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1、援经据典须中规 旁征博引岂无章 初中历史课标（2011年版）的新思路和新变化,段店中学 历史学科 朱建鸿,主要说明内容：,一、新课标的基本理念与改革方向 二、新课标的突出特点和最大变化 三、历史课程设计思路的重要调整 四、新课标内容的变化 五、新课标的基本特点 六、几点建议,一、新课标的基本理念与改革方向,1坚持“自主、合作、探究”的教学理念。 2坚持并强化“三维目标”的整合。 3重视初中、高中、大学历史课程的整体构建与衔接，进一步减轻学生学习负担。 4坚持历史课程在义务教育阶段课程中的地位。强调历史教育的独特性：即通过学生了解人类社会按照时序发展的过程，塑造初中学生的人文素养。,二、新课标的

2、突出特点和最大变化,标准（2011）最突出的特点是在课程内容的呈现方式上发生了较大变化，即按照时间的顺序，精选最基本的史实，采取了“点线”结合的呈现方式。 “点”是具体、生动的历史事实； “线”是历史发展的基本线索。 以“线”穿“点”，以“点”连“线”，通过“点”与“点”之间的联系，来理解“线”。,三、历史课程的设计思路的重要调整,保持（实验稿）中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史、世界现代史六大板块划分的同时，适当弱化每一个学习板块中的学习主题，侧重按照历史发展的时序,在每一个板块的内容设计上，以基本的史实为主，采用“点线”结合的呈现方式，使保留、选择的史实链接起来反映

3、中国历史和世界历史发展的基本时空线索。,中国史和世界史发展的基本线索,中国史： 中国古代史以传承中华优秀文化和独特文明，以及历代基本特征为核心，同时重视中外交流的发展。 中国近代史以中华民族对外反抗帝国主义侵略，对内反对封建专制独裁统治的救亡图存为主线，兼顾现代化因素。 中国现代史突出反映中国人民在中国共产党的领导下进行社会主义建设的成就和社会主义核心价值观，以及中国国际地位的不断提高。,世界史： 世界古代史注重全面反映多元文化和历史发展的多样性，以及在欧、亚、非洲之间不断进行的交往。 世界近代史注重揭示资本主义产生和发展历程、马克思主义诞生和殖民地人民对资本主义殖民扩张的反抗，以及资本主义世

4、界市场的不断扩大和世界各国各地区之间联系的不断加强。 世界现代史注重社会主义、资本主义和第三世界发展历史进程，以及世界日益成为一个密不可分的整体，构成了世界各国既相互依存又相互竞争的复杂局面。,四、新课标内容的变化,1课程总体目标、分目标、课程性质和实施建议的完善。 （1）发展与完善了“前言”涉及的课程总目标。 （2）对“课程性质”做了较大的修改与完善。,2课程内容的主要变化,（1）根据“课程设计思路”弱化学习主题、依照历史发展时序原则所做的调整，重新编写每个学习板块中的导言。导言的目的有三个： A.通过按照时间顺序排列和解读课程内容中所选择的史事，基本勾勒该学习板块所涉及的历史发展的基本线索

5、和主要特征，揭示历史发展的总体趋势； B.使教师能够了解该学习板块教学内容的总体框架和结构； C.从“知识与能力”“过程与方法”“情感态度价值观”三个层次，提出教师和学生通过该学习板块的教与学应该达到的学习目标。,（2）课程内容的具体选择上，从初中学生的认知水平和该学段历史课程的基础性、普及性出发，总的目标是按照历史发展的时序，精选最基本、最重要的史实，降低难度，减轻负担。增加了一些知识点，减少了一些知识点，同时吸收了一些最新的研究成果。,下面是六个学习板块的主要增、减内容。,吸收的最新的研究成果: 最明显的是，将第一次世界大战放在了世界现代史的学习板块之中。这样做的理由是：根据国内外近几十年

6、来新的研究成果，将19世纪末20世纪初作为世界现代史的开端，已经基本得到公认。 对于中国共产党的历史，也是以代表党史研究的最新成果中国共产党历史的第一卷和第二卷为依据加以叙述。,3对培养学生的历史学习能力提出了依次递进的更明确的要求。,初一：主要培养学生历史的时空观念，识读历史图表，正确地计算历史年代，阅读普及性的历史读物，了解传说、故事、演义与史实的区别。 初二：主要培养学生初步的收集和阅读、分析基本史料的能力和学会社会调查的基本方法。 初三：主要培养学生绘制简单的历史示意图，能够对同类的历史事物进行初步的比较、概括和综合，能够初步运用材料对历史进行分析、论证等进行探究性学习的能力。,五、新课标的基本特点,1.在“课程性质”中，明确指出义务教育阶段的历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四大特性。 2.更新“课程设计思路”，在具体内容的呈现方式上弱化学习主题，采用按照历史发展时序的“点线”结合的呈现方式，凸显了历史发展的主线。 3.精选最基本、最重要的史事，删除过难、过偏、过多的知识点，进一步减轻了学生的学习负担。 4.“实施建议”清晰具体，切实可行，富有弹性；进一步明确了教师的主导作用和学生的主体作用；为教学活动、评价实