美丽、小巧吗？而且导游读这篇

4、文章的时候领悟到的美将在朗读中展现出来。如果你继续理解描述荷叶的句子，“漂浮在水面上的圆荷叶密密麻麻地分层，叶子上凝结着水珠，发出清澈的光彩。”在“小麦层”一词中，指导学生对荷叶有很多感觉，想象一下“叶子上凝结着水珠，发出清澈的光彩”是什么样子。树叶之间点缀着三角形的板栗叶是淡淡的淡绿色颜色。“这匹马主要写荷叶的颜色。这几句话都是荷叶的描写，作者观察到了如何描述，荷叶这样生动地出现在读者身上？(观察描述很有秩序的东西，从荷叶的形状、大小、凝结露水的荷叶、荷叶的颜色开始写。将修辞法应用于描写，使叙述更加生动形象)朗读的夜晚指南：荷叶莲花是浅绿色的影子，平静的水面照亮了金色的明月，对面的水面反射出橙色的霞光，草丛中各种虫子在鸣叫。，阅读课文7的自然段，在组内交换徐璐自己的经验。(三分钟后，班级交流)、自学指南、1、池荷花美女，但不足为奇，作者为什么鼓掌？令作者惊讶的只是荷花的美吗？莲花可能出现在这种环境中，这可能是原因吗？作者们的关联，那么同学们也展开想象的翅膀，看看有什么可