阅读教学现状调查与分析课题研究报告

1、2012年荣昌县教育科学“十二五”规划农村小学阅读教学现状的调查与分析研究和报告荣昌县广顺小学一、选题的背景和意义“小学生课外阅读”是一个老话题，也是老话重提的原因：(一)基于时代发展的需要21世纪是科学技术和信息技术飞速发展的时代。在这个知识经济飞速发展的时代，人类已经进入了一个前所未有的阅读时代。(二)基于学生生活发展的需要语文课程标准指出：“学生的阅读能力是语文素养的综合体现，而写作是运用语言和文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、自我和创造性表达的过程。“阅读能力在学生生活的发展中起着至关重要的作用。因此，研究如何有效地开展阅读教学，有效地提高小学生的写作能力，是一个具有现实意义和

2、应用价值的课题。(三)基于我校阅读教学现状的思考苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“让学生更聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是读、读、再读。”如何让学生在有限的学习时间内获得更多的知识和信息，仅靠有限的课堂教学是行不通的，因此我们必须寻求更广阔的教育途径，致力于大知识、大智慧背景下的发展。然而，由于学校条件和社会家庭的影响，农村小学生课外阅读严重不足，语言能力低下，极大地影响了语文教学的效果。二、理论基础和依据：(一)语文课程标准的要求。义务教育语文课程标准明确指出，要培养学生的广泛阅读兴趣，扩大阅读范围，增加阅读量，提倡少问多读，读好书，读好书，读整本书，并鼓励学生选择自己的阅读材料。小

3、学课外阅读总量不低于145万字。这是我国小学语文教育对课外阅读的普遍要求。然而，农村小学语文课外阅读教学与语文课程标准的要求相差甚远，因此，探讨问题并提出解决问题的策略迫在眉睫。(二)古典教育理论。1、现代课程观根据现代课程观，基础教育是公民教育，语文教育对学生来说最基本的是语言积累，这是公民必须具备的发展的必要条件。2.巴班斯基的“教学过程最优化”原则归根结底，“优化”意味着最好的结果和最少的时间。基于此，在阅读内容和阅读方法的指导下，注重激发学生的阅读兴趣，学生最终可以形成发散性的创造性思维能力，从而满足高效率阅读的要求。3.科尔涅斯的“语文学习的延伸等于生命的延伸”引领学生走向正确的课外

4、阅读方式，让学生在莫云书香的渗透中感受到语言文字背后深厚的文化底蕴和丰富的生活。这是把语文学习的外延扩大到生命的外延的重要途径。4.现代课堂教学理论现代课堂教学理论认为，我们所有的教学活动都体现了学生的主体性原则，都着眼于学生的长远发展。叶圣陶曾经指出教学是不必要的。因此，培养阅读兴趣、掌握阅读方法、增加阅读量是实现这一目标的桥梁，也是学生主体性原则的具体体现和标志。5.阅读认知理论根据阅读的认知理论，读者只有在信息存储器中找到与文本词相似的信息块，才能匹配和激活文本中的信息，从而识别文本中的信息。因此，我们应该根据学生的阅读基础和需求来选择和推荐课外阅读材料，让学生在阅读中享受学习的快乐，体

5、验成功的喜悦。6.儿童阅读心理儿童阅读心理从词汇的角度来看，阅读是一个复杂的过程，是从看单词到说单词的过渡。在这个过渡过程中，我们应该用自己的话来理解或转换原文的句子或段落，从而将原文的意思转化为读者的想法，而不是机械地说出原文。要完成或改善这种复杂的过渡，我们需要丰富的阅读来完成它，这样学生就可以在大量的阅读中促进言语的发展。三、国内外阅读话题研究综述随着科学技术的发展、信息时代的到来和经济文化的全球化，世界日新月异。学习的革命指出：“我们孩子将要生活的世界的变化速度是我们学校的四倍。”语文教学的课程改革和教学方法的更新无一例外地滞后于时代的变化和发展。广泛而深入的自主课外阅读是我们学生突破

6、语文课的局限，走出象牙塔，认识多彩世界，融入多彩时代的重要途径。国内外母语教育的实践证明，阅读教育是母语教育的核心环节。只有通过广泛的阅读和积累，我们才能真正学好汉语。阅读能力是一个人的基本素质，阅读教育也是传承民族文化的重要手段。国内外都非常重视儿童阅读教育和研究。美国前总统比尔克林顿于1998年10月签署了卓越阅读法案。50多万名儿童受益于1999财政年度分配的2.6亿美元。美国孩子每天在阅览室工作一小时。早在1995年4月，意大利教育部长就宣布了一项促进学生阅读的计划。从2000年8月到2003年8月，台湾在全岛实施了儿童阅读计划。华中师范大学教育学院夏家发、苏文木、厦门教育学院等提出了

7、“以学生为中心的课外阅读指导”。“小学语文课外阅读活动模式”的思考与实践，王超，浙江教育学院等。通过对“小学生课外阅读现状”的调查与思考，浙江省嘉善市王春霞区在“引导小学生课外阅读”方面做了有益的尝试。这些都为该课题的研究提供了很大的参考价值和意义。但总的来说，由于受应试教育的影响和相关理论研究的滞后，还不可能建立起科学的小学课外阅读实践活动课程体系。为了搞好语文教学，提高语文教学效率，使语文教学真正与时俱进，我们必须重视学生课外阅读能力的培养和提高。早在改革开放之初，语文教育家吕叔湘在总结了新时期语文教学的得与失后，就感慨地说：“少数语文水平好的学生，应该问问自己的经验，异口同声地说，课外读

8、书是有好处的。”事实上，中国是一个有着悠久历史和灿烂文化的文明古国。历代学者和教育工作者都非常重视课外阅读，并进行了精辟的论述。庄子云：“而夫水之积不厚，则其负翼亦弱。”如果不注意长期积累，你不可能学好汉语。朱曾指出“读书百遍，其意不言而喻”。唐彪还说：“写作没有别的技巧，只有勤奋地阅读和努力。”杜甫的诗为妇孺所熟知，他说：“如果你像神一样读书写书。”在古代，人们强调多读、多写、多体验。“多”这个词有着深刻的含义。在谈到课外阅读的作用时，吕叔湘老师曾经说过：“同志们可以回忆起自己的学习过程，可以从课堂上得到老师说的话，也可以从课外阅读中得到收获。”我想我大概在37号开学，也就是说，70%是从课

9、外阅读中获得的。”课堂效能占30%，课后效能占70%，这几乎是有识之士的共识。让学生进行“主观自由阅读”，追求更高的阅读效率，让课外阅读步入正轨。教师应充分发挥主导作用，做好课外阅读指导工作。对于这种指导，刘老师在接受采访时生动地指出：“教室里只有几本薄薄的课本，谈不上什么，所以要大力开展课外阅读和假日阅读。在我看来，教师在指导课外阅读时应该做三件事：第一，帮助学生选择阅读材料；第二，帮助学生理解和积累；第三，培养学生的阅读兴趣和习惯。老师的主要任务是培养学生的兴趣和习惯。由于兴趣和习惯，你不希望他努力读书。如果你几天不看书，他会感到空虚和不舒服。”这些讨论对我今天做好农村小学语文课外阅读教学

10、具有重要的指导意义。四.研究目标(一)通过研究，使学生充分认识到学会阅读是学会学习的基础，而提高阅读兴趣是学会阅读的前提。通过大量的课外阅读和及时的评价，学生可以提高课外阅读兴趣，提高文学素养，培养健全人格，提高写作水平。(2)通过研究，教师可以提高对加强学生课外阅读的认识，提高指导学生课外阅读的能力，探索培养学生阅读兴趣的途径、方法和规律。V.研究内容(1)调查农村小学生阅读现状，分析其原因，研究对策；(2)研究和探索培养农村小学生阅读兴趣的途径和方法；(3)总结农村小学培养学生阅读兴趣的规律；六、研究对象的范围和方法的应用(一)研究对象范围：广顺小学一至六年级。(二)基本方法和应用：(1)

11、调查方法：采用问卷、访谈等方法对农村小学生阅读现状进行调查分析，为研究提供事实依据。(2)行动研究法：旨在培养学生的阅读兴趣，不断改进教学方法，开展各种丰富多彩的活动，组织和引导学生大量阅读，从而提高学生的语文素养，培养学生的课外阅读兴趣。(3)经验总结法：在研究过程中，在每个实施阶段，采用经验总结法追溯研究过程，分析总结研究实践，发现问题(1)第一阶段：2012年9月-2012年10月，课题研究的准备阶段。(1)根据县级科目，学校设立个别研究子科目。(2)明确研究目标和内容，设计研究方案。(3)学习相关理论并提取好，为实验打下良好的理论基础。(4)实验前，要求实验班学生对问卷进行调整和测试，

12、并写出调查报告。(5)在准备阶段编写个人专题研究计划。(2)第二阶段：2012年11月-2015年4月，研究实施阶段。1.开展个人专题研究，完成现阶段的实验和子课题研究。实施基于课堂教学的实验计划。2.根据语文教材的编排特点和学生的实际生活，分年级制定学生作文训练的内容，并合理安排各阶段的实施任务。3.与研究组其他教师沟通，以教学和研究活动为载体，加强与其他教师的合作与交流，借鉴他人的好经验，逐步完善个别子课题的研究。4.深入学习相关教育教学理论，提高思想认识，更新教育观念。5.及时细化工艺研究成果，并及时归档。组织学生在课堂上进行作文比赛，并创建班级作文集。6.写下这个阶段的计划和总结。(3

13、)第三阶段：2015年5月至2015年7月，研究总结阶段。1、写个人研究报告。2.收集相关数据，提炼个人研究和学生的成果材料。3.结果的评估和接受八、研究成果通过近几年课题组全体师生的共同努力，我们感到欣慰，实验取得了显著的效果。具体而言，主要成果如下。教师的教学和研究能力有所提高通过参与研究，教师的教学和科研能力得到了极大的提高。通过理论学习、集体备课和讨论，我们的教师教学理念得到了更新，科研意识不断增强，综合素质普遍提高。可以说，它更新了教师的观念，丰富了教师的知识储备，拓宽了教师的知识视野，提高了教师的课外阅读指导水平。在这项研究中，教师非常清楚课外阅读的重要性。老师们深深地意识到他们必

14、须多读书，如果他们不读书，他们就会落后。他们都觉得一个远离课外书籍的老师不能向学生推荐好书，也不能在阅读中与学生交流。课外阅读方法的指导已成为讨论和实践的话题。在实践中，教师认真撰写论文，总结教学经验，不断提高自己的反思能力和理论水平。一些实验教师也在报纸上发表论文。(二)学生对课外阅读的兴趣越来越强通过实验调查，我们发现学生对课外阅读的兴趣明显增加。绝大多数学生都有积极阅读的愿望和热情，经常在课余时间找书读。此外，我们可以看到，学生在课堂上经常聚在一起交流阅读经验。学生喜欢课外阅读。人们普遍认为课外阅读对他们有很大的好处，不仅增加了他们的知识，开阔了他们的视野，陶冶了他们的情操，还丰富了他们

15、的语言积累，提高了他们的各种能力，增强了他们的自信心，爱上了学习汉语。书籍也成为每个人的好老师和好朋友，给自己带来无尽的快乐。另外，课外阅读也提高了学生的阅读速度，现在大多数学生的阅读速度都达到了课程标准的要求，不低于每分钟300字，甚至有很多学生已经超过了这个标准。学生的课外阅读大大拓宽了。如今，学生们不再只阅读有强烈故事的书籍。漫画、连环漫画、中外童话、科普读物、中外名著、古今诗词、优秀作文、名著和中国散文成为学生的最爱。在提高学生阅读量的同时，拓宽了学生的视野，丰富了学生的语言积累，陶冶了学生的情操，培养了学生收集和处理信息、动手操作和审美鉴赏的能力，促进了学生思维和语言的发展，丰富了学

16、生的文化遗产。每个学生在每个时期至少读3本课外书籍，有些学生每两周读一本书。每个学生都有阅读笔记，好的单词和句子，并且在课前三分钟进行阅读交流(三)学生课外阅读习惯已基本形成过去，学生被动地阅读课外书籍，或者根据自己的兴趣随意阅读课外书籍。现在，学生们逐渐养成了每天阅读书籍、阅读整本书和使用大脑的好习惯。大多数学生在有空的时候都会拿着自己最喜欢的书，他们不能把它放在教室或者家里。学生已经学会有目的地选择阅读材料；学会积极阅读相关的课外书籍；学会合理安排课外阅读时间；我学会了制定课外阅读计划。经过整个学期，许多学生逐渐扩大了阅读范围，增加了阅读量，大大提高了阅读质量，增强了自主阅读能力。如今，学

17、生们不再只阅读有强烈故事的书籍。漫画、连环画、童话、科普读物、中外名著、古今诗词、优秀作品、名著和中国散文成为学生的最爱。每个学生每期至少读3本课外书籍，有些学生每两周读一本书，所有学生都有阅读笔记。在阅读中，学生对作品的兴趣不仅在于“故事情节”，还在于“阅读”。他们也开始关注人物的命运，关注作者的表达等，并逐渐将阅读与思考、阅读与记忆、阅读与写作结合起来，从而增强了阅读的目的性，提高了阅读的质量。九.研究实施的影响和效果：(一)明确阅读的重要性，提高学生的理解力语文教学离不开阅读。缺乏课外阅读会直接导致学生语言表达能力差、词汇量小、作文水平低、语言枯燥、害怕写作。没有材料可写，没有好词可用，没有结构可模仿，没有好的句子修辞，缺乏语言辨别能力。因此，课外阅读非常重要。为了让学生意识到这一点，我们开始提高学生的理解能力。在晨读、班会和语文课上，我们经常花时间宣传阅读的重要性，或者用相机引导的阅读方法，或者介绍名人和我们周围努力学习的人的事迹以提高学生的理解，激发他们的阅读兴趣。(二)开展调查，找出存在的问题为了更好地了解学生