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文档简介

1、1、记叙文阅读、表现手法对比、提纲2、明确：记叙文表现方式：叙述、描写、讨论、抒情、解释、记叙文表现手法：3、象征：在文章中体现出具体的特殊意义。记叙文的文章特色：表现手法，对比：在文章前后形成清晰的摄影图片。 摇镜头(提纲):主要明确文章表达的主体性内容。 毕业章显志：通常是前面一层的铺垫，最后用一两句来阐明文章的主旨。 借物抒情：通过描写某物体来表达作者的感情。 物言志：依靠物，借“物”字“志”，用物比喻人：用物比喻人。 想抑扬顿挫(想抑扬顿挫):根据抑扬顿挫设置“波澜”，使文章有起伏。 4、悬疑智取生辰冈欲扬先抑藤野先生白描湖心亭见雪托物言志马说爱莲借用室铭抒情书春借物喻人父亲的花把象征

2、着夸张皇帝新装的海燕比作家乡叔父于勒讲海燕，范例：5，常见的两个表现手法：对比7、纵向对比：故乡鲁迅，“我”记忆中的少年闰土：“我”记忆中的中年闰土：8，横向对比：海燕鸥海鸭企鹅，横向对比，海燕英勇的，故乡杨二嫂对比9、1.0、衬托：类型：衬托：正面衬托：相反衬托，1.1，日出东南犄角旮旯，据我秦氏楼说，秦氏有个好女人。 自称罗敷。 罗敷喜蚕桑，采桑城南犄角旮旯。 蓝线是笼系，桂枝是笼钩状体，头上有阳光，耳中有月珠。 缘绮是下半身裙，紫绮是上褥。 行者见罗敷，捋了捋膝盖骨。 少年之间有罗敷，脱下帽子回来了。 耕者忘犁，忘犁者忘犁。 回到了遥远的愤恨地，游览了罗敷。 不知道桑汉乐府诗集，正面衬：1.2，日本的“爱国小二哥”的表现，从反面衬出了藤野先生的可爱。 根据：藤野先生，1.3，1.4，1.6，文章的表现形式，以一个人物的形象突出了主要人物：叔父于勒若瑟夫深深同情叔父，一口气给了他1.0人的铜子小费，突出了父母的势利、自私自利、冷酷、冷酷的性格。 环境描写能突出人物的性格和事件的意义。 比如，藤野老师在幻想的场面

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