试题分析及备考方向

1、2016年试题分析及备考方向,试卷总体格局保持稳定。 更加侧重能力考查。 选材注重普适性。（课标乙卷作文） 少量试题的考查内容、设题形式可能会有微调。 合理调整选考题的难度匹配。,2016年试题预测,成语题：回归？ 语病：逻辑不当？歧义？ 连贯：关注前后的逻辑联系 补写句子：从后面的句子推出内容 图文转换：图表（柱状图、饼状图、表格）转换？ 流程图？ 语用部分是试验田，往往会有新的题目出现。给自己一个命题的机会！,题型稳定，保证效度 多点变化，意识可嘉 难易有度，平稳过渡 强化知识，侧重能力 联系课本，融会贯通 选做难度，趋于平衡 作文思辨，关注现实,定位高考试卷总体态势常而有变,1.传统文化

2、的考察 2.题干的准确表述 3. 非核心知识点轮考 4.难易有梯度,命题规范，导向明确，难易适度，有相当不错的区分度。它基本上延用了2014年、2015年的命题思想，继续沿着“稳中有变”的路子前行。 稳是指试卷结构相对稳定，考查题型相对稳定，阅读量相对稳定，考查内容变化不大，考生不会觉得试卷在考察方式上没有什么变化。变化主要体现在表达卷中。,2016年试题评价,成语题的考查由近义成语辨析到判断6个成语的使用，但仍是考查成语在语境下的使用情况。第15题主要是考查虚词在句子语境中的使用，由此考查逻辑思维。还有作文题，这是继07年、10年之后再次出现漫画型材料作文。首先考查读图能力与化抽象为具体的思

3、维，更主要的是这次漫画作文所表现出杰出的思辨性和写作角度的多元性。,试卷既让考生思考传统文化，也引导考生关注现实，关注自己身边。不管是“殷商甲骨文的发现”，还是宋史曾公亮传、李白的金陵望汉江等都体现出了命题人对我国古代传统文化的再思考，这给我们今天留下了宝贵的精神财富。而表达卷中命题人则把目光放到了现实。其中李锐的小说锄关注的是在现代文明过程中我们该如何对待传统文明的问题；寻找属于自己的句子是对今年去世的一代大师陈忠实的缅怀；作文则引导学生关注自己、关注身边，关注成长。整张试卷体现了浓厚的人文情怀。,从选材上讲，更加注重优秀的传统文化，就连语言运用题（17题）都是关于“中华文化体验”的内容；不

4、离经典，文言文选自宋史，诗歌是李白的作品，现代传记传主是陈忠实，所涉及的重要作品是白鹿原。,从知识点分布看，落实核心知识与核心能力的考查。阅读与鉴赏部分文本类型稳定，能力考查的倾向鲜明。论述类文本阅读依然侧重于对文中信息的筛选与综合，文言文阅读依然侧重于断句、文化常识的积累、内容理解和翻译，诗歌依然侧重于景与情，文学类文本阅读的小说侧重于小说旨意，实用类文本阅读考查人物传记，依然以筛选信息为主，辅之以内容探究。语言表达与交流部分依然侧重于连贯、得体。,小说题（3）题。本题是一个创新型试题，它考查小说中某些词语的作用。回答的时候需要从它本身所表述的内容、小说主旨、情节等方面去回答。这种题以前是没

5、有出现过的。 现代人物传记（4）题。本题把探究与信息筛选结合在一起，是对阅读能力的综合考查。回答这样的题，无疑既要理解传记主旨，又要具体分析传记局部内容。,与去年高考试题相比，以下数题相当“新”，今后的复习应提起注意。,13题成语考查，本题彻底改变了以前的成语题样式。它考查六个成语，分成四组，要求选出成语运用全都正确的一组。这是过去成语试题的变式。 15题。本题考点语言连贯，具体内容则是虚词运用，以虚词为载体来考查逻辑关系。这种题型多年前出现过，如果再次出现，告诉我们，考查的形式是千变万化的，但其考查连贯的本质是不变的。,18题。作文题要求先阅读漫画，再结合漫画内容写作。它仍然属于前几年所用的

6、材料作文，只不过是文字材料变成了漫画材料。这种作文题并不新颖，但较少见。,六、写作（60分） 18阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分） 语文学习关系到一个人的终身发展，社会整体的语文素养关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要与三条途径：课堂有效教学、课外大量教学、社会生活实践。 请根据材料，从自己语文学习的体会出发，比较上述三条途径，阐述你的看法和理由。 要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。,阅读量居高不下（万字，10页） 试卷难度基本平稳 选考文体不变，难度有差异 加大思维含量的考察 抽象思

7、维，逻辑思维,课标卷,（1）变化的只是形式，不变的是能力考查 成语辨析，框架图 （2）突出逻辑关系的考察 在连贯中考查虚词，在图文转换中考查关联度 （3）文本阅读中题型变化 自足文本，抓文本核心与内涵 （4）给足思维空间，便于思想前行 思想在路上！,如何对待变化,难度较大的试题，去年我省平均分不到4.5分。 内容：殷墟甲骨文 设错方式： 1.“证明了史记殷本纪所载内容的真实性”。 原文是“殷王世系几乎皆可由卜辞资料印证，是基本可靠的”。 2.“旧史学的研究既缺少实事求是的科学态度，又缺乏科学的考古资料” 原文说“对一切经不住史证的旧史学”，范围扩大,论述类文本阅读（1-3小题）,3.网上最初答

8、案有误。 网：“若想证实司马迁在史记夏本纪中记录的夏王朝与夏王世系的客观存在，还要依靠地下出土的新材料。 “史记夏本纪中所记录的夏王朝与夏王世系也不是向壁虚构的”，并未讲“还要依靠地下出土的新材料”。 国：“直至殷墟甲骨文被发现，学者们探究先民的造字之法才有所凭依，从此中国的文字学就进入了一个新的时期。” 原文“甲骨文的发现提供了汉字的早期形式，其构成离小篆甚远，多有象形、会意文字，令当时学者眼界大开。”,论述类文本阅读（1-3小题）,文本难度不大，思路层次清晰，每一段的段首句即该段的中心句；信息量适中，难度适中。 甲骨文发现的意义：证实了商王朝的存在； 也使史记之类的历史文献中有关中国古史记

9、载的可信性增强； 同时引发了震撼中外学术界的殷墟发掘； 还大大加速了对传统的中国文字学的改造。 各个选项的信息量不等，表现为语句长短不一。,评价：,信息筛选与对照升级为信息的综合 设错类型淡化，着重理解的准确度 偏向社会科学，经济、历史、文化、考古兼顾。阅读不设太大难度，整体感知先行，再有细部分析。 主要考查 以理解为基础的信息综合！,社科类阅读,选项设置都是在信息筛选与综合的层面上做文章。 引导学生在读懂上下功夫，在梳理信息与综合（归纳）上做文章。 练一练，悟一悟，讲一讲！ 选题很关键！没有歧义的，尽量不争论！,信息等值转述,2015年全国课标I卷第1题 【原文】政府贷借主要表现为赈贷的形式

10、，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。 【B项】宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私人借贷相比，政府借贷的利率要低得多。,信息压缩转述,2013年全国课标II卷第1题 【原文】（论据一）20世纪后期，陕西凤雏村出土了刻有“凤”字的甲骨四片，这些 “凤”字的形体大致相同，均为头上带有象征神权或王权的抽象化了的毛角的短尾鸟。 （论据二）东汉许慎说文解字云:“鸑鷟，凤属，神鸟也。江中有鸑鷟，似凫而大，赤目。”（结论）据此，古代传说中

11、鸣于岐山、兆示周王朝兴起的神鸟凤凰，其原型应该是一种形象普通、类似水鸭的短尾水鸟。 【C项】 综合甲骨文和上古文献记载看，凤的原型是一种类似水鸭的普通短尾水鸟。,信息阐释转述,2015年全国课标II卷第3题 【原文】从某种意义上说，理解就是误读，创造也是误读，不要希望所有的接受者都持同样的理解，也不要希望所有的理解都与艺术家的本旨一致。那样并不意味着艺术作品的成功。 【B项】理解就是误读，创造也是误读，理解距离艺术作品的本义越远，就越是具有创造性，正如西厢记之于 莺莺传、金瓶梅之于水浒传。,脚下有路（寻觅答题捷径） 如何选？,每个选项都对原文进行了改造，如何明辨差异？,查语意！查关系！,（一）

12、查语意差异，明辨七种解题“陷阱” 1.以增词、减词、换词等方式“偷换概念”，使选项与原文在数量、范围、程度、频率等方面存在差异。,标志词：,表数量多少的词语: 少数、部分、几个、大多数 表范围大小的词语: 凡、全、都、所有、部分等 表程度轻重的词语: 特别、十分、稍微等 表频率高低的词语: 通常、总是、有时、偶尔等,（一）查语意差异，明辨七种解题“陷阱” 2.以增词、减词、换词等方式“改变特点”，错说或然与必然、未然与已然、主要与次要、肯定与否定。,标志词： 表或然与必然的词语：可能、大概、也许、估计、 未必、一定、必将等 表未然与已然的词语：已经、尚未、将要、目前等 表主要与次要的词语：主要

13、、次要、重要、之一等 表肯定与否定的词语： 是、不是、赞成、反对等,（一）查语意差异，明辨七种解题“陷阱” 3.通过换词的方式“张冠李戴”，选项在解释概念或转述文章时，故意弄错对象。 原文说甲事物怎么样，而选项却说乙事物怎么样；或将原文中某个人的观点、做法，说成是另一个人的观点、做法等。,4.通过删词或改换说法的方式，导致“指代错位”。 删去部分词语、换用与原文不同的另一种语言表述等方式，使选项中代词的指代对象发生变化，导致选项与原文表意不一致。,5.通过改换说法或者拼凑语句的方式“曲解原意”。 转述原文时，故意错误地解说原文，或者拼凑相关或不相关的词句导致选项与原文的意思不一致。,（一）查语

14、意差异，明辨七种解题“陷阱” 6.属于“无中生有” 原文中没有此信息，选项中所说的意思在原文根本找不到依据，是命题者以主观臆测的方式故意添加的内容。表现上看往往很有道理，意思也和原文整体意思接近，但就是无法在原文找到依据。,7.属于“答非所问” 即选项回答的不是题干中的问题，选项与题干毫不相干。这就意味着，做题时如果遇到所有选项都与原文意思一致时，就要考虑是否属于“答非所问”的陷阱。,每个选项都对原文进行了改造，如何明辨差异？,（二）查关系异同，明辨四种解题“陷阱”,1.查因果关系,（2014北京卷）选项 光伏发电系统由太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器构成，因而有抵御灾害的能力，被称为救命能

15、源。,原文：当传统电力系统无法供电时，这些太阳能发电设备却可以迅速恢复供电，成为救命的能源。光伏发电系统的主要部件是太阳能电池、蓄电池、控制器和逆变器。其特点是,（二）查关系异同，明辨四种解题“陷阱”,2.查条件关系,（2014安徽卷）选项 如果让技术和道德的关系重回人们的视野，就能避免陷入技术盲目崇拜的误区，就能实现社会的进步和文化的繁荣。,原文：社会的进步、文化的繁荣、需要让技术与道德的关系重回人们的视野之中，如此我们方可避免陷入技术盲目崇拜的陷阱与误区。,（二）查关系异同，明辨四种解题“陷阱”,3.查选择关系,选项： 由图腾形象抽象化而来的几何纹饰，一般包含着形式、想象等观念内容。,（2

16、014江西卷） 原文：可见，抽象几何纹饰并非某种形式美，而是抽象形式中有内容，感官感受中有观念，这正是美和审美在对象和主体两方面的共同特点。,（二）查关系异同，明辨四种解题“陷阱”,4.查先后关系,（2014江西卷）选项 “有意味的形式”是一个经由再现到表现，再到写实，最后到符号化的积淀过程,专注！细致！,原文：由再现到表现，由写实到符号化，这正是一个由内容到形式的积淀过程。,脚下有路（寻觅答题捷径）,走精细化备考之路,选择典型练习少而精 研究标准答案重过程 总结方法策略看实效,试题中规中矩，题型稳定，考查点与2015年没有差别。 语段来自宋史，文字量稳定，600字左右。 断句（语意断句，没有

17、标志词语）（14年新题型） 断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段中动词的宾语或补语等断句。 文化常识（识记+语境）（15年新题型） 人物分析（概括+分析），内容理解。 语句翻译：实词，虚词，句式，语意等。 文言文共19分，满分志在必得。,古代诗文阅读（4-7小题）,名人的非名作和非名人的名作。词的考查持续多年。着重考查内容与形式，即描写的景物、抒发的情感和写景手法、抒情手法。 文本：李白金陵望汉江（古体诗） 8诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？ 此题考查鉴赏文学作品的形象。 9诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？ 考查鉴赏文

18、学作品的表达技巧。评价文学作品的思想内容和作者的观点态度。,古代诗文阅读（8-9题）,名句名篇默写 2015年打破“三年不重篇，五年不重句”的规则，连续两年考查离骚的默写； 改识记性默写为理解性默写；连续和非连续语句； 初中50篇+高中14篇； 全国各卷汇总排查，大致可以推测。 原则：“这六分，一分也不能少！” 落实：口会手对！,古代诗文阅读（10小题）,描写了哪些景物？这些景物构成了怎样的意境？诗人融入了怎样的（复杂而丰富的）情感？诗人是怎样抒发情感的？ 由局部到整体，由表及里，由浅入深，由此即彼。 诗歌本身难度不大，设问明确，答题有难度。学生不会 “简析”，结合具体诗歌分析自己的认识与理解

19、。上不到鉴赏的层次。,古代诗歌阅读,我省平均分对比： 分数有差别，选考比例也不理想。,选考语段阅读,（1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的两项是（5分） （2）小说以“锄”为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析。（6分） （3）小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，这样写的作用是什么？试简要分析。（6分） （4）“我不是锄地，我是过瘾”这句话，既是理解六安爷的关键，也是理解小说主旨的关键，请结合全文进行分析。（8分）,小说试题,（2）试题分析：题干问的是“小说以锄为标题，有什么寓意？请结合全文简要分析”，这是针对小说标题设置题目，应包含“锄”的含义

20、和作用。作用要从小说三要素着手，综合考虑与人物、环境、情节、主题等的关系。 （3）试题分析：本题考查语言艺术的魅力。数量词的使用能让表达更有力度，更震撼。小说较为夸张地连续使用“几万”“几百万”之类的词语描述百亩园的历史，能够更好地突出百亩园对百姓的贡献，突出六安爷对土地的不舍，也与现代工业进驻农村，田地荒芜形成鲜明对比，凸显主题。 （4）试题分析：本题考查关键语句对小说的人物及主题的理解。作答时应抓住“不是锄地”“是过瘾”等词语，体会六安爷的内心世界，他是在抓住最后的机会与土地告别，读来令人唏嘘，也表现了他对农村传统生活方式的守护。从中不难看出小说的主题，即现代科技对农村产生的冲击，引发作者

21、的思考。,（1）下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分） （2）为什么说1985年是认知陈忠实的标志性年份？请结合材料简要概括。（6分） （3）文中认为“属于陈忠实的句子永留人间”，为什么？请结合材料简要分析。（6分） （4）陈忠实的“剥离”和“寻找”是什么关系？有哪些表现？请结合材料详细说明。（8分）,人物传记：陈忠实,题型没有变化；多选试题和简答试题。 考查点有变化，小说对人物想象的考查淡化，开始考查语言特点；小说涉及主题的考查；题目的寓意是常规题。 人物传记（人物通讯？）侧重内容的考查，考查点从文本来，不落俗套，有突破。最后的探究题探究意味浓重，也是逻辑关系的一种考查。 总

22、体上有难度。,评价,一点：以德树人 四面：核心价值，依法治国， 传统文化，创新精神 核心价值观： 爱国？敬业？,“一点四面”,主要的问题是读懂的问题！ 慧眼慧心读懂文 析人析文答对题 人物传记阅读抢分策略,阅读与鉴赏,写了什么人 用了几件事 有什么精神 影响是什么 这些就是命题的关键内容,实用类文本的整体感知,一、把握文本特点，强化几种意识。 一是文本意识。强化文本意识，就要求强化溯源意识，从而体现对阅读对象的充分尊重。 二是整体意识。确定传主、相关事件和有关评价。整体感知到位，方向就不会偏。 三是思路意识。也可以称为结构意识。分析事件之间的逻辑关系，弄清楚文章的内在结构。 四是品味意识。在读

23、文中读己，在品文中品人。,二、落实阅读过程，分人析事明理。 从表达方式的角度考虑，人物传记以叙事为主，在叙事中塑造人物形象，在叙事中表达情感倾向。阅读是吸纳的过程，而答题是释放的过程。对文本粗浅的阅读，不可能获得丰富而深层的信息。 一要读到：所传是何人抓对象 二要读到：如何来撰写抓事件 三要读到：品质怎么样抓特点,三、梳理分析文句，挖掘关键信息。 在阅读的过程中要把能传达出观点、态度的语句找出来，精心梳理，深入分析，读出显性信息，更要挖掘隐性信息，从而读出文本的厚度与深度。梳理信息时既要关注肯定句，更要关注否定性的句子。 在阅读的过程中，还要关注语言单位。平时阅读时，学生们很少关注标点符号，对

24、于语言单位“一句话”的认识不明确，不考虑句末点号的位置，导致对语句核心内容的把握不准确、不完整。,三、梳理分析文句，挖掘关键信息。 由于语法知识的缺失，不会分析复句中各分句之间的关系，尤其对于没有关联词的复句更是束手无策，使得感性认知代替了理性分析，忽视内容要点就不可避免了。在分析没有关联词的复句时，学生往往把没有因果联系的内容主观地强加上因果关系，使得解答的内容与题干要求不匹配。在阅读的过程中，遇到关系复杂的句群，要从内容入手分析分句之间的关系，确定重点内容；而不是先从外在形式的角度添加关联词，再做判断。,四、追求信息对称，力求答案对位。 面对考卷，文本阅读是重要的过程，结果是根据题干要求回

25、答问题。笔者个人认为阅读过程应该大于回答问题过程，后者是末，前者为本。这是针对目前考生受答题功利性的影响而淡化或者简化阅读过程而言的。读得丰富才能答得饱满，读得深入才能答得合理。浅层次的阅读不会有全面而准确的解答，过程简化了必然会影响答题的层次。落实阅读过程，吸纳丰富而全面的信息，答对题就是顺带的事情了。,题干的限制性。试卷上 信息的释放是有指向性的，俗话说“问什么答什么”，这是审题要完成的任务。2015年人物传记的第三小题，“作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？”忽视“带有学术性质的自传”的限定性，回答文本的结构特点不能得分，用文本的语言质朴作为答案也不在得分范畴。其实，准确审题也是考查

26、阅读理解能力的途径。解读题干时抓住句子的修饰性成分，就可以明确限定的范围。,信息区域的范围。从题干中的限定性要求出发，回溯到文本，确定有关信息的区域。考虑前后段的关系，分析上下句的联系，就可以避免机械划定范围。考查陈述主体或者句子的主语对圈定有效信息区域是很有帮助的。范围划定小了，有关答题的信息可能会遗漏；范围过大，过度解答耗时费力又不得分。基于对语段、语句内容的梳理与分析，圈定适当的信息区域，有助于提高答题的效率。,解答语言的达意度。在解答时，有的考生搬来文本中的原句作为答案，写了不少句子而得分不理想，是因为答案不能体现个人的理解能力，过度答题也体现了考生对信息的筛选处理不够。考生需要对文本

27、中一些议论抒情性语句再加工，相同的信息合并表达，疑问句和否定句改为陈述句作答。没有完整的语句，要摘取关键词语组成简洁通顺的语句作答。答题的语句结构要完整，成分不能残缺；表意要清楚，不能含糊不清、模棱两可。语句结构要完整，确保语句没有语病，在答题中体现学科素养。,答题形式的规范性。答题时要正确使用标点符号，该用逗号用逗号，该用分号用分号，意思表达完整要用句号。这不仅体现标点符号使用的规范性，更能体现答题者思维的层次性与清晰度。答题语句的句式要简单，不适合用过多的修饰性成分，短句更能体现简洁；最好不使用复句作答。语句从形式上说，一般是先概括，后结合具体内容分析，有理有据的答案更能服人。,文字书写的

28、工整度。汉语是我们的母语，语文考试不仅考查语文能力，汉字书写的水平也可以体现一个人的素养。在信息化时代，汉字键盘输入的方式制约了我们汉字书写水平的提升。高考答题是笔试，无形中就考查了汉字书写水平。虽然阅卷不会依据汉字的书写水平来评判，但是一定程度上会影响阅卷教师的心情。写一笔好字的要求短时间难以完成，但是书写工整、笔迹清晰却是稍加注意就能达到的。,实用类文本阅读 题干相对较长，关注审题的训练（限定性词语） 涉及领域不同，普通的人物，伟大的人格！ 朱自清的骨气；黄德鸿的爱国与远见； 高思杰的敬业与大爱。 阅读是吸纳，写作时释放！ 感受人物的魅力；分析文本思路与结构；,小说阅读,人物：在事件中展现

29、形象； 人物的社会意义。 事件：起因，经过，结果； 开头与结尾的距离。 环境：社会环境与自然环境；,小说的三要素 命题关注核心：人物、情节与环境（主题） 立足读懂命题：人物前后的变化；情节的发展趋势 四次试题互补：有延续有创新，真探究 平凡人物的闪光，小人物的悲哀,小说阅读答题,1、尽量不要引用原文； 2、透过具体看抽象意义；,情感与手法 读懂：整句分析合理，表达前言搭后语。 情感：丰富、复杂、变化 手法：从大处着手，形成稳定的思维方式。 直抒胸臆： 间接抒情：借景/物/事/古/典故抒怀 表现手法与表达技巧,古代诗歌阅读,选材以宋词为主，题材不同； 情感丰富，或复杂或有变化； 以练习促内容理解

30、； 围绕感情与手法设置试题，大处着手； 弱点重复练，答题点不重复； 要求简析，关照答题语言表达的关联度、顺畅度。 提示：关注比较阅读。如果是绝句，可能是两首诗的比较阅读；也可能是课外诗歌与课内诗歌的对比分析。,临江仙注 陈与义 高咏楚词酬午日，天涯节序匆匆。榴花不似舞裙红。无人知此意，歌罢满帘风。 万事一身伤老矣，戎葵凝笑墙东。酒杯深浅去年同。试浇桥下水，今夕到湘中。 注此词是陈与义在建炎三年（1129）端午节凭吊屈原所作，这一年，他流寓湖南、湖北一带。 8. 词的上阕，作者是怎样抒发情感的？请简要分析。 9. 与苏轼的“一樽还酹江月”相比，本词中词人“试浇桥下 水”用意有何不同？请结合下阕分析。,8 直接抒情：“无人知此意”，直接表达无人理解的凄凉；“天涯”二字深表飘泊之苦，“节序匆匆”，表达了时光流逝，自己却报国无门的无奈。（2分） 间接抒情： 借事抒情：适逢端午，诗人高歌楚辞来表达对屈原的凭吊和自己的爱