《星期日的安排》小学五年级数学教案

1、星期日的安排小学五年级数学教学计划五年级数学星期日的安排优秀备课教案一周日安排(第68-70页)1.理解分数加法和减法的顺序。2、能正确计算分数加减的混合运算。理解分数加减法的顺序，正确计算分数加减法，理解分数中的剩余问题。调查活动。首先，检查导入1.计算。3/8 1/2 5/6-3/4 11/12-1/6问：在计算分数加减法时，我应该注意什么？2.导言。在这节课中，我们将讨论分数加减法的混合运算方法。周日安排。第二，探索新知识1.开展“周日安排”调查活动。通过对星期日三种形式的安排，提出了这样一个问题：“全班有百分之几的学生呆在家里？”2.讨论公式。首先，让学生独立试一试公式，然后引导学生将

2、全班视为“1”，并将其计算为一个总数。3.讨论具体的操作流程。它可以先全部分，然后再计算；它可以是先从“1”中减去一部分，然后用其余部分减去另一部分；您也可以先计算两部分的总和，然后从1中减去总和。4.做“试一试”的题目。5.总结和总结。第三，巩固练习1.课本“练习”的问题1、2和3。问题1，让学生单独完成计算。问题2，先画草图，然后回答。第三个问题，先填好表格，组织学生讨论你为什么走山路，总路程的哪一部分不同于总时间？。建议画一个草图来帮助我们理解这个话题。2.课后，完成练习题47。小学五年级数学星期日的安排优秀备课教案二教学目标：理解分数加减的顺序。能正确计算分数加减法的混合运算。会安排自

3、己的周日时间。教学过程：进口老师：今天，我想和同学们一起数一数周日同学们的活动。谁来告诉我你星期天做了什么？健康：我在家做作业，我去叔叔家玩，我帮妈妈洗衣服新课调查和统计活动老师：同学们，星期天我们可以做各种各样的活动。我们学习统计学。让我们统计一下。哪个同学想成为一名小统计员？(找一些小统计员)健康：(报告)八个学生呆在家里，占全班第十一名，五个学生出去玩，占全班第二十二名。老师：然后还剩下一些学生。全班剩余学生的百分比是多少？健康：将这两组人加在一起，从班级学生人数中减去这组人。老师：你能减少班级人数吗？健康：不老师：那么，减少了多少？健康：可以用“1”减去。老师：为什么用“1”？健康：以

4、班级人数为单位“1”。老师：为什么要把整个班级当成单元“1”？健康：因为我们在整个班级进行调查，被调查的学生在整个班级中所占的百分比是多少？因此，班级规模被视为单位“1”。老师：你怎么列出这些公式？讨论并列出公式。老师：怎么计算呢？学生们一起找出算法并讨论他们发现了什么。老师：从这两个问题中，我们可以看出分数加减法的混合运算有一定的顺序。谁能告诉我们？健康：按照从前到后的顺序，括号里的先算。巩固练习扩展结束老师：当我们计算学生的周日时间表时，有些学生的周日时间表非常好。每个人都应该学会安排星期天的时间。请安排你的周日时间。健康：为周日时间制定计划星期日的安排优秀小学五年级备课教案三教学目标：1

5、.创设情境，进一步理解分数加减的意义。2.理解分数加法和减法的顺序。3、能正确计算分数加减的混合运算。4.通过合作和交流培养学生解决实际问题的能力教学重点：分数加法和减法的顺序。教学中的困难：分数加法和减法的顺序。教学过程：首先，创建sit老师：学生们，你们周末干什么？健康：一些人去书店看书，一些人看电视，一些人去公园玩老师：答案有很多。老师调查了学生周日的活动。你想知道每个人主要在做什么吗？健康：我真的很想知道。第二，创造一个探索环境，探索学习过程1.阅读并检查问题，发现需要解决的问题。老师展示了主题(周日布置的场景图)老师：请观察图片，寻找条件。健康：3/8的学生出去玩，1/6的学生参加少

6、年宫活动，其余的留在家里。班上有百分之几的学生呆在家里？2.引导思维，探索如何列出计算公式。老师：学生们，我们需要计算出留在家里上课的学生的百分比。我们如何列出公式？现在让我们试一试。学生独立思考，探索自我。在独立思考的基础上，小组进行交流与合作。老师：谁能告诉我们你探索的结果？健康：1-3/8-1/61-(3/8 1/6)1-1/6-3/8 1-(1/6 3/8)等。全班讨论，老师围绕总数1总结问题，并明确公式的计算。老师：我们把全班的学生人数作为一个整体，减去总数的百分比，得出剩余的百分比。题目：今天，在这节课中，我们将探索分数加法和减法的混合运算。(在黑板上写字)3.独立探索操作流程老师

7、：我们以前学过整数加减的计算方法。让我们看看这些话题和我们之前学的有什么相同之处。有什么不同？健康：配方是一样的。有加法和减法。数字是不同的。它们过去是整数或小数，但现在是分数。老师：那么，你能不能用以前学过的计算方法，自己选择一种？学生独立思考和计算，探索自我。在独立思考的基础上，讨论小组交流与合作。老师：你想和谁谈谈你自己的计算过程？活着1-3/8-1/6=5/8-1/6=11/241-3/8-1/6=24/24-9/24-4/24=15/24-4/24=11/241-3/8-1/6=1-(9/24 4/24)=24/2413/24=11/241-(3/8 1/6)=1-13/24=11/24老师：刚才，许多学生已经解释了他们自己的计算过程。通过计算我们可以知道，对于分数加法和减法的混合运算，圆括号中的运算必须先计算，没有圆括号的运算必须从左到右依次计算。学生小组讨论和全班交流。进一步阐明分数加减混合运算的方法和计算。第三，实践，实践，巩固。1、看图列式计算。让学生独立练习第一个问题，与全班交流，强调计算过程中的操作顺