高考研讨会专家讲座课件苏明义.ppt

1、在高等院校入学考试物理复习过程中的练习题教学，认真分析2个学生在1复习阶段明确练习题教育的目的的情况，明确主攻方向编辑3课、练习练习题，提高教学效果注重4审问题能力培养5注重解题规范注重训练6种子文件后勤执行，提高练习题的使用效果， 初步掌握复习阶段练习题教育的目的记忆公式、概念和规律内容的解决问题的思维方法(1)加深对概念、规律的理解(2)反省总结几个解题的思维方法(3)明确头脑中“沉淀”的典型物理过程模型，明确复习阶段的练习题教育的目的(1) 如加深对概念、规律的理解的图所示，四个完全相同的弹簧位于水平位置，其右端受到大小f的拉力的左端状况各不相同：中弹簧的左端固定在墙上，中弹簧的左端受到

2、大小也是f的拉力，中弹簧的左端连接小块，物体如果弹簧的质量为零，按l1、l2、l3、l4的顺序表示4个弹簧的伸长量，则有Al2l1 Bl4l3 Cl1l3 Dl2l4，明确复习阶段的练习题教育的目的(1)加深对概念法则的理解(0.6全国卷) ab是长度l均匀的带电细的棒，Pb ab上的电荷引起的静电场在P1的电场强度为E1，P2的电场强度为E2。 以下说法正确的是，a2处的电场方向相同，E1E2b2处的电场方向相反，e1e2d2处的电场方向相反，e1e2，明确复习阶段练习题教育的目的(2)在几个解题的思维方法平滑的水平面上，甲物体以v1的速度沿着半径r的圆周进行等速圆周运动，乙物体某一时刻，甲

3、、乙从a点向云同步移动一定距离后，乙与弹性板冲撞，无视碰撞时间，冲撞后也以v2大小的速度反弹。 甲乙物体在a点再次相遇，弹性板和a点的距离应该是多少？复习阶段的练习题教育的目的要明确(2)反省和总结一些解题的思维方法，归纳的方法是如图所示半径r的光滑圆柱，p是圆柱的最低点，o是圆柱横截面的中心点。 再在汽缸上的p点附近把球b从静止中解放出来的话，就云同步，在PO垂直线上的某一点从静止中解放别的球a。 a、b两球在运动中相遇时，a点和p点的高度应该满足什么关系？ 复习阶段的练习题教育的目的的明确(2)反省、归纳几个题目的思维方法的方法如图212所示，半径r的平滑的圆弧状圆筒体的内面为沟状，在沟的

4、一端的最低部有小的孔b。 现在，使小球(球半径比孔径小)从槽相反侧的边缘的a点以初速v出发，使速度方向与槽的边缘平行。 如果槽弧长于圆弧的半径，忽略所有摩擦，从小孔b到a端缘的水平距离为l，那么使a球移动到槽的另一端时，正好能够落入b孔，小球初速度的大小应该满足什么条件？明确复习阶段练习题教育的目的；(3)头脑中“沉淀”的典型物理过程模型如图所示，a和b由于弹簧的相互作用，弹簧最短时两者具有共同的速度，当时系统的动能最小，明确复习阶段练习题教育的目的；(3)头脑中“沉淀”的典型物理过程模型现在，b球静止，a球向b球运动，正在发生冲突。 如果知道碰撞过程中总机械能守恒，两个球最受压缩时的弹性势是

5、Ep，则碰撞前a球的速度相等，明确复习阶段的练习题教育的目的(3)在头脑中“沉淀”的典型物理过程模型(0.0 )原子核物理中，研究核与核的关联最大这种反应的前半部分过程与下述力学模型类似。 两个球a和b由轻弹簧连接，在平滑的水平直线轨道上静止。 在左侧有与轨道垂直的固定说唱乐p，在右侧有小的球c沿着轨道以速度v0朝向b球。 c和b发生冲突，很快就形成了整体d。 继续向左移动，弹簧长度最短时，突然地长度摇滾乐，不再变化。 并且，a球碰撞挡板p，碰撞后a、d也不动，a和p接触不粘着。 如果有会儿，则突然地摇滾乐被解除(无论是摇滾乐还是摇滾乐解除都没有机械损失)。 众所周知，a、b、c三个球的质量都

6、是m。 (1)求出弹簧长度刚被摇滾乐后的a球的速度。 (2)在a球离开挡板p后的运动过程中，求出弹簧的最大弹性势能。 复习阶段的练习题教育的目的明确(3)头脑中“沉淀”的典型物理过程模型(0.6全国卷)如图所示，平滑等级表中的小滑块p和q可以看作是质量点，质量是同等的。 q与轻量弹簧相连。 如果q静止，p以某初速向q运动，撞击弹簧。 在整个碰撞过程中，弹簧具有的最大弹性势等于B A P初始动能B P初始动能的1/2 C P初始动能的1/3 D P初始动能的1/4，是复习阶段练习题教育的目的(3) 明确了头脑中“沉淀”的典型物理过程模型电荷之间的相互作用电磁效应中两导线之间的相互作用；2 .明确

7、了认真分析学生情况的主攻方向；(1)分析学生水平，冷静地面对各地的模拟练习，盲目的地追赶困难，不偏不倚；(2) 分析学生的问题点，设计正确的练习，2 .认真分析学生情况，明确主攻方向，设计有层次的教学方案(1)目的层次从知识的系统看学生的学习心理，从能力形成的过程看，(2)难度水平从学生个体间的差异看，水平从复习的过程看，3讲， 编辑练习的练习题，提高教学效果“掌握基础知识不熟练”和“理解知识不足”(1)难易度从以下几点来考虑，教育中的例题、练习题的难易度在合适的高等院校入学考试中的难题数有限(9.0为伟大的胜利)学生的能力水平有限(北大) 进入清华高等院校)难题太多会给学生对基本概念和规律的

8、理解带来冲击，编辑3堂课、练习题，提高教学效果(1)难度就是提高恰当使用图1所示装置测量子弹头的速度。 众所周知，子弹头的质量是m，沙袋的质量是m，悬挂沙袋的细绳(伸长为要不得)的长度是l。 在子弹头进入原来的静止沙袋后，可以使沙袋沿着垂直面向上摆动，测量最大摆动角。 求出子弹头进入沙子时的速度大小。3编辑教学、练习的练习题，提高教学效果；1 )提高难度适度的动量守恒规律的内容和适用条件；3编辑教学、练习的练习题，提高教学效果；1 )提高难度适度的动量守恒规律的内容和适用条件；3编辑教学、练习的练习题，提高教学效果；2 ) 一方面练习题对古典问题多解，问题变化，问题多的问题对过去做的典型的“熟

9、问题”多解复习，一方面加深理解“温故知道新”，另一方面为了把更多的知识和方法结合起来，对本问题寻求更多的解法更重要。 这种联系比知识结构图的方式要本质得多！ 啊！ 选择3课、练习的练习题，提高教学效果的问题多在光滑的水平面上解决，有质量为mB的静止物体b，再有质量为mA的静止物体a，a、b之间的折动摩擦系数为。现在，一发子弹头在水平方向从右碰到a，被a反弹，如图所示，a得到相对于地面的速度vA，开始在b上滑动，从a移动到b静止，选择在b上滑动的距离是多少，3讲义，练习的练习题，提高教育效果的问题在光滑的水平轨道上有两个质量分别为m和2m，两球心之间的距离大于l(l大于2r )时，两球之间没有相

10、互作用的两球心之间的距离为l以下时，两球之间存在相互作用的一定反弹力f。 如果a球从b球远离的地方以速度v0沿着两球的连心线向原来的静止的b球运动，则成为图5-2。 为了防止两个球体接触，v0必须满足哪些条件？ 选择、3课、练习的练习题，提高教学效果的问题发生了变化：一是本模型内的已知条件与未知条件之间的相互转换，根据原题改变问题的角度，根据化学基通过初始条件的转换，研究对象所经历的进程模型发生变化， 其次，物理定律也将详细地换成以下种子文件回归问题的部分，选择3堂课、练习的练习题来提高教学效果，有助于学生理解问题的思维方法，掌握典型的物理过程，识别不同问题过程的特征，掌握解决问题的一般方法。

11、 可以有效地防止学生思考的扎根。 多问题是，24(04河南、河北、山东等)图的a1b1c1d1和a2b2c2d2是同一垂直面内的金属轨，磁感应强度在b均匀的强磁场中，磁场方向在垂直轨所在平面(纸面)内。 轨道的a1b1段和a2b2段是垂直的，距离是L1。C1 D1段和c2d2段也是垂直的，距离是l2。 x1y1和x2y2是用不伸长的绝缘轻线连接的2根金属细棒，质量分别为m1和m2，它们垂直于轨道，与轨道平滑地接触。 由两杆和导轨构成的回路的总电阻为r。 f是作用于金属杆x1y1的垂直向上的一定力。 已知两杆移动到图示的位置时，等速向上移动，求出此时作用于两杆的重力的电力大小和电路电阻上的热电力

12、。 如15(04两宽) (1.5分)图所示，水平面上有两条平行的导电轨MN、PQ，轨之间的距离为l，均匀的强磁场与有轨平面(纸面)垂直，磁感应强度的大小为b，两根金属棒1、2位于轨上，与轨垂直已知是m-2和r-1、r-2，两根杆与轨道接触良好，轨道之间的动摩擦系数是杆1被外力拉动，以恒定的速度v0沿轨道运动。 当变成稳定状态时，由于控制杆2也以一定速度沿轨道移动，所以可以忽略轨道的阻力，此时求出控制杆2克服摩擦力的办事儿力。 多问题归结： 23(04北京牌) (1.8分)如图1所示，2条一盏茶长的直金属轨MN、PQ与倾斜角的绝缘斜面平行地设置，两轨的间隔为l。 m、p两点间接存在电阻值r的电阻

13、。 将质量m均匀的直线金属棒ab放置在两根导轨上，与导轨垂直。 定径套装置处于磁感应强度为b的均匀强磁场中，磁场方向为垂直斜面向下。 轨道和金属杆的电阻可以忽略不计。 使ab杆沿着导轨从静止状态下降，导轨与金属杆的接触良好，不考虑两者之间的摩擦。 很多问题，例如图所示，在平滑的水平地面上，木块a的质量为m，靠在垂直的墙壁上，用轻量弹簧与质量为2m的物体b相连。 现在用力向左推b，将弹簧压缩为弹性势E0，释放突然地。 ()然后分析弹簧的弹性势能何时再次达到最大值。 求出() a得到的最大速度和最小速度。 例题的变化：在a、b相互作用的过程中(a离开墙壁后)，得到的最大速度和最小速度。(答案：最大

14、值为： vB1，最小值为： vB1)， 3选择授课、练习的练习题，提高教学效果(3)例题系列为什么在这些个例题的各例题间有怎样的关系是基于知识理解的深度的阶段性关系分析问题能力所要求的阶段性关系问题的总吻合度的递归关系的知识、方法、技巧各自例题的解说要点是什么编辑练习的练习题，提高教学效果(4)模拟高等院校考试问题初中物理人民教师作成的物理练习题和高等院校考试问题者作成的问题的不同主题背景的选择以17B(94 )带电质量点、质量m、电力量q、与ox轴平行的速度v从y轴上的a点进入图11-8的第象限所示的区域。 为了使该质点从x轴上的b点以与ox轴垂直的速度v出现，在适当的场所施加与xy平面垂直

15、且磁感应强度b一样的强磁场。 当该磁场仅分布在一个圆形区域内时，求出该圆形磁场区域的最小半径。 重力被忽略。 (4)仿真高等院校试验问题海淀问题： 2.3，(1.3分)正负电子对撞机最后部分的简化示意图如图15(1)所示(俯视图)，水平面内的粗实线所示的圆环形真空管路是正、负电子做圆周运动的“容器”，被加速器加速的正、负电子分别导入该管路时，具有相等的速度v 在配管内控制旋转的是一系列圆形电磁铁，图中的A1、A2、A3An共计n个，均匀分布在整个圆周上(图中用细实线描绘了一些，其馀用细折断线表示)。 电磁铁内的磁场是均匀的强磁场，磁感应强度相同，方向垂直向下，磁场区域为直径d的圆形。 改变电磁

16、铁内的电流大小，可以改变磁场的磁感应强度，也可以改变电子偏转的角度。 经过精密的调整，首先实现电子在环状管中沿着图中粗折断线所示的轨迹移动，此时电子通过各电磁铁时的入射点和出射点如图(2)所示位于电磁铁的同一直径的两端。 这为进一步实现正、负电子冲突做好了准备。 (1)确认正、负电子在配管内向哪个方向旋转。 (2)正、负电子的质量均为m，带电电荷均为原电荷e，重力不可计量。 求出电磁铁内均匀强磁场的磁感应强度b的大小。 (4)如仿真高等院校试验问题图所示，在垂直的xoy平面内，存在电场强度E12N/C、沿x轴正方向的均匀的强电场时，云同步上，磁感强度B2T、垂直的xoy平面指向纸上的均匀的强电

17、场。 质量m4.010-5kg、电荷q2.510-5C的粒子电荷沿xoy平面进行匀速直线运动，运动到原点o时，去掉突然地磁场，经过一段时间后，粒子电荷在x轴上的p点上运动。 求(1)Po间的距离。 (2)带电微粒从o移动到p点为止的时间。 (4)类似高等院校考试问题20(05 )如图所示，水平放置的平板MN上有均匀的强磁场，磁感应强度的大小为b，磁场的方向与纸面垂直。 许多质量m带电量q的粒子以相同的速度v向纸面内的所有方向从小孔o放射人的磁场区域。 忽略重力，忽略粒子之间的相互影响。 下图的阴影部分表示带电粒子可以通过的区域，R=mv/qB .哪个图是正确的？ 3、编辑教学、练习练习题，提高教学效果；(4)神似高等院校试题初中物理人民教师制作的物理练习题与高等院校试题者制作的试题不同主题背景的选择17B由于严格表达，所以初中人民教师不惜字符量，为了追求“利益”，总是无意识简化。 (4)神似高考问题文字表现问题2005年高考问题： () 1.9 .图中两个平行的折断线之间存在均匀的强磁场，折断线之间的距离为l，磁场方向垂直的纸面朝向里.abcd是纸面内的梯形线圈，在ad和bc之间的距离也是l.t=0的时刻，bc的边与场区域的边界重叠(如图所示)，现在，线圈以一定的速度v在与场区域的边界垂直的方向上通过磁场区域。 假设沿着abcda的感应电