三年级语文上册《青蛙和蛇》教案及说课稿

1、三年级语文第一册青蛙和蛇教案和讲稿第一课计划教学目标：知识和技能学习10个新单词，知道7个单词。在字典里查一查，理解“以防万一，互相嫉妒，颤抖，苍白，习惯。”了解自然界生物之间的一些联系。在不同的角色中正确流利地阅读课文。过程和方法目标朗读、体验、提问和讨论相结合，利用课件创设情境，让学生在不同的角色中正确流利地阅读课文，学习一定的表达方法。情感和态度目标培养学生的自主、合作和探究精神。体验“青蛙和蛇”的个性体验，帮助学生理解小蛇和青蛙是天敌，蛇吃青蛙是它们的天性。要明白，不仅仅是这对夫妇不能成为自然中的朋友。对一些自然规律有初步的了解。教学重点：以不同的角色阅读课文，感受角色经历中人物的内心

2、活动。教学中的困难：意识到青蛙和蛇不可能是真正的朋友是自然法则。青蛙和蛇是一对天敌。教学时间：两个课时教学方法：课前收集资料、提问、独立探究、合作交流等。教学过程：第一节课(一)、导入主题，激发兴趣青蛙和蛇。问题：读完这个话题，你想知道什么？让学生的大脑快速运转，思考与主题相关的问题，引导学生问：“青蛙和蛇之间会发生什么故事？”“后来发生了什么？”“为什么会这样？”今天我们将学习这篇文章。(2)第一次读课文，学习新单词1.学生通过预习学习新单词。只是夸耀彼此的嫉妒。习俗保佑这条小蛇。为旧教堂做准备。很难接近它后面的断骨。交流学习方法并总结它们。首先，检查新单词的发音、词根和结构，并让学生用语言

3、表达出来；第二，“你发现了什么？”要求学生通过分类和比较来巩固和记忆单词的发音、形状和结构，即后鼻音和前鼻音，以及上翻舌和平舌。什么是左右结构和上下结构的词，写作时应该注意什么问题？例如，“蛇、拥抱、力量和联系”是具有左右结构的单词，但是在书写时，大多数数字应该左右宽，而“力量和断裂”应该左右宽。第三，为新单词找朋友，写一遍，要求它们规范、美观、整洁。2.把新单词带进课文，把课文读好。通读课文，了解文章的大致内容。阅读课文，清除句子。想想这篇文章写了什么故事。C.读完这篇文章后，你有什么困惑？(3)记忆新单词。完成小字作业第二课时(一)、媒体复制，导致质疑1.播放课件，再现小青蛙和小蛇一起快乐

4、玩耍的场景。老师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成了朋友。看，他们多开心啊！2.他们会永远是朋友吗？(马克？在黑板上的“成为朋友”之后。) )让我们听听他们妈妈说了什么。(2)图文结合，扮演不同角色，体验感受1.展示课件中的第二幅插图，看看谁在图片中。他们在说什么？自读第四自然段，学生边读边画出相关句子。2.在小组中交流你的速写句子。3.谁来扮演青蛙妈妈，给我们表演一场？4.演出怎么样？理解评估中“颤抖和苍白”的含义。5.你认为青蛙是什么样的母亲？在讨论中，我体会到了青蛙妈妈对小青蛙的担心和爱。6.学会互相玩耍，比较谁最关心孩子的母亲？7.看来青蛙妈妈强烈反对小青蛙和小蛇交朋友。她的理由是什么？说出

5、要回答的学生的名字。清楚：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离它们。8.读完图片后读第四段。过渡：母亲会对蛇说什么？9.默读自然的第五段，用不同的符号画蛇妈妈11.看图片(展示插图)。母蛇看起来很可怕。你能从课文中找出表达母蛇表情的单词吗？说出学生的名字，并找出“张开嘴，露出你的尖牙”的单词。你能表达这个意思吗？说出扮演蛇妈妈的学生的名字“张开嘴，露出你的尖牙”12.用这个表情读蛇妈妈的话，告诉我你知道什么。吃青蛙是我们蛇族的习俗。难道你不知道吃青蛙是我们家的习俗吗？你能用不同的词说这个吗？理解句子转换中“习惯”的含义。13.读一读，想一想，告诉我蛇妈妈和小蛇在想什么。说出学生的名字。把握表情变化，体

6、会蛇的本质。14.阅读并扮演不同的角色。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈不同意小青蛙和小蛇应该成为朋友。如何做到这一点？(三)，引发思考，思考和理解1.展示课文中的第四幅插图，老师将简要描述自然段落6和7的内容。小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？2.通读自然段落6和7。名字，青蛙会来和蛇玩吗？为什么？3.青蛙妈妈的担心很有道理！请看看播放自然界中蛇吃青蛙的视频。让学生对自然规律有直观的感受。4.讨论：青蛙和蛇的愿望是什么？这个愿望能实现吗？根据他们所看到的，学生们讨论，辩论，并明确表示，虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但这是不可能的。老师：是的，他们永远不会成为真正的朋友！在黑板上写字：(不会)(4)角色阅读

7、和语境体验1.指导学生朗读，让学生选择不同的角色，将学生从旁观者推向与文本对话的位置，成为情感的“玩家”，从而促进学生积极体验角色。2.自然界中还有什么动物不能成为朋友？老师总结：自然界中不仅仅是青蛙和蛇不能成为朋友，还有许多动物！这是自然法则。学生们，有许多自然法则等着你们去探索！(5)拓展训练，发展想象力让学生用一只小青蛙和一条小蛇的语气给对方写一封信，告诉对方为什么他们不能在一起，这样学生就可以运用他们的想象力，初步认识到大自然的生存必须面对残酷的现实。青蛙和蛇教学计划二教学内容：青蛙和蛇成了朋友，你能相信吗？在湖北教育版三年级第一册童话青蛙和蛇中，小青蛙和小蛇在一次偶然的相遇中成了“朋

8、友”，建立了纯真可爱的真诚友谊，度过了美丽难忘的一天。然而，这种友谊会持续下去吗？这个知识渊博的童话故事可以把孩子们带入神秘的大自然，让学生们为青蛙和蛇不能成为朋友而感到遗憾，同时也清楚地认识到，即使青蛙和蛇可以建立短暂的友谊，这种友谊也不会长久。因为青蛙和蛇是自然界的天敌，所以吃青蛙是蛇的天性。整个童话语言流畅、生动、有趣，细致地描述了人物的动作和举止，对话贴近儿童生活。当引导学生以不同的角色朗读时，他们可以体验角色，激发学生的共鸣，探索人物的内心活动。教学目标：知识目标：学习10个新单词，知道7个单词。查字典，理解上下文中的单词“以防万一，互相嫉妒，苍白的脸，习惯。”能力目标：正确、流利、

9、情绪化地阅读课文。体验基于角色的阅读中的角色，了解角色的内心活动。情感目标：在讨论中，青蛙和蛇不可能是真正的朋友。认识到青蛙和蛇是一对天敌。这是自然法则。教学的重点和难点：1.阅读不同角色的课文，感受角色经历中人物的内心活动。2.认识到青蛙和蛇不可能是真正的朋友。青蛙和蛇是一对天敌。这是自然法则。教学过程：第一节课学习内容：1.先读课文，学习新单词，并整体理解课文。2.从第13段学习小青蛙和蛇如何成为朋友，以及它们如何一起玩耍。学习过程：首先，谈谈进口。1.黑板上写着：青蛙和蛇告诉我你对青蛙和蛇了解多少。当这两只动物在一起时会发生什么故事？2.今天我们将学习这篇文章。第二，阅读课文，理解文章的

10、大致内容。1.汇报自学预习的情况。识别新单词：只需夸耀彼此的嫉妒，祝福这条小蛇，准备让老教堂拥有它靠近背部，折断骨头2.通读课文，了解文章的大致内容。A.阅读课文，清除句子。B.这篇文章写了什么故事？C.读完这篇文章后，你有什么困惑？3.记住新单词。完成小字作业。第二课时第一，媒体复制，引入疑虑。1.播放CAI课件，再现小青蛙和小蛇一起快乐玩耍的场景。老师：小青蛙和小蛇在路上相遇，成了朋友。看，他们多开心啊！2.他们会永远是朋友吗？(马克？在黑板上的“成为朋友”之后。) )让我们听听他们妈妈说了什么。第二，图文结合，不同角色阅读，体验理解。1.计算机辅助教学展示了课文中的第二幅插图，看谁在图片

11、中。他们在说什么？自读第四自然段，学生边读边画出相关句子。2.在小组中交流你的速写句子。3.谁将扮演青蛙妈妈并为我们表演？4.演出怎么样？理解评估中“颤抖和苍白”的含义。5.你认为青蛙妈妈是什么样的母亲？在讨论中，我体会到了青蛙妈妈对小青蛙的担心和爱。6.学会互相玩耍，比较谁最关心孩子的母亲？7.看来青蛙妈妈强烈反对小青蛙和小蛇交朋友。她的理由是什么？说出要回答的学生的名字。清楚：青蛙妈妈说蛇是坏人，应该远离它们。8.读完图片后读第四段。过渡：母亲会对蛇说什么？9.默读第五段，用不同的符号写出母蛇和小蛇的单词。10.根据角色分组阅读。谁能比别人读得更好？11.看着图片(蔡展示了插图)，母蛇看起

12、来很可怕。你能从课文中找出表达母蛇表情的单词吗？说出学生的名字，并找出“张开嘴，露出你的尖牙”的单词。你能表达这个意思吗？说出扮演蛇妈妈的学生的名字“张开嘴，露出你的尖牙”12.用这个表情读蛇妈妈的话，告诉我你知道什么。吃青蛙是我们蛇族的习俗。)蔡提出了一句话：难道你不知道吃青蛙是我们家的习俗吗？你能用不同的词说这个吗？理解句子转换中“习惯”的含义。13.读一读，想一想，告诉我蛇妈妈怎么想，小蛇怎么想？说出学生的名字。把握表情变化，体会蛇的本质。14.阅读并扮演角色。过渡：青蛙妈妈和蛇妈妈不同意小青蛙和小蛇应该成为朋友。如何做到这一点？第三，唤起思考，思考和理解。1.计算机辅助教学展示了课文中

13、的第四幅插图，老师简要描述了自然段落6和7的内容。小青蛙和小蛇能成为真正的朋友吗？2.通读自然段落6和7。名字，青蛙会来和蛇玩吗？为什么？3.青蛙妈妈的担心很有道理！请看看蔡播放了自然界中蛇吃青蛙的视频。让学生对自然规律有直观的感受。4.讨论：青蛙和蛇的愿望是什么？这个愿望能实现吗？根据他们所看到的，学生们讨论，辩论，并明确表示，虽然小青蛙和小蛇想成为朋友，但这是不可能的。老师：是的，他们永远不会成为真正的朋友！在黑板上写字：(不会)第四，扩大表演，扩大课堂。1.请扮演小青蛙(带头饰)并告诉大屏幕上的小蛇为什么你们不能在一起。2.自然界中还有什么动物不能成为朋友？学生们交换天敌的信息，这是由计

14、算机辅助教学摄像机播放的。老师：不仅仅是青蛙和蛇不能成为自然界的朋友，还有许多动物！这是自然法则。学生们，有许多自然法则等着你们去探索！18只青蛙和蛇青蛙不可能是蛇的朋友自然法则青蛙和蛇课堂讲稿亲爱的评委们，你们好！我今天课的题目是青蛙和蛇。下面，我将从以下几个方面谈谈我对这门课的设计：首先是设计概念。青蛙和蛇在教学建议中明确指出：“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习意识和习惯，为学生创造良好的自主学习环境。”关于阅读教学，该标准进一步提出：“阅读是学生的个性化学习，教师的分析不应取代学生的阅读实践。学生应该在积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有一些感

15、受和想法。“我们应该珍惜学生的独特感受、体验和理解。”根据这些基本概念，我在教学中采用了把握关键词、直觉感受和引导归纳的方法，让学生在轻松愉快的课堂气氛中顺利完成教学任务。以学生自主选择学习方法、自读自悟和教师辅助为基本教学模式，师生共同参与学习，营造和谐的课堂学习氛围为教学特色。第二，教学目标。根据语文课程标准和小学语文第五卷的要求，结合教学重点和学生实际，确定以下教学目标：知识和技能目标：充分发挥学生的主动性，通过观察、分类和比较引导学生学习新单词，查字典理解“以防万一、互相嫉妒、颤抖、苍白、习惯”等单词。了解自然界生物之间的一些联系。情感态度目标：培养学生的自主、合作和探究精神。体验“青

16、蛙和蛇”的个人体验。过程和方法的目标：朗读、体验、提问和讨论相结合，利用课件创设情境，让学生在不同的角色中正确流利地阅读课文，学习一定的表达方法。第三，教学过程。(一)初读课文，学习新单词。识字教学策略要求：注重识字教学方法，力求知识与实践相结合。我把这个班的识字教学安排如下：1.学生通过预习学习新单词。2.交流学习方法并总结它们。首先，检查新单词的发音、词根和结构，并让学生用语言表达出来；第二，“你发现了什么？”要求学生通过分类和比较来巩固和记忆单词的发音、形状和结构，即后鼻音和前鼻音，以及上翻舌和平舌。什么是左右结构和上下结构的词，写作时应该注意什么问题？例如，“蛇、拥抱、力量和联系”是具有左右结构的单词，但是在书写时，大多数数字应该左右宽，而“力量和断裂”应该左右宽。第三，为新单词找朋友，写一遍