六年级语文教案设计

1、六年级语文教学案设计八粥(部编版6年级下卷)李红重庆市沙坪坝区土主镇小学【教育简介】第二课上课前预习熟读课文，感受人物形象。教育内容品味人物形象，品味作者的思想感情。 比较名家腊八粥的片断阅读。教育目标.通过品尝课文，利用两次设计思维指导图，找到描述人物的语言、动作、表情、心理等牛鼻子词，表现“八儿”的形象特征，能够品味“八儿”家族欢乐的家庭氛围和作者对家乡和中国传统风俗文化的热爱。.通过阅读名家腊八粥的片段，可以分析每个作者写的相同点和不同点，并了解不同写法的优点。教育重点用两次设计思维图进行比较。 品尝教科书，感受“八儿”这个人物形象，体验“八儿”这个家族所享受的家庭氛围和作者对故乡和中国

2、传统风俗文化的爱老虎油。教育难点阅读名家腊八粥，了解不同写法的好处。教具多媒体课件名家腊八粥片段教育的过程导入程序回顾旧知识，引入新课程。新教授探索1 :制作思考图.根据老师分发的学习书，用牛鼻子词设计思考图，自各儿想写的粥的内容。.抽出学生，展示设计思维图，说明理由。探索2 :品尝焦点等粥、人物.默读课文的自然段落，找到八儿等待八粥的四个场面。.你选了其中一个场景，用牛鼻子词设计思维导图，读了哪些8个？.组长组织集团内交流，总结意见，达成共识。填写表格交流展示.人民教师在学生展示交流的基础上，进一步指导学生的合作讨论()比较两次思考图，你认为谁好？ 为什么作者要这样写？通过作者画的场景，我们

3、看到了这个有生存方式的小盆友的身影，看到了什么？ 为什么说你的根据。()小组派代表报告。总结人民教师。练习比较位名家腊八粥的片段阅读.展示名家腊八粥人。.小组学习：从4位名家的作品中，你读到了什么样的异同(可以说内容、写法、思想感情等)中间总结.学生想起学过的东西，悟出人物的形象。.人民教师总结，强调重点、难点。作业.听生字，课外读书。.文本第一自然节抄写你最喜欢的食物。【教育的详情】上课前的预习：熟读课文，感受人物形象。教育内容：品味人物形象，品味作者的思想感情。 比较名家腊八粥的片断阅读。教育目标：.通过品尝课文，利用两次设计思维指导图，找到描述人物的语言、动作、表情、心理等牛鼻子词，表现

4、“八儿”的形象特征，能够品味“八儿”家族欢乐的家庭氛围和作者对家乡和中国传统风俗文化的热爱。.通过阅读名家腊八粥的片段，可以分析每个作者写的相同点和不同点，并了解不同写法的优点。教育重点：用两次设计思维图进行比较。 品尝教科书，感受“八儿”这个人物形象，体验“八儿”这个家族所享受的家庭氛围和作者对故乡和中国传统风俗文化的爱老虎油。教育难点：比较名家腊八粥的片断，了解不同写法的好处。教学用具：多媒体课件，名家腊八粥片段教育过程：一、引进回顾旧知识，引入新课程“在这门课上，想继续学习作家沈从文的小说 腊八粥篇”(学生一起阅读)。“再进入一次纤细独特的流派画吧。 希望学生们能够快速阅读课文，通过上节

5、课的学习，了解作者的写作方法有什么特点。” 抽生说。“这一天，小八儿一直在等八粥。 为了这个八粥，作者用了一千多字详细地写八粥的场景。 写了这八粥，怎么写？为什么这么写？ ”“好的。”【设计意图】:通过回忆，激活学生认知结构中的相关知识，在本课的学习中建立稳定、高分辨率的认知结构。 这样，把上节课的知识和本节课结合起来，形成整体。二、新教授探索1 :制作思考图.根据老师分发的学习书，用牛鼻子词设计思考图，自各儿想写的粥的内容。.抽出学生，展示设计思维图，说明理由。探索2 :品尝焦点等粥、人物“从思考地图中，你发现作者的哪里和你不同了吗？ ”“好的。”“作家毕竟是作家。 接下来，我们合作学习。

6、在另一个场景中，作者是如何通过文字把八儿对八粥的喜悦和着急传达给我们的呢？选择场景，用牛鼻子词设计思维导图，通过那个场景的描写，看到了怎样的八儿？ ”“好的。”.默读课文的自然段落，找到八儿等待八粥的四个场面。()预定径套1 :粥场景(自然段)动作描写：“一个人在火炉的房间里出出进进但是，妈妈总是说时间很早”中的动词“出入”，想想平时在哪里做什么吧。今天他出入炉灶的房间，为什么呢？两个词在描述为“妈妈，妈妈，什么时候才能”的两个词中，分别除去“妈妈”和“那个”字，读、比较什么感觉。表情描写：“可是，八儿听到这棵松树的力量，眼睛忽然红了”“松树的力量”是什么意思(老四1.5 )八儿听到这么放松心

7、情的话，感觉是肿么了还是什么？()预定径套2 :粥的场景(自然段)、自然节读八儿和母亲的对话，像八儿一样说明分粥的理由。读八儿与母亲的对话。 想象对话的情况，模拟对话。“啊！ 八儿说得对。 ”“不然，我就吃四碗。 你吃两杯。 ”“啊！ 八儿说得对。 ”“不然，我就吃五碗。 你吃一碗。 如果不加尺寸的话，没有不可原谅的事情，你的肚子破了，还能吃多少是可忍呢？你看到了什么样的八个人？()差动奥尔特3 :推测粥，看粥的场景(自然段)你认为八个人是对的吗？在看粥的场合被证明。 找出对应的5处，然后阅读。我想八子是对的，可是作者为什么用这么多文章写呢？这么雷同的文章，在看着粥的时候再写，不是很吵吗？提出

8、你的意见。 (八儿一脸疯狂的样子使纸张跳动。 (请参见。).你选择了其中一个场景，用牛鼻子词设计思维导图，读了哪些8个？.组长组织集团内交流，总结意见，达成共识。填写表格。交流展示。可以想象“我们组选择的是()场景，通过抓住()描写中的()词和()句子，考虑到()这个场面，关于以前他的心理变化，看到了一个()八儿”活动粥的变化人物心理盼望粥“锅里的粥继续”我等不及了分粥爱淘气打粥期待好奇心看粥惊人的失望喝粥满脚丫子舒适人物描写(语言、动作、表情、心理等)人物形象天真可爱天真无邪拔不出来孝顺父母，富有同情心幼稚、活泼、狡猾的嘴，聪明、有物质.人民教师在学生展示交流的基础上，进一步指导学生的合作讨

9、论()比较两次思考图，你认为谁好？ 为什么作者要这样写？通过作者画的场景，我们看到了这个有生存方式的小盆友的身影，看到了什么？ 为什么说你的根据。()小组派代表报告。总结人民教师。“作者离开家乡来到北京牌谋生。 无论贫穷落魄还是成功，总是想念故乡。 作者写的腊八粥简单朴素，但他细腻独特的笔触又甜又嫩。 是故乡，是生活。 那是爱情，深深地埋藏在作者的心里。 那浓密的感情，被认为是绵绵的，溶入粥中，也渗透到语言的行间。 更是家庭幸福的家庭氛围和作者对家乡和中国传统风俗文化的热爱。【设计意图】:这部分的设计，让学生真正理解作者的创作意图，感受语言。 设计并比较两次思维图。 让学生参与体验、理解和想象

10、对话的创作，说明学生对八儿这个人物的性格有了很好的把握，大大提高了学生的原有语言经验和思维训练。 生离死别的小盆友的身影跃然纸上。三、练习比较练习名家腊八粥的片段阅读.展示名家腊八粥人。“第一次叫爸爸的小盆友，看到一个叫洋车的大小盆友，嘴里有很多白胡的老小盆友，不说话就甜滋滋腻的是谁。 米、米、饭豆、枣、栗、砂糖、花生果合在一起，煮得粘糊糊的，煮得像在锅里叹气一样沸腾，看到在叹气，闻到那种香味，就能咽下三口以上的唾沫。 更何况，装在大碗里，大勺子往嘴里塞。锅里的栗子会腐烂得不清楚，吃花生果总是面！ 枣子会长三四倍吧。 真把枣儿晒干，长那么大，就好极了！ 糖太多的话，锅就出来了”(沈从文)“从我

11、记得的那天起，我记得每年农历1.2月头儿的8号，妈妈给我们做了八粥。 这八粥是糯米、红糖和十八种甜甜圈混合煮的。 干果中大的有枣、桂圆、胡桃、白果、杏仁、栗子、花生、葡萄干等，小的有豆子、芝麻等，非常好吃。 妈妈每年都煮大锅，不仅和家人一起吃，还分发很多给邻居和朋友。 母亲说：“这八粥本来是在佛教寺煮，供奉佛的种干燥果象征着1.8罗汉。 之后，这个风俗在民间通用，利用这个机会，打扫橱柜，煮这些个剩馀的东西让小盆友吃也是节约的好方法。” 最后，她叹了口气说。 “我母亲这天去世了。 我那时是1.4岁。 我对她俯伏哭泣之后，去了忙不迭厨房给父亲和哥哥做了早饭。 另外，我看见炉子上有个小锅。 现在我每

12、年都熬这八粥。 不是为了供奉佛像，而是为了纪念母亲。 我母亲在年月日去世，正好那天也是农历八十八天！ 当时我有一所自各儿的房子，为了纪念我母亲，我也每年的这天煮八粥。 我收集不到1.8种类的水果，但小盆友们也喜欢吃。 冰心“根据北京牌的古老规则，农历新年是从腊月初开始的。 “蜡七八、冻死寒鸦”是一年中最冷的时期。 但是，一到严冬，就到了春天，所以人们并不会因为寒冷而减少新年和迎春的热情。 八号，在人家和寺观，煮了八粥。 这种特制的粥是祭祖祭神的，仔细想想，那是农业社会傲慢的表现。 这个粥是用所有种类的大米，不同的豆子，不同的干燥果杏仁，桃仁，瓜籽，荔枝肉，莲子，花生米，葡萄干，菱角米等煮的。

13、这不是粥，是小农业展销会。 八号还得腌八蒜。 这一天，把蒜瓣放在高醋里，封起来，用来在正月里吃饺子。 到了年末，大蒜像翡翠一样起泡，醋也有辛辣味，色调双美，开始多吃饺子了”(老舍)在小盆友的时候，喝八粥很重要。 刚当了深更半夜，我叔父(我叔母)就开始工作，拿出两个擦得锃亮的大小铜锅，大高一尺，口径约一尺。 然后，开始煮预先分别浸泡的谷物的杂粮，例如米、红豆、老鸡头、薏米那样的杂粮、粥是白果、栗子、枣、桂圆肉那样的东西，用长柄的勺子搅拌，必须锅底。 两个锅的内容不太一样，大的粗糙，小的细小，粥果多少有些不同。 此外，加入瓜子仁、杏仁、葡萄干、红线、松子、砂糖等熬制成的粥果，暂时准备放在粥上。 早

14、上之前，每个人都要变成大碗，尽量加入砂糖，像打呼噜一样喝。 家家煮粥，家家送粥给亲友，东去一碗，西去一碗，真是这一举多。 剩下的粥倒在大的绿釉瓦盆里，自然结冰，留到年底也不会坏。 消除混乱后，每年过腊八，每年喝粥，兴趣不减，不求材料，简陋，不过是虚应叙述方法。 (南朝梁实秋).小组学习：从4位名家的作品中，你读到了什么样的异同(可以说内容、写法、思想感情等)()在组内读上述四段文字。()各段文字怎么写八粥(可以写内容、写法、感情等)加注释。完成表。()小组派代表报告。作家一样的不是的沈从文冰心老舍实秋南朝梁【设计意图】:这个部分的设计，学生理解的话，相同的题材根据自各儿的需要，选择不同的材料，用不同的表达方法，可以表现不同的思想感情。 使学生在自各儿习作中，能够根据需要选择不同的材料来表现。4 .总结总结这门课，深化主题。.抽生谈自