关于小学生语文阅读能力现状的调查报告

1、关于小学生语文阅读能力现状的调研报告蒲掌中心学校督学汤兴海一、问题的提出为帮助小学生正确把握实际情况，深化教育改革，加强教育教育的针对性，提高教育教育的实效性，探索实施素质教育的新方法，特别对小学生的语文阅读能力进行现状调查二、调查目标和意义1 .了解蒲掌乡小学生阅读能力的现状。2 .了解影响学生阅读能力的因素有助于学校和人民教师在教学工作中成长，提高教学质量。3、为提高小学生阅读能力提供可行性建议。三、调查方法一问卷法此次的问题单主要是学生问题单，提出合计5.5件，回收5.2件。 学生问题单包括学生的阅读情况、学生对读书的态度、阅读习惯、阅读方法、策略、阅读收获、效果等调查。2面谈法和尺观察

2、性研究不定形式的面谈法法和平时的教育过程中进行观察性研究，对蒲掌模范小学4年级(1)班3.0人以上的学生进行面谈法观察性研究，目的是了解小学生阅读能力的现状和影响因素。四、调查结果和分析对学生的问题单分析和与学生的座谈和教育观察性研究的结果显示，蒲掌模范小学的学生普遍存在大量阅读不足，导致阅读能力下降的现象，特别是对一些学生尤为突出。 主要表现为：(1)读书兴趣缺乏的。 学生在课外玩电脑、看电视、参加其他娱乐活动的兴趣远大于阅读的兴趣。(2)心理障碍严重，另一方面学生在读书中担心读书被笨拙嘲笑，而学生自觉低，有不读书或不读书的现象。(3)阅读速度慢，阅读效率低。 新课标是三、四年级学生，默读需

3、要一定的速度，默读一分钟300字以上，默读速度一分钟200字左右，观察结果，学生的阅读速度达不到新课标的要求，因此学生的阅读效率低。(4)读书时间少，数量也少。 新课标要求三四年级的读书总量达到4.0万字。 调查显示，每天有一定读书时间的学生只有44%。 大多数学生不能满足新课标的要求。(5)阅读方法不当，学生阅读能力低。 从统计数据和卷宗的结果来看，大部分学生阅读课外书籍只看故事，用跑步脚丫子看花的话，“查字典，向人询问意思”的约占10%，“写读书笔记”的约占7%。 大多数学生在阅读中不能合理运用学习方法，其阅读能力(包括理解能力、分析能力、摘要能力、推论能力)比较差。为什么学生的阅读能力这

4、么差呢？调查显示，小学生阅读能力的差异主要有以下原因(1)学生意识到读书的重要性，但读书兴趣还不高。 大部分学生可以意识到读书的重要性，但在当今科学信息技术发展的现状下，大部分学生认为看电视、玩电脑、看网络视频直观活泼，更有趣，所以大幅度减少读书时间和不读书。(二)不重视基本阅读方法的指导和培训；在语文教学中，教学生如何阅读，让学生在阅读实践中灵活运用阅读方法，是提高学生阅读能力、提高阅读水平的关键。 学生只有掌握默读、略读、边读边思考等基本方法，学生的阅读才能根据阅读目的，选择符合自各儿的方法来阅读，提高阅读能力和效率。 因此，阅读方法的指导和培训也必须成为读书教育的重要目标之一。 人民教师

5、对学生缺乏正确的多种阅读方法的指导，降低了学生的阅读能力。 很多人民教师，读的只是读文章的内容，主要是以理解文章的内容为目的。 人民教师往往只是指导学生阅读理解文章的意思，忽视了指导学生完成这些个学习任务所必需的方法，在课堂上学生学习、转移、运用阅读方法的训练时间和空间不足。 因此，学生在阅读中对文章的理解不深，很难理解文章中表现出的感情。(三)限制性阅读或者强制性阅读。 另一方面，有些监护者怕小盆友学习会受到影响，限制读书。 即除一些辅导书和极少数名着外，一般课外书籍禁止阅读，而许多家长则给予小盆友大量阅读任务，使小盆友被动接受。 两种方法都不利于提高小盆友的阅读能力，抑制小盆友的阅读兴趣，

6、造成阅读能力差的现象。(4)学业负担减少学生的阅读时间。 随着科学技术的进步，学科分类越来越细，科目也越来越多，学生的负担也越来越重。 受应试教育的影响，学校过于重视学生的成绩，把学生的读书时间挤在了课堂上。五、建议基于以上认识和问题点，我提出以下几点建议(1)创造条件，激发学生的阅读兴趣。 兴趣是最好的老师，只是让学生对读书感兴趣，他们有读书的内在动力。 在课堂教学中，应该有意识地把著名作家和代表作介绍给学生，激发学生的阅读兴趣，鼓励他们多了解知识。(2)改善条件，丰富资源。 各级教育主管部门应当加大教育投资力度，改善学校运营条件，为学校定径套一盏茶量的图书，建设图书馆、阅览室，使学生拥有一

7、盏茶的课外阅读资源。(3)人民教师要重视小学生对课外阅读的指导。 首先，人民教师要利用课堂教学联系课外知识，激发学生课外阅读兴趣，其次，要利用阅读课让学生自主阅读，积累语言，记住感觉，最后，班级要开展课外阅读交流活动，鼓励学生交流阅读的信息、知识，让学生体会(4)人民教师重视阅读方法的指导，授“渔”。 新课标的总目标要求“学习使用各种阅读方法”，教学建议：“各学科阅读理解教学应重视朗读和默读，加强阅读理解方法指导，使学生逐步学习精读、阅读理解和阅读。 有些诗文要求学生朗读，有助于语感的积累、体验、培养”。 在语文教学中，人民教师要指导学生在理解和运用语言的实践活动中学习方法，理解学习方法。(5

8、)人民教师指导选择，广泛阅读。 人民教师指导学生阅读哪些合适的书，学生自主课外阅读，广泛的学生课外阅读书面，丰富学生的课外阅读知识，提高学生的阅读能力。(六)加强学校与家庭的沟通与交流。 学校应该积极配合监护者，从改善环境，营造家文化氛围开始，创造良好的家文化氛围，培养小盆友阅读习惯，提高小盆友阅读能力。 人民教师也应该很好地了解学生的家庭状况和学生的家庭学习生活和课外阅读等情况，人民教师和监护者应该更好地交流，为儿童成长创造良好的家庭环境。六、总结(1)小学生阅读能力现状不容乐观。在这次调查中，把学校定为蒲掌示范小学，这是其中一所学校的现状，但据说是“窥豹”。 这种现象必须引起广泛的教育知情人员、学校和教育主管部门的重视。(2)小学生阅读能力的现状与人民教师的正确指导有关。如果人民教师在教学中重视教学方法的指导，经常让学生阅读课外书籍，对学生有目的，有选择性地指导阅读的话，小学生阅读能力强，反而阅读能力差。(3)小学生的阅读能力与家庭环境和监护者文化素养有关。在家庭环境中，家文化氛围浓厚，书报丰富，学生有阅读，其课外阅读情况良好，学