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文档简介

1、城关初级中学找到赵红，出生在花环上，死在安乐上，回顾1，上节的内容，知道文意，背诵课文。2、掌握论证方法和论证思路。3、在个人和国家体验苦难和痛苦的重要作用。学习目标，孟子(约372前289)，名秦，字子瑜，邹(现山东邹生东南)人，全国时代思想家、教育家，儒家学派代表人物之一，被尊为“野性”。宣布承认、王道，反对诸侯武力合并，反对暴政，虐待百姓。孟子介绍，孟子一般是孟子和他的弟子万章，孔日丑等共同编辑儒家经典之一，子梁碧友惠王公孙丑陋的滕文公在吕曼章抱怨中，七个内容还包括孟子的言行、政治学说和哲学、伦理、教育思想等学术问题的争论。孟子言词长，理善，其文气雄伟，论据严谨，说服力和感染力丰富，对后

2、世散文的发展产生了很大影响。请读下面红色单词的发音。顺穆(顺穆)说，粘合剂是白利希法律家(咿咿咿呀)的线，不能违背其行动。shn、qun、yu、g、x、b、f、zng、1。在文本的第一段中，作者列举6个人物的共同特征是什么？使用了什么论证方法？ 6人都是出身低微的人，经历了艰难的困苦后，才成就了大业。探究问题，2 .作者列举这6个事例的目的是什么？这是为了证明只有通过艰苦的锻炼才能成就大业，证明“出生在苦难中”的道理。本文的论证思想：文章先谈人才的形成，然后以六个出身低微、吃苦耐劳的高级人才为例，最后说明了在困难环境下创造的人才，同时也重视人的主观因素，提出了“困在心里、平衡、下一步”的看法。

3、从两个方面来说，人要做某件事，成就伟大的事，就必须在生活、思想、行动方面经过艰难甚至痛苦的锻炼。接着指出，个人说国家，决定国家存亡的因素和判断个人能否实现大业的因素相似，然后提出了论点。生于忧虑，死于安乐，所以上天也不能再帮助，因为他的骨头，饥饿的皮肤，空虚的身体，行扰乱。困在心里，平衡，然后做；颜色、声音和隐喻。课堂上的累积：到理性的名言，扩展，“困境”对人才有帮助的名言：1。自古以来，英雄就很辛苦，从来没有过送行。2.宝剑正面来自研磨，梅花香来自苦寒。3.玉不切装置/铁不精炼钢。关于“在不幸中出生，死在安乐中”的事例：1。司马迁收集屈辱的参考资料，写了书，写了不朽的历史记录。2.这个诗镇翻过山，品尝百草，数十年如一日地收集整理，笔耕不辍，写了药学大作本草纲目。3.有人做了把青蛙扔进开水里的实验，青蛙有力地跳了出来。把青蛙放进柔软的沸水中，青蛙喜欢呆在里面，温度升高，青蛙慢慢适应了，最后被煮死了。这也是“在灾难中出生，舒适地死去”的描述。昔伯被捕，春秋屈原流亡，傅作秋盲觉司马迁宫刑，历史记载曹雪芹后，衣食裴珉姬红楼梦，三寒，宋博后去世。没有伟大的意志力，就没有雄才大略。巴尔扎克的困难越大，战胜困难就越光荣。当摩里爱的天空变暗到一定程度，星星就会发光。查尔斯比亚德在获得巨大生活经验的过程中，如果

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