校长的管理智慧.ppt

1、1、校长的智慧和管理吴冰，2012.3.2.1，2，2，前言，学校不是官场，校长不是校长的智慧，脾气教育是一种心理活动学习，3、仰望星空，仰望星空，它是那广阔深远的真理，使我拼命追求和追随。 我仰望星空，它是那么庄严神圣的庄严正义，让我爱和害怕。 4、有个民族关注天空的人，他们有希望的一个民族只是关心脚丫子元，它没有未来。 仰望星空，它是自由安静的那颗博大的心，让我的心生息，依偎着。 我仰望星空，它是如此壮丽而灿烂。它永恒的灼热，在我的心中燃起了希望的火焰，敲响了春雷。 5、校长作为人类历史产业链的一个特殊环节，担负着人类文明的传递任务，承担着关系到未来文明的创造的责任。 继承、创造、校长想拉

2、车，仰望天空，成为充满智慧的管理者。 魅力总是在智慧中，而不是在相貌中蒙得奇，讨论六个问题： (1)什么是认识论，什么是智慧，什么是管理？ (2)什么是知识本体，做什么？ (3)技巧论如何，(7)什么是认识论、1、智慧1、智慧？ 智慧，我们可以把它理解为聪明的智慧，但不完全正确。 “智慧、快速、灵活、准确理解和解决事物的能力”(新华辞典)。 佛教有“般若”(梵语，音bo-re )一词。 佛教超越世俗的幻想认识，达到把握真理的能力，是般若。 八，二，智慧的价值是什么？ 知识的智慧聪明，智慧无处不在。 学习、工作、生活都需要智慧。 军事战争需要智慧，经营家庭需要智慧，企业生意需要智慧，学校管理需要

3、智慧，人生经营需要智慧。 世事都是学问，人情训练是文章，9、成功总是有理由的学校成功，没理由。 校长一定是学校的引导人，有大的成功，有小的成功，也有不成功的人。 不知为什么，这就是智慧的决定。 学校的成功有很多因素，但校长智慧之高，是最有影响力的。 智者乐水，智者水，1.0，2，什么是管理？ 职能：计划、组织、军队指挥、控制。 (协调)内容：人、财、物、时间、空间、信息。 教育管理主体是人，客体也是人，1.1、管理智慧在实践中成长，能够汲取古今中外管理研究的精髓。 管理有中国中庸的管理智慧，也有在西方成功的科学管理经验，各有独特之处。 西方和东方的月亮是圆的，1.2，3，中国古代的管理理论和实

4、践，1，实践模式：长城，运河，皇宫等。 长城是如何建造的？长城建设中的管理学问题：工程价值分析和可行性分析设计方案选择材料的采购和人员组织调动工程的进度监督和质量保证工程的物流生活保障，1.3，2，理论模型：老子“道法自然”“无为治”孔子以仁为核心，以礼为规范，以和为目标。孟子性善论、施“仁政”孙子是“不战而屈人之兵”“上兵fa谋”“唯民是保”“知己知彼，百战不殆”管道是“以人为本”，德能并驾齐驱、1.4、三、用人之例：古代用人：理论主线“贤人之能” 公开申报和竞争：科举制度的特点之一是其公开性和竞争，因为任何人都可以申请和参加，所以测试和选拔有一盏茶的选择基础；(2)综合评价和评价：大部分科

5、举考试包括多种内容和形式，从笔试、面试到论文、习武，提供了一定程度的全面评价信息；(3)多层筛选、1.5、4、古人精要：姜子牙“八征”:一曰、以言见之、二曰、以言见贫、三曰、与之间见其诚、四曰、明之见德、五曰、以财见之、六曰、尝之以色见其贞、七曰醉酒以酒见其态，八征俱备，贤人，不肖别矣”，1.6、李克相“五观”:看自各儿的亲戚，富其所为，穷其所为，穷其所为，五人定其庄子列御寇“九迷惑地看其能力，询问突然地杨看其消息，看忙不迭那封信，委托金钱看其仁，危险地看其节日，喝醉酒看其一方，杂乱无章地看其颜色。 1.7、吕氏春秋的论者说：“喜悦检验其守护，喜悦检验其偏见，愤怒检验其节日，恐惧检验其特质，悲

6、哀检验其人，痛苦检验其志向。” 诸葛孔明熟人“七略”:一、不问是非其志二、讨论贫穷而看其变化、讨论计谋而看其知识四、宣告困难而看其勇气五、醉酒而看其性六、得临利而看其廉七、过期而看其信、十八、李世民贞观政要论者： 曲者思轮，老年人思南朝梁，短者思弧形，无曲直之长，各施明主人人智者取其谋略，愚者取其威望，懦夫取其谨慎，兼有智慧愚勇和胆怯，所以良将抛弃才能曾国藩冰鉴识人，人字：广收、慎用、勤教、严绳。1.9、孙子兵法：“将者、智信仁勇严”。 一个引导者认为必须具有这五方面的领导能力和道德修养。 智者，即聪明有智慧，在发生问题时能够做出正确的判断和及时合理的决定的信赖者，信赖部下，能够得到部下的信赖

7、的仁者，即爱护同情、部下，总是挂念部下的勇者，有勇气、有魄力、决策2.0，(二)知识本体，名称：中学监督小学堂长(1904奏定学堂章程)民国成立的1912年，学堂一律改称学校，学校责任者总称校长。 2.1、德意志著名哲学家康德说，人的成功应追求四个问题的解决。 我是谁，做什么？ 我能做什么？ 怎么做？2.2，一、校长是什么：“校长是学校的行政长官，具有领导地位的校长是学校作为家庭，具有管理地位的校长是学校的人民教师之师，具有教育地位的校长是学校的设计大师，具有改革地位的校长是学校科研的引导人， 具有学术地位的校长是学校的人民教师和学生的店小二，具有公仆地位的校长是学校的对外联络员，具有企业法人

8、地位。 吴恒山是学校引导者的成功之路，2.3、学校组织和行政机构组织的区别是什么，行政是科层组织的垂直引导者。 科层等级分明，层级管理。 典型的科层组织是政府和军队。军队的阶层构造很清楚：军长旅团长团长队长队长长、2.4、军队“三三制”(苏联):2.5、行政机构阶层构造：知事市长市长部长课长课长职务的高低来划分等级的话，正式副职务的权利就很清楚了。 上级发命令，下级服从军队指挥。 2.6，学校组织水平的关系：校长领导主任教研组长人民教师不是垂直引导者，而是像个圆形引导者。 2.7，语言的特点：科层指导典型的语言：它是“你给我！ 我说：“我有责任。”西点军说：“是的！ “是的，”他说，“没有借口

9、。” 军队没有“原因”，只有“所以”。 执行命令是天职。 校长的典型说法是“所以”。 多表现为“你跟着我”，而不是“请给我”。 决不说“我有责任承担”。 (1)校长是没有思想家思想的校长，肤浅的校长。 思考什么是教育思考教育能做什么？ 作为一所学校的校长能做什么？(2)校长是经营者不能经营的校长，是没有能力的校长。 学校要苦心经营，要了解投入，追求生产。 要重视资源配置，重视社会利益。 管理的专业能力是必要的，管理的艺术也是必要的。 校长是工作干部，不是“不做”，而是做、做、做、做得好。 2.9，四种人：泥菩萨，牛，工人，不能说蘑菇，乌鸦，不能说垃圾，能说能干的马，能说接班人，3.0，二，校长

10、做什么工作，校长负责的工作各方面，学校基础设施，经费计维护学校正常运营，对上级行政部门负责，对人民教师负责，对学生和监护者负责，遵守国家教育政策法规法规，合理安排授课和教育，给予人民教师良好的专业发展，给予学生高质量的教育，让监护者安心，进一步对学校进行务实规划， 团结全校人民教师和学生，共同推进学校永续发展和改善，3.1，3，校长领导风格，1，行政执行力行政执行力的核心是运用组织架构进行监督、支持和规划的能力。 校长作为行政组织的引导人，首先要扮演组织者和执行者的角色，组织、计划、协调、经费管理、人员管理、问题分析、问题解决、这些个管理技能构成了校长领导风格的基本针织面料2 .政治影响力、政

11、治影响力的含义包括两个方面：首先，作为学校的行政管理人员， 必须熟悉和贯彻执行国家教育的大政方针，正确把握地区教育的发展方向其次，可以在教学系统内和社会系统内具有一定的影响力，可以通过自各儿的行为、人际交往、个人的魅力和社会地位来争取学校所需的资源和政策鼎力相助。 从这个意义上说，政治领导力的本质是获得资源，创造良好教育环境的能力，是校长胜任的前提和保障。 这是智慧。 3、教育领导能力通过对教育特性的认知和研究，体现在教育规律的掌握和理解、对人民教师专业工作团队建设的引导、对教育理论的钻研和掌握、对教育工作的感情投入等方面，是校长领导能力的核心，也是学校向校长提出的专业要求。 3.2，“校长不

12、是人负责”，校长不是普通人能负责的。 校长最重要的是要达成：一个要求做一件事：三件事一件要求做对的事，而不是做对的事。3.3、三件事：文化引领人的制度建设推进者路径选择鼓舞人。 3.4，1，文化引领人，(1)什么是文化？ “文化是人类为了处理人与世界的关系而采取的精神语言和实践活动的方法和创造的物质和精神成果的总和。 是活动方式和活动成果的辩证统一。(张岱年与程宜山中国文化与文化争论)，对分法：物质水平与精神水平三分法：物质水平、制度水平、精神水平四分法：物质水平、制度水平、精神水平、行为习惯水平。 什么是3.5、(2)学校文化？ “长期发展历史沉积形成的全校人民教师和学生的教育实践活动方式及

13、其成果的总和”其中同样包括物质水平(校园建设)、制度水平(各种规章制度)、精神水平和行为水平(人民教师和学生的行为)。 核心是精神层面的价值观念、学业思想、教育理念、集体心理意识等。3.6、学校文化的特征： (1)学校文化具有教育性；(2)学校文化具有选择性；(3)学校文化具有创造性；(4)学校文化的个性、差异、3.7、学校文化的作用： (1)学校文化具有统率作用；(2)学校文化具有规范作用；(3)学校文化具有激励作用学校文化具有熔炉作用，3.8、学校文化内容： (1)精神文化学校文化的核心是学校的工作思想、教育理念、价值观念和思维方法。 学校的学校教育很重要，是学校理念的概念化，培养者目标的

14、洗练。 3.9，(2)制度文化“有计划不忙，有制度不混乱，有概预算”学校是人群聚集的地方，是最活跃的地方。 有人群和活动会产生各种各样的不符点和问题。 学校需要成文或成文的制度，必须通知全校的人民教师和学生可以做什么，可以做什么，谁负责等。 制度建设要结合办学理念，指导办学理念。 也就是说，制度建设服从学校的精神文化建设。 4.0、(3)物质环境文化、学校物质文化建设不仅是学校教育教育工作的保证，也体现了学校精神，是学校文化的突出部分。 包括校舍建设、校园设计、环境布局等。 学校的物质文化建设要以人为本，特别是以学生为中心。 让人民教师和学生感受到舒适、多样、清洁、快乐，想在这样的环境中学习、

15、生活。 学校要重视仪式和标识牌建设。 校训、校章、校歌反映了学校的精神。 必须使左不过、学校的一草一木具有教育意义。 4.1、环境是非常直接的文化。 文化既表现在墙上也表现在地面上。 所有品位的学校首先是清洁的学校，污秽、紊乱、差距是“差距学校”最直接的表现。 连环境卫生都不会的学校，能培养好学生，不能想象会成为高品质的学校。 我不怕肮脏的，怕的是你没感觉到。 环境文化必须像学校一样。 的双曲正切值。4.2、2、制度建设推进者、(1)制度影响效率和利益；(2)制度不变，对学校有实际作用。 只有符合学校的现实，才能发挥文化的作用。(3)制度越复杂越好，越简单越好。 实行了“简化复杂性是复杂的，简

16、化复杂性是简单的”(4)制度。 4.3，3，选修课程，学校在你手中，你想学校会成功，这个问题校长每个人都不想要。 例如，像新国家成立一样，选择那条路还是资本主义？ 还是社会主义？ 路径选择是指学校选择道路向哪个方向发展的问题。4.4，选择哪条路，不是靠拍手决定，而是要根据学校的规模、学校的历史、学校的升学率、人民教师的工作团队、社会的要求、社区的环境、传统的优势等决定哪些特色去学习？ 选择哪一点作为突破口？ 最好的教育是恰当的教育，教学模式不能复制，所以路径选择是集中的优势，最大限度地发挥优势。、4.5、建平中学的“合格规范、优秀选择”影响了中国基础教育的2.0年曹杨二中“文理兼通、文见长”名声显赫的华师大二附属中学金牌战略精英教育在世界享有盛誉的和平学校国际化，受欢迎的金苹果学校综合发展，衣食无忧。 错开位置发展很重要，要像书法一样有自各儿风格。 4.6，三，校长能做什么，历史使命，现实责任，未来追求，4.7，一，历史使命： (1)传承文明，(2)弘扬传统，(3)创造文化，4.8，二，现实责任： (1)把人民教师引导到人民教师和人民教师的共同发展，不要让老师“蜡烛”。 让在人民教师中发挥才能的工作变得快乐，不要成为只有“养家”的工作。把荣誉感工作作为事业，把快乐多的工作