10.制定我们的班规班约.pptx

1、浅谈家校共育与学生发展宜兴市丁蜀镇陶都中学 刘松彪,家校共育与学生成长的成因与解决策略 学生尤其现在以独生子女为主的学生，大部分学习时间是在学校中度过，大部分知识来源和重要情感都是在学校中形成；家庭，是学生成长的摇篮，是学生学习的支柱；社区或社会给学生的成长提供了广阔的空间。,（一）、问题提出：时代催生独生子女教育困惑,（二）、原因分析：独生子女教育缺乏家校合力 1.独生子女背景有一定特殊性。 2.独生子女教育缺失家校沟通。,（三）、解决问题：独生子女教育力求“家校共育” 1.从态度意识中重视“家校共育”，发挥辅助作用 2.从学生实际中契合“家校共育”，提出合理期望 3.从具体生活中实现“家校

2、共育”，促进学生发展,总之，教育学生不仅仅只是家长或老师单方面的工作，家庭与学校、老师与家长需要共同协作，为学生创设一个健康发展的大空间，在这个空间里让学生成为最好的自己，我们认为，这是教育的最好结果。,二、家庭教育问题的原因分析及对策 独生子女的家庭教育问题，在我国当代的家庭教育工作中已成为一个十分突出的问题。总体来看，我国独生子女的家庭教育的基本状况是好的，但是也存在着许多令人担忧的问题：一是期望值偏高；二是教育方法不当；三是相当一部分独生子女家庭陷入溺爱与过分管教相交织的误区。,（一）、不能正确对待独生而导致过分溺爱我国的社会生产力水平还较低，社会养老问题还没能得到很好的解决，以及受多子

3、多福等传统文化观念的影响，我国人的生育愿望仍是强烈的。因此，不论生男生女，只生育一胎，对多数独生子女家庭来说，并非出于自愿。这是我国在人口生育问题上绝大多数家庭的心理状况和社会现实。,（二）、因是独生，家庭环境有不利于孩子成长的因素孩子的健康成长，特别是其幼年期的心理发育，需要一定的条件。失去了一定的客观环境条件，孩子的健康成长特别是幼年期的心理发育便会受到一定的影响。,（三）、家庭教育水平普遍不高从总的情况看，近些年来，我国虽然已着手对家庭教育问题的科学研究和指导，已有不少部门和教育学家、社会学家、心理学家在越来越关心这一问题。,一是要创造良好的家庭教育环境二是要遵循家庭教育原则 三是要加强

4、对独生子女社会化教育 四是要培养独生子女的独立能力 五是要进行适度逆境教育,独生子女对于千千万万个独生子女家庭来说只是父母的心肝宝贝，对国家和民族来说，却意味着整个未来，因此谁懂得怎样更好的教育独生子女，谁就赢得了未来，谁就能拥有美好的明天。,三、三位一体联合教育 学校、家庭、社会“三位一体”即学生的学习与教育不应当只是学校的事。应当是把家庭教育，学校教育，社会教育结合到一起，使学生处处能接受教育。,（一）、家庭教育是主体家庭教育是整个教育体系的重要组成部分，家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行都直接影响着孩子今后的发展。,（二）、学校教育是主导学校是教育的主阵地，高度的目的性，计划性，系统性是学校教育的特性，因此充分发挥学校的主导作用是“三结合”教育的重要一环。,（三）、社会教育是主流社会教育也能够起到十分重要的作用。随着社会的发展，经济的繁荣，来自于社会正、负两面的信息交替作用于学生。,世界万物都是相互依存，相辅相成的。学校和家庭就像水渠的两壁一样，能够引导学生走上健康路，流向缤纷的社会。学校，家庭，社会对学生的健康成长都起着非常重要的作用，应从自身的特点出发，发挥各自不同的教育功能，形成多层次，全方位，一体化的教育体系。相互配合，相互促进，努