三年级语文上册《铺满金色巴掌的水泥道》教学设计及反思

1、三年级语文第一卷铺满金色巴掌的水泥道教学设计与反思三年级语文第一卷铺满金色巴掌的水泥道教学设计教育要求：1 .认识“洼、印”等6个生字。 写着“店、泥、结晶”等1.3文字。2 .准确、流利、情感地朗读课文。3 .初步体会隐喻写作中的表达作用。4 .学习者善于发现美，描写美，称赞美。教育的重要难点：学习者善于发现美，描写美，赞扬美。教具的准备：生字卡，多媒体课件。教育时间：两个小时的课教育过程：第一课一、引进新课程。1 .我们每天走在学校和放学后的路上。 你能找住的到路的美景吗？本文作者在上学途中要找到美丽的地貌景观，和作者一起去发现美，描写美，学会赞美美吧！2 .总结阅读板书课题、课题。3 .

2、作者简介：张秋生，诗人，儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事儿童新闻编辑工作，任职少年报社执行主编，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事，儿童文学委员会主任。 80年代后半期开始创作童话、诗歌、散文的文学作品，作品抒情、幽默的、篇幅短，富有儿童情趣，深受读者喜爱。 这门课选自张秋生的童话集小巴掌童话。四、法梧桐：大量传入我国是在上世纪一、二十年代，主要由于法国人在上海租界地栽种，所以被称为“法梧桐”，简称“法梧桐”或“法梧”。 叶有5个叶片叶尖，不到3个或7个，叶的屏幕纵横比大致相同。 正式的名称是“三球悬疑”，落叶乔木，世界优良的庭荫树和行道树，被称为“行道树”。二

3、、用自各儿阅读课文，完成下列要求。1 .正确、流利地读课文。2 .读铅字，指出发音。3 .边读边想：金色的巴掌是什么？三、用自各儿阅读课文，初步感知课文内容。1 .读课文，用横线标记喜欢的句子。2 .课文分为几个部分，每个部分主要写什么？3 .你从上下文中理解了什么词？四、交流课文内容。1 .小组交流-全班交流。2 .提出自各儿的疑问。 (请参见。)五、学铅字。1 .看看活字读，组装词汇。2 .记住生字，留心学生和熟字的区别比较。3 .写点名。4 .写生字和语言，在会场展示和做评估。第二课一、复习后回顾。听写检查生字新词的把握情况。2 .用各种方法让学生感情用事地朗读自各儿喜欢的词语。二、用自

4、各儿读课文，感知内容。1 .从哪里可以看到入口水泥路的美丽？ 在文章中找出相关的句子。2 .集团内的合作交流。水泥路好像铺上了绚丽多姿的地毯，这是印有落叶图案的闪闪发光的地毯，从脚丫子元铺到很远，一直铺到路的尽头3 .以指名阅读、比赛阅读等方式激励学生朗读。4 .比喻是一个例子，描述事物或说明道理时，要利用两个事物的相似点，把一个东西作为另一个东西来写。 例如，本文“水泥路好像铺了绚丽多姿地毯”“所有的法国梧桐叶像金色的巴掌”“我穿着茶色的红色雨靴。 你看，这就像有两只茶色的小鸟。”一眼就能看出，给人一种生动的印象。5 .可以说比喻句吗？短文描绘的是什么季节？这个季节有什么美景？三、交流意识，

5、丰富想象力。1 .“铺上金色巴掌的水泥路”，多么美丽的发现啊！在学校和学校的路上看到了什么样的景色？2 .在小组内讨论交流。3 .请指名说。四、总结感觉。这篇报道描绘了上学路上水泥路的美丽。 秋后一夜风雨过后，“我”在上学路上发现水泥路上落叶满溢，用比喻手法详细描写了水泥路的美丽，最后感动地称赞了水泥路的美丽。2 .感情用事地朗读课文，感受上学路上的水泥路之美。五、扩大练习。1 .根据短文内容填空。(1)水泥路好像铺了绚丽多姿地毯。(2)梧桐叶像金色的巴掌。(3)茶色的红色雨鞋像茶色的小鸟。(4)此外，您还知道： 中国语，中国语，中国语。2 .直接写语言。水泥路坑绿油油的麦苗叶子板书设计：铺满

6、金色巴掌的水泥路(发现)(用比喻的手法描写)(赞扬)水泥路上铺着落叶水泥路地毯落叶小巴掌雨靴小鸟水泥道真由美三年级语文第一卷铺满金色巴掌的水泥道反省1这是一篇内容、情感上富于小盆友趣味，构思、语言上非常精巧熟练的散文。 很明显，作者富于儿童心灵，是为儿童写作的大人。 的确，文章的作者是儿童文学家张秋生老师。在学习课文之前，我让同学们读了好几遍课文。 小希和小顿总是很有感情。 通过多次朗读，学生们能够感受到整篇课文所包含的感情。这是散文，也是叙述方法，“我”是被铺着金色巴掌的水泥道之美所吸引的叙述方法。 这个叙述方法既吸引读者，又有语言的正确度和细腻。 “闪闪发光的水洼”“小小的蓝天”“雨滴的叶

7、子闪耀”“湿润的水泥路”读了这些个的详细记述后，仿佛在原地，和“我”一起走在“一夜秋风，一夜秋雨”之后，铺在金色梧桐叶的水泥路上。 读着这样的记述，能够唤起与读者内心相似的经验和记忆，容易重新发现秋天的美丽。教育的一环：理解语言的意义在本文中，您将学习通过“连接上下文”的方法理解词的含义，如下所示听到“开朗”的意思是什么？ 大部分学生都保持沉默，一有会儿，就有三四个学生举手“天晴”的意思，后来我请大家读前后文，从文章的哪句话能明白“天亮”的意思？ 个别学生反应很快，但有些学生还在狗屁不通。教育的“紊乱”也是如此，有些学生反应迅速，很快就会发现前文的“不规则”。 下午自习时，我又把词的意思写在黑

8、板上，今天的课外作业本上还有五个学生写不出来。教育大板块：发现了“美丽”q :在看书的过程中，哪里让你觉得美丽呢？描写出自各儿认为美丽的句子。同学们发现了很多句子，小含说：“老师，有人写了整篇课文。” 小希立刻接着说“画完所有的画都很难看”。大多数同学寻找的句子集中在六七八个自然段落。 这三个自然节有共同特征的比喻。 这也很明显，不能打败小盆友们。 因此，这篇文章适合句子的积累。但是不足的是，在这个阶段没有让学生模仿“金黄色的叶子”“雨珠发光的叶子”这样的说法。 这是班里学生缺乏的。 也可以复印。 水泥的道路应该指导学生用自各儿语言说话，可以用句子中的语言书写，也可以达到积累语言的教育目标。教

9、育大板块：小练习笔从学校和学校回家的路上看到什么的时候，几乎所有的学生说什么也没看到，说只是开车回家，或者是家，树，同学的家。 想再写一次，小盆友们动笔，确实比口头表达的句子更加生动。三年级语文第一卷铺满金色巴掌的水泥道反省2成功之处：人民教师在教学中设计各种形式的阅读，贯穿教学中的全过程。 学生理解了课文的主要内容，理解了课文所蕴涵的感情，在具体的情况下，让学生入境，与主人翁一起走在铺着金色巴掌的水泥路上，感受到铺着金色巴掌的水泥路上的喜悦，热爱铺着金色巴掌的水泥路上学会认真观察，养成良好的观察习惯，是每个学生学习的必要能力。 本文作者仔细观察使自各儿有了新的发现。 作者抓住水泥路的变化，描绘雨后水泥路的变化，特别以铺金色巴掌的水泥路