二年级科学上册教案 -《6 体验造纸》 冀人版

1、河北版本二年级第二部分第六课体验造纸1、教材分析第一，第二单元“人与自然”属于“技术与工程”领域。2017义务教育小学科学课程标准(1-6年级)中，对于科学技术和工程的1-2年级学部门目标，提出了了解周围人工世界的方法，特别是这个单元，让学生认识人工世界，区分自然物体和人工物体。技术和工程领域的三个主要概念，第一个主要概念是，人们创造丰富多彩的人工世界，使生产和生活更方便、更快、更舒适。其中第一个学习内容是人工世界和自然世界不同。要知道，学习目标是我们周围的人工世界是人设计和制造的。特别是在本课中，要观察和描述造纸过程。2、本课程教材分析：情况和问题教材提出了多张纸项目的照片，通过形象和直观的

2、图片介绍了问题情况，介绍了本课程的讨论主题，通过小鼠标提出了问题。“你知道纸是怎么做的吗？”把学生引向探险环节。探索和发现教材通过照片展示了造纸过程，学生们通过观察在一定程度上理解造纸过程。教材还利用鼠标对象问道：“用锯屑做纸，又能用来做纸的是什么？”，鼓励学生从多角度考虑纸张的来源，为废纸成为新物种的活动奠定基础。接着通过实习直接造纸，在活动中学习科学知识，体验科学的乐趣。应用和扩展应用程序“您知道哪些废物可以回收利用吗？”认识到生活中的很多废物可以重复使用，培养学生对节约资源的认识。二、学生分析这个单元的前两门课，学生们学习了自然对象和人工制品。大家对这两种事物都有一定的了解和理解。但是它

3、们之间的联系还不清楚。这个单元从最普通的物种开始，引起了学生探索自然事物和人工植物关系的兴趣。大部分学生都知道某些纸的制造原料制造树木、竹子、稻草等，但平时很少观察和研究纸的制作过程。在科学课上亲自造纸，将废纸制成新纸，可以充分发挥学生兴趣的课程作为学生学习主体的地位。三、教育目标科学知识例如废品回收了3种以上。科学探索可以推测出造纸的过程可以用适当的语言简单地说明造纸过程科学态度由于好奇，把纸的生产和卫生纸换成新纸的活动受到了很多关注。科学、技术、社会和环境(STSE)培养节约资源的意识，提倡废品再利用。四、教学难点重点了解造纸工艺，直接造纸。难点在于提高对节约资源的认识，提倡废品回收利用。

4、五、教育准备烧杯、纱布、废纸、玻璃棒、水6、课程体系(a)创造情况，激发兴趣，引进(b)交换摘要，归纳结论(c)亲自创造和实践1，沟通方法自己做的3、演示结果、交换演示(d)废物再利用(a)创造情况，激发兴趣，引进老师：你知道这是什么吗？提供多媒体课件：词典、纸箱、纸杯、纸袋、纸玩具照片。问题：用什么材料做的？而那些东西是纸做的吗？这么多东西都是纸做的，你知道纸是怎么做的吗？(设计意图：通过提出常见的纸质物品并设计一些相关问题，可以激发学生对造纸过程的学习兴趣)(b)交换摘要，归纳结论1、对话交换老师：上课前老师给全班同学布置了作业，大家可以用自己的方法解决木屑，还有什么东西可以制止，纸又可以

5、怎么做，可以通过网络确认，可以在书上找到，也可以问父母。那么现在请同学们拿出自己找到的资料，先在组内沟通，告诉小伙伴们什么材料可以造纸，如何造纸。小组统一结果后，组长在我们的问卷中记录了制作过程。学生们交换意见、讨论并填写问卷老师：学生们写完了吗？哪个队能先做什么材料，造纸需要多少步？选择两到三个团队进行共享请看制作过程老师：学生们介绍了他们知道的造纸原料和制造过程，到底是这样吗？一起认识吧！(板书)观看纸质制作过程视频3、讨论交流老师：1。造纸需要哪些步骤？木屑可以造纸，还有什么材料科学用来造纸？4，结论：木屑-纸浆-造纸，日历-纸-纸-纸-纸-纸-纸-纸-纸，引导木材加工，竹子，稻草，废纸

6、造纸的过程。板书。设计意图：学生通过事前课调查、课组交流，看有关造纸过程的视频，帮助学生了解造纸的过程，教师只要引导学生的结论，整个过程就是学习的主体。)，以获取详细信息(c)亲自创造和实践老师：刚才说卫生纸还可以用原料造纸。老师手里的这张纸是以卫生纸为原料做的。大家想亲自来做一张纸吗？学生：想想！1，沟通方法老师：那怎么办？老师在这里为大家准备了一些资料。我查一下。学生：卫生纸、水、烧杯、玻璃棒、纱布、塑料余部车站、老师：基于刚才我们总结的造纸的几个步骤，分组讨论：这些资料都是用来做什么的。学生讨论，群组交换老师：哪个队先？默认值1: 1。卫生纸是用来造纸的2。水是用来把卫生纸放在水里的3。

7、玻璃棒用于搅拌纸浆4.纱布是将纸浆和水分开的。5 .塑料盆地是接收废水的老师：学生们已经理解了造纸的过程。现在我们来看看老师是如何制作再生纸的。播放视频，学生们看。老师：谁告诉你老师是怎么造纸的？默认值2:准备材料-撕纸-纸浆-平铺、干燥-成型移除老师：他说了什么？说得真详细！请提出课件和造纸步骤。老师：同学们都学了造纸的方法。那么在造纸的过程中我们需要注意什么呢？学生们对照步骤图说注意事项。(课件呈现)学生：撕纸的时候，要尽量撕纸学生：玻璃棒混合时要尽量用浆搅拌教师根据学生的答案及时补充老师：学生好像都知道制止法，运营前请提醒学生注意安全，保持卫生(课件呈现)。拿出实验板开始吧。成型纸张后，

8、把纱布拿到展示台，在全班展示。自己做的小组合作进行，教师巡视，适当指导。注意发生问题的团队3、演示结果、交换演示老师又给我看了那个制造的再生纸。(标准：再生纸比较均匀，没有空隙。你做的纸，因为纸浆还没干，所以主要看纱布的纸浆是否均匀。）老师：我们大家一起看作品吧。老师：说到你们组，你认为你们组做得好吗？有什么不好？造纸过程中发生了什么问题？集团表达交流。老师：如果其他队想对他们队说什么，就评价一下。其他集团徐璐评估。显示组2-3。(根据当时剩下的课堂)老师：刚用卫生纸做了回收纸。有些是成功的，纸张是扁平的，但有些集团还有改进的馀地。大家课后交流经验，看看还有什么可以改善的。努力下次做更好的纸。老师：还有，你认为通过这次活动造纸的过程不容易吗？纸张的制作并不像我们想象的那么容易，所以我们应该更加珍惜我们使用的所有纸张。(设计意图：学生们通过视频和教师指导方法直接体验造纸过程，交流活动后的讨论，共享摘要。)，以获取详细信息(d)废物再利用老师：我们不仅可以回收纸，实际上还有很多可以回收的东西。课件是图片：衣服、水、书。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。即可从workspace页面中移除物件。老师：学