2017高考小说阅读探究题(超实用)解析

1、小说阅读探究题,15小说题为“侯银匠”，但写侯菊的文字多，请结合全文探究作者这样安排的理由。（2008侯银匠）,小说的主人公是侯银匠，侯菊与父亲相依为命，继承了父亲的精细、勤劳等品质， 写侯菊就是写侯银匠。 小说的主人公是侯银匠，作者截取侯菊出嫁前后的片段，正面描写侯菊，间接烘托出侯银匠的人生况味。 小说的主人公是侯银匠，女儿出嫁是他生活中的大事，更多描写此时此刻的情景， 重点突出，可以避免平铺直叙。 小说的主人公是侯银匠，更多描写女儿出嫁前后的情景，在人物关系中深刻表现中国传统的人情美、人性美，意味深长。,人物性格人物关系,情节结构,塑造人物形象的手法,主旨情感,14本文写了驮队飞渡峡谷的故

2、事，请探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分）（2010溜索）,深刻意蕴： 飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险； 驮队的人际关系：体现团结协作，互相信任，关心爱护； 动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩； “我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中成长。 情感取向： 骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美； 领队、精瘦汉子：对乐观向上的人生态度的赞美； 牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃 本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚美。,14请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）（2011这是你的战争） 答：（1）深刻寓

3、意：雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻。腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物：孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情。萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。,14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏邮差先生）,有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性格平和，行事从容； 也有助于表现小城惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。,小说探究题规律总结,

4、小说探究题虽然每年都有变化，但探究点都离不开小说的四要素人物、环境 、情节 、主题。 江苏卷小说探究题仍然保持与散文探究题一样的风格。基于文本内部的不同角度和层面的探究，不求向文本外部拓展延伸。,文学类文本阅读探究题的特点,1.答案的开放性答案言之成理即可 2.理解的多元性可以做多重理解 3.设题的多角度性题目的多样化,阅读“探究题”解题策略,高考语文专题复习,解 题 策 略,考点解说： 考试说明： 3探究 F （1）从不同的角度和层面发掘作品的意蕴，以及内含的民族心理和人文精神 要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 （2）探讨作品的创作背景和作者的创作意图

5、要求从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析。 （3）探究文本中的某些问题，提出自己的见解 要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考，发表看法。,明确探究重点,不同角度和层面： 作品意蕴： 民族心理和人文精神：,小说阅读探究题一、不同角度和层面,考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 不同角度和层面：思想内容+艺术表现,解决的方法途径,抓住文体（小说、散文）特点 明确答题要点 解决角度难点,明确概念,小说特点： 于典型环境中，以故事情节塑造人物形象，凸显作品主题。 小说三要素： 1. 人物 2 .情节 3 . 环境,主题,小说阅读探究题一、不同角

6、度和层面,考纲提示：要求从时代背景、人物形象、环境氛围、细节描写、语言表达等方面切入探究。 不同角度和层面：思想内容（人物、情节、环境） +艺术表现（语言、表现手法）,12“冬阳”在行文中着墨不多，却是标题的一部分。联系全文，对此加以评析。(4分)（2012上海冬阳童年骆驼队）,“冬阳”在行文中虽然着墨不多，但与全文都有内在联系。“冬阳”点出了故事发生的时间，冬阳的温暖烘托了童年生活的温馨美好，为全文奠定温暖的基调。这样写足见作者构思之巧。,14. 作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样写对表现小说的内容有什么作用? 试作探究。(6 分) （2012江苏邮差先生）,有助于刻画邮差这一形象的特征：

7、经历平常，性格平和，行事从容； 也有助于表现小城惯常的生活状态； 淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。,4.有人认为，小说中的“我”也有人性弱点，你同意这种观点吗?谈谈你的具体理由。(8分)（2012全国卷马裤先生）,观点一：同意，“我”也有人性弱点。 “我”对马裤先生的不当言行不加制止，听之任之；“我”对马裤先生的讽刺过于夸张，且语言近于刻薄；“我”对自己缺乏反思精神。 观点二：不同意，“我”没有人性弱点。 “我”是作者思想的体现者，不是性格人物；“我”在事件中言行很少，性格特征不明显；“我”在小说中主要起连缀情节的作用。,15、请结合文本简要探析作品蕴含的情感。(6 分)（2012福建双

8、琴祭）,【命题立意】本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。 【解析】这是一个探究性的，很开放的题目，理解可以是多元性的。答题时可从琴、演奏家、世人、社会等角度挖掘和思考，透过文学性的语言，发掘作者隐含在句里行间的深层含义，进行合理的想象与联想，结合文本，表达自己的观点。 【答案】惋惜双琴一毁一废；同情两位演奏家一死一疯；哀叹美好的事物被世人的“古怪心理”毁灭；悲悯世人毁灭了美好事物而始终不自知。,二、作品意蕴,意蕴是丰富的： 思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴 情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 ,2012届南京二模考场样卷,14请结合全文，探究这篇小说（太阳老人少女）的丰

9、富意蕴。（6分） 参考答案： （1）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。 （2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。 （3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。 （4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。（6分，答出任3点即可）,思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴,（1）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。 （2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。 （3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。 （4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。,思想意蕴、道

10、德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴,（1）写一位盲目老人从容安详地看落日，表现平凡人物内心的坚强。 （2）写老人孤单寂寞的遭遇，针砭亲情的淡薄。 （3）写老人不幸的身世，控诉战争给人民精神造成的创伤。 （4）写少女与老人的邂逅，表现平凡生活对于人生和艺术的启迪。,答题要点：答案是多角度的，意蕴是丰富的。,三、民族心理和人文精神,民族的：团结统一、独立自主、爱好和平、自强不息 传统的：忠、孝、诚、信、礼、义、廉、耻 心理的：中庸稳重、知足常乐、崇尚自然、仁爱之心 人文的：人性、道德、修养、价值观、社会观、传统风俗 人文精神：人文精神的重要内涵包括人的价值、人性的内涵

11、与道德的修养、人格尊严与社会责任心、人的生死，以及人的理想等方面，其核心是关于人的价值观念。,探究民族心理和人文精神,1.真：客观事实存在（人物形象的优缺点） 2.善：引导人向善（传统道德观念） 3.美： 内容上风景美、风俗美、人性美、人情美、人格美、精神美 形式上曲折美、语言美 风格上优美、壮美、凄美,概述文章所表现的荷之美。(6分)（2010年湖南）,形象美：由花的娇美、叶的清香、枝的挺秀所呈现出来的自然美；亭亭玉立中的韵致美；在雨中英姿勃发的矫健美。 精神美：风雨中伟岸、挺拔的气质美；将谢未谢而安静温柔的孤寂美；接受命运安排，等待生命第二次接唱的平和美。,2007年江苏卷麦天,一过清明，

12、绿油油的麦苗就像睡醒吃饱喝足了的孩子，噌噌地往上窜。只几番风摇雨洗，麦子便扬花了，又几日暴晒，先前绿毡一般的田地，就显出些杏黄色了。 妻子会在炕头做些针线活，猛然，推一把懒洋洋躺着的丈夫：“去，割二斤肉来，妈妈这两天该来追节了。” “追节”，什么节看忙罢”。回应忙前女看娘，这回该来娘看女了。 麦天，一年一度，忙碌着、喜悦着，把农家的日子濡染得鲜鲜亮亮，有滋有昧。,2008年江苏卷侯银匠,一家有女百家求，头几年就不断有媒人来给侯菊提亲。侯银匠千挑万选，看定了开粮行陆家的老三。侯银匠问菊子的意见。菊子说“爹作主!”侯银匠拿出一张小照片，让菊子看，菊子噗嗤一声笑了。“笑什么?”“这个人我认得!”从菊

13、子的神态上，银匠知道女儿是中意的。 侯银匠顺着女儿的意思，搜罗了点金子打了一对耳坠、一条金链子、一个戒指。侯菊说：“不是我稀罕金东西。大嫂子、二嫂子家里陪嫁的金首饰戴不完。我嫁过去，有个人来客往的，戴两件金的，也显得不过于寒碜。”侯银匠知道这也是给当爹的做脸，于是加工细做。心里有点甜，又有点苦。 侯菊动手改装花轿，买了大红缎子、各色丝绒，飞针走线，一天忙到晚。她又请爹打了两串小银铃，作为飘带的坠脚。轿子一动，银铃碎响。轿子完工，很多人都来看。,2009年江苏卷上善若水,去都江堰，一进入成灌高速公路，“上善若水”的巨型横幅扑面而来。这是指水吗?是褒扬都江堰吗?还是借水喻人，弘扬一种文化精神? 上

14、善是最高的善。水滋润万物，使之生长，又从不与万物竞高下、论短长，所以老子认为“上善若水”。这种品格接近于他心中至高至圣的“道”了。 李冰的众多后任，总会追踪李冰的足迹，日复一日、年复一年地疏浚、修缮都江堰。诸葛亮、高俭、卢翊、阿尔泰、丁宝桢这些确保天府之国旱涝保收的官员们，生前也许没有立过德政碑，但后人有情。如今，他们就矗立在伏龙观前堰功道两侧，供人瞻仰。都江堰成就了他们，他们与都江堰同辉。,14、【试题答案】 示例一：这篇小说从题材来看，叙述的是平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性思考和人文关怀。作者将目光投向普通人，显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮笔来写人生的痛苦，看似沉重，实则蕴

15、含着一种积极向上的力量，引导人们直面生活的挫折和艰难。 示例二：这是一篇意蕴丰富的小说，罗永才最终摆脱丧妻之悲，主要是受到王石匠和老山民的影响以及大自然的启迪。王石匠的淡定、老山民的坚忍，分别折射出中国传统文化精神中道家的超然和儒家的担当，他们的生活态度深深地感染了罗永才，从而使得他发现了春回大地的可爱，人间生活的温暖。,有人认为，这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为，这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见解。(8分)(2010年安徽）,示例三：这是一篇艺术上颇为精致的小说。结构上，以碑贯穿全文，讲述了罗永才四次前往山王庄的故事；

16、同时，洗碑的故事又嵌在春夜的回忆之中，收尾圆合，别致精巧。语言看似平实，实则富有表现力，如同一连串的断句描述王石匠的动作，表现出王石匠的淡定从容，极富神韵。,民族心理和人文精神,例题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） （2011江苏卷这是你的战争）,例题：请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分） （2011江苏卷这是你的战争）,参考答案 深刻寓意：1、雪：昆明很少下雪，用下雪天寒渲染气氛，暗示战事紧急，形势严峻；2、腊梅林：用傲雪的腊梅，象征爱国知识分子的高洁品格。 表现人物：1、孟弗之见到雪白的腊梅林，暗喻他路遇蒋姓学生后的沉重心情；2

17、、萧子蔚、澹台玮面对雪已消了大半的腊梅林，暗示他们消解了内心的淡淡纠结，彼此之间理解更深了。3、澹台玮走入腊梅林，人与梅相映，隐喻坚贞人格。,答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的,例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分） （2011山东卷审丑） (1)不同角度和层面 (2)思想意蕴、道德意蕴、伦理意蕴、生活意蕴情感意蕴、历史意蕴、生命意蕴、政治意蕴 （3）民族心理和人文精神,答案是多角度的/意蕴是丰富的既有民族的又有人文的,例题：“审丑”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合全文谈谈你的理解。（6分） （2011山东卷审丑） 参考答案： 1、标题一语双关（

18、或反讽）。 2、审丑是一种绘画原则（或流派、风格、理论），老人成为学生的审丑对象。 3、老人外貌丑陋，做人体模特被人们视为“丑”事，但这“丑”下面却隐藏着为孙子全力付出的淳朴心灵。 4、小臭儿不孝，嫌弃爷爷，是真正的“丑”。,不同角度和层面作品意蕴民族心理和人文精神,例题:本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） （2010江苏卷溜索）,参考答案,14、本文写了驮队飞渡峡谷的故事，探究其中的深刻意蕴和作者的情感取向。（6分） 深刻意蕴： (1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，战胜艰险。 (2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，关心爱护。 (3)动

19、物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔驰，而不是像牛那样软弱畏缩。 (4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨炼中成长。 情感取向： (1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的赞美。 (2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞美。 (3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。 (4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳刚之美。,探究题小结,答题（不同角度）（丰富意蕴）（民族心理人文精神） 1、人物角度-价值取向- 2、环境角度-时代特征- 3、情节角度-社会内涵-,展示人性中的真善美、人文精神 反映民族心理、生存状态 针砭时弊、寄寓人生哲理,答题要求 (三有),1.有观点: 立足文本 表意

20、明确 2.有理由: 紧扣要素 自圆其说 3.有条理：层次分明 语言流畅,答题误区警示 1、“不尊重文本”，忽略文本材料，只是就题解题，往往断章取义;或只是摘取词句，把关键材料或关键细节撂在一边。 2、“浅入浅出”，即浮浅地了解一下文本，勉强写几句答案。 3、“泛化解题”，没有个性化阅读，没有自己的创意，没有独特的认知，落入人云亦云的俗套。缺乏说服性，往往只抓一点，不及其余。 4、“角度单一”，解题答案角度单一，不能对文本多元解读和有创意解读。“多元无界”，一味多元，没有界限，虽有创意解读但胡思乱想。都是不足取的.,例题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用

21、？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分） （2011安徽卷巴尔塔萨的一个奇特下午 ）,不同角度和层面,答题模式 1、关注人物形象 2、关注情节安排 3、关注环境描写 4、关注主题表现,（丰满、鲜明） （曲折波澜） （典型） （丰富、集中、深刻、现实）,14.小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）（2011安徽卷巴尔塔萨的一个奇特下午 ）,参考答案,例题：小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同的角度谈谈你的见解。（8分）（2011安徽卷巴

22、尔塔萨的一个奇特下午 ）,角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、淳朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识，发现他有爱面子、冲动等性格特点，认识到他性格的复杂性。 角度二：使情节更为曲折，做好鸟笼期待出手却拒绝卖出，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。 角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从来没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。 角度四：使环境更具典型性：小说中的三个场景，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。,探究题的应对策略 1、紧扣文本，尊重文本。探究题不是随心所欲的探究，而是立足于文本的探究。 第一，尊重文本原作所提供的全部材料。在解读文本时，不能断章取义，必须依据文本的全部材料，特别是关键内容。 第二，尊重客观现实和普遍的认知规律。文