班级管理中遇到的实际问题的处理.ppt

1、如果你看见这个舞女是顺时针转，说明你用的是右脑； 如果是逆时针转，说明你用的左脑: 耶鲁大学耗时5年的研究成果，据说。 14%的美国人可以两个方向都能看见.,班级管理中遇到的实际问题的处理,常见的班级管理中遇到的实际问题,在班级管理中，作为教师的你会碰到形形色色的学生，比如：听话的、调皮的、捣蛋的；会遇到各种各样的问题，比如：学生顶撞老师、学生老找借口请假、学生不爱学习,班级管理中遇到的实际问题的处理,班级常规管理技巧,一、何谓常规管理,对某些人而言，是指拿着教鞭，叫学生遵守规范； 对某些人而言，是指辅导学生，引导并说服他们表现合宜的行为； 而对某些人而言，是指尊重学生，让学生自我约束。,什么

2、是常规管理？,有时是指养成学生良好的态度， 有时是指要求绝对的安静， 有时也是可以容许有一点吵闹的有目的的活动 使学生能在教师的引导之下活动，且不反抗老师。,定义的三个共同要素：,学生能专心课堂 为自己行为负责 表现良好的人际,现在的小孩是生长在一个自由度较大的环境中，他们较不顺从权威 教师至今仍未发展一套可行的、有效的教室常规实施步骤 幸运的是，两者已经大有改善,二、常规管理是项难题,美国盖洛普民意调查结果，以及美国辅导学会的报告显示，教室常规的管理问题，被老师们评定为其所面临的最大难题。 蛮横无礼、暴力侵扰及其他违反常规的行为，给老师们带伙最大的困难。,公立学校每年要花六十亿美元的维修费，

3、而这全部都是由于学生的蛮横、不守规则的行为所造成 更严重的是，这些不守规则的学生，对教师以及学校其他人员攻击的频率，比过去五年增加了85%，性骚扰增加了62%，药物犯罪增加了81%，抢动则增加了117%。,现状：,师生关系对立：传统方法多元化学生&市场经济新教师简单方法&青春期 教师来自多方面的压力,学生难教 家长难处 学校难待 教师难当,问卷调查：“教师与学生的关系好比是与的关系。”,三分之一以上的学生感受是消极的：猫与老鼠、统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长与囚犯、留作业的工具与做作业的工具、棍子与懒驴（近半数学生对部分老师感到害怕，并非都是差生。）

4、,关于教师的顺口溜,教师是什么？,教师可以当警察：因为整天在班里破案； 教师可以当主持人：因为整天为公开课想游戏和花招； 教师可以当演员：因为一会态度和蔼一会暴跳如雷； 教师可以当清洁工：因为整天扫地、擦玻璃； 教师可以搞工艺美术：因为整天写黑板、布置教室； 教师可以当作家：因为整天写计划和论文； 教师还可以到市场上叫卖东西：因为练出了高音和厚脸皮。,教师是什么？,在文人眼中，教师是培养祖国花朵的花匠。 在不知情的眼中，教师是一天到晚都在放假的闲人。 在医生的眼中，教师是更容易患咽喉癌的活体。 在商家眼中，教师是一个吝啬鬼。 在妈妈的眼中，女儿当教师，容易找一个好老公。 在未婚男人眼中，娶回一

5、个教师，相当于娶回一个保姆，一个家教，和一个文秘。,教师是什么？,法律说，教师归属事业单位管理，工资应不低于当地公务员平均水平。 经济说，教师是“臭老九”。 神圣一点说，教师是天底下最光辉的职业， 纯真一点说，教师是孩子王。 一个家长说，教师一天到晚在收钱。 又一个家长说，我孩子成绩好，是因为他聪明。 还有一个家长说，我儿子成绩差，都是老师不会教。 应试教育说，都是教师惹的祸。 素质教育说，明明白白我的心。,教师只是一条左右为难的可怜虫!,1.教师是什么？,2、教师的几种死法,上告教委整死你； 得罪领导治死你； 笨蛋学生气死你； 野蛮家长打死你； 不涨工资穷死你； 竞聘上岗玩死你 职称评定熬死

6、你；,考试排名压死你； 教育改革累死你； 假期培训忙死你； 光辉职业哄死你； 一生操劳病死你； 公务员待遇想死你 。,3、教师的生活现状,满腔热血把师学会，当了教师吃苦受罪。 急难险重必需到位，教书育人终日疲惫。 学生告状回回都对，工资不高还要交税。 从早到晚比牛还累，一日三餐时间不对。 一时一刻不敢离位，下班不休还要开会。 迎接检查让人崩溃，天天学习不懂社会。 晋升职称回回被退，抛家舍业愧对长辈。 囊中羞涩见人惭愧。百姓还说我们受贿，青春年华如此狼狈。,研究表明，在各行各业中，最易患应激反应综合症的人群依次为：1.飞行调度员、2.大中小学教师、3.企业经理、4.驾驶人员和5.警察。教师仅次于

7、飞行调度员，位居第二！,雷人结论：,9.9是毛主席逝世日，9.11是美国9.11恐怖纪念日，教师这个职业是介于伟大与恐怖之间。 我们学校也不乐观：打老师、打架、恶作剧；谈恋爱、婚前性行为、吸烟问题、勒索、抢劫,人类四种通性,我们拒绝别人要求做的事情 否定权威是人类社会永不消失的一种倾向 每个人有不同的需求、价值、兴趣和能力 当孩子渐渐长大，必须经历心理上的断奶期,用心理咨询的方法和辅导的技巧来进行常规管理,美国参议院青少年犯罪调查发现： 有效性达80%95% 现状：去除学生过去养成的不良行为关系恶化 教师转移注意焦点：关注不良行为注意良好行为,四种从负向态度转变为积极态度的策略：,把不良行为的

8、目的与其逻辑后果相连结 用班级会议来解决常规管理的问题 运用现实治疗方法中的咨询和契约来為改变行为 用常规管理十步骤的方法,四、把不良行为的目的与其逻辑后果相连结,行为原因： 没有受到重视或缺乏关爱，宁愿以不好的行为来引起注意。,处理方法： 找出不良行为的逻辑后果来代替惩罚。,游戏时间,确认学生行为目的后，反馈信息（关系的重要性）：,针对行为目的的逻辑后果的处理方法：,五.用班级会议来解决常规管理的问题,我们应该牢记的事项,大多数学生都想学，即使他们假装不想学 大多数学生都真心喜爱和蔼可亲而且乐意帮助他们的教师 大多数学生对学校都具有正向的态度，虽然有时候他们会假装对学校不具好感 大多数学生需

9、要也想有位成人督导他们学习 几乎所有学生都希望教室中有公平而且合理的规定，并希望能确实执行,我们应该牢记的事项,6.大多数学生讨厌在教室中捣蛋的人（但他们可能会注意这些人，哄堂大笑，结果反而增强这些人的不良行为） 7.所有父母都希望子女好好学习 8.大多数父母都大力支持教师 9.大多数有子女在学校的成人都认为教师的工作是有意义的,班级会议的基本结构：,阐明主题 人尽其意讨论 鼓励学生探索新的变换做法,六.运用现实治疗方法中的咨询和契约来為改变行为,对于违规的同学，可以让其面对以下个问题： 你究竟在做什么？ 你所做的行为对你有益吗？ 如果对你无益，那么哪些才是对你有益的行为？ 在这些有益的行为中，你准备去做其中哪几项？ 什么时候开始着手去做？ WHY构架和HOW构架,七.用常规管理十步骤的方法,关系阶段：师生建立信任、友好的关系（重心） 教师自身当作现实治疗师 角色转换策略：观察、等待、增强、正面回馈、利用逆反心 更出与学生相处的机会 .工作阶段：对行为负责、列出计划，彻底执行 强调责任 强调规则（重复） 现实治疗法（见六）,七.用常规管理十步骤的方法,.隔离阶段：忽视、