人教版五年级下册《口语交际习作》教学设计

1、人教版五年级下卷口语交际习作教学设计教育目标：1 .培养良好的听习惯，学习听、交流、交流。2 .通过交流，感受到小盆友时的美，纯真，珍惜小盆友时，爱老虎油生活。3、指导学生具体有序地写出小盆友时代的趣事，表现真实感。4、是否把事情的过程写清楚，是否表现出小盆友时代生活的有趣，认真修改自各儿的习作。教育准备：1 .关于小盆友时的音乐录音带。2 .收集小盆友时的光盘和摄影图片。教育的过程教学过程为二次教学做准备第一课一、回顾课文，激发情趣1、回顾本组内容，留下了冬阳童年骆驼队、祖父的园子、童年的发现等文本中印象最深的场面。2、想想为什么这些个的场面给你留下了深刻的印象(有趣、天真、可爱)二、打开记

2、忆，回忆起小盆友的时候1、我们小盆友时代的生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，我静静地回忆起，自各儿轻轻地说。2、请学生们说说自各儿小盆友时代的令人难忘叙述方法。班级评价：事情是否清楚。是否具体说明事物。3、学习小组内相互谈论自各儿的最令人难忘，把事情说清楚，具体。三、在教室里交流，分享小盆友时代1 .各学习小组选出最具令人难忘小盆友时代的叙述方法。2、各学习小组轮流在班内交流最令人难忘小盆友时代的叙述方法，要求：一个同学讲了自各儿的小盆友时代，其他同学讲了推荐的理由。3、人民教师和学生的共同评议是否明确，具体叙述，提出具体的修改提案。四、改进，不忘小盆友时期1 .以学习小组为单位，对小盆友时

3、期的叙述方法进行修正，使其更加具体。2 .把学习小组内各个同学的小盆友时代的叙述方法联系起来，使之成为有趣的小盆友时代的历史。3、班内交流。第二课习作指导一、创设情景，引进新课程上节课，我们一起品尝了童年这首美妙的曲子。 听了这样的曲子，我们想了很多，好像看了很多。 现在，和同学们一起分享老师收集的小盆友时代的音乐专辑吧！ 这些个是我们在小盆友时拍的特别镜头，其中大家的回忆很重要。2、学生交流看音乐专辑。三、过渡：同学们，小盆友时代的歌声还在我们耳边歌唱，小盆友时代摄影图片中美丽的影像还浮现在我们眼前，大家一定会有很多感想吧想起很多小盆友时代，其中一定有很多有趣的事情现在，让学生们用简单的语言

4、把自各儿小盆友时最有趣的事和老师和大家说说吧。 可以吗？四、提名发言。5、听完同学们有趣的故事，我们的小盆友的时候，有很多有趣的回忆，今天老师要和大家谈谈自己认为最有趣的小盆友的时候，希望大家分享。(在云同步上亮着一个小黑板，写了小盆友时代的轶事。 (请参见。)二、自由交流，扩大构想迁移：现在我们4个人一起分组交流，谈谈小盆友时你们有趣的事情吧。 内容不被限定，可以写小盆友时在学校发生的轶事和在家发生的轶事等。 觉得有趣的话就好。 当一个同学发言时，其他同学都要留心听。 他的小盆友时代有趣的事，到底在哪里有趣呢？老师随时参加各个小组，分享大家的小故事，认真观察，适当及时给予必要的评价。 (请参

5、见。)三、集团交流、评价指导请一、四人小组推荐代表，讲述他有趣的小盆友时代回忆。 要求明确具体的叙述方法过程。二、组织评价：人民教师说：“他讲小盆友时的事情很有趣吗？ ”这样的问题可以做评估学生。 “他把发生叙述方法的过程具体地弄清楚了吗？ ”“你最喜欢说什么呢？ ”“还有什么地方听不清楚的表兄弟吗？ ”“说得更好有什么广告老虎钳吗？ ”。等等。四、草拟碎片，渗透写法让学生写小盆友时代的叙述方法，让老师和更多的同学分享。 首先让学生写下自各儿认为是最有自信心写的片断。 在人民教师巡回，发现了典型。写完以后，同学们互相交换着看。 人民教师可以选择典型的例子，组织全体学生进行评价，欣赏写得好的地方

6、，指出不足的地方，提出修正案。五、总结谈话同学们，通过这门课的学习，在大家面前出现了很多有趣的小盆友时代的回忆，充满了梦幻般的，丰富，天真的小盆友的趣味。 由于时间的关系，大家还没有写完全文。 下课后也继续写，完成完整的文章，让老师分享小盆友时代的趣闻。第三课习作讲评一、展示典型，组织讲评1、人民教师从学生的初稿中发现典型。同学们，老师读了同学们的作文，仿佛进入了你们的小盆友时代，感受到了大家小盆友时代的纯真和美丽。3 .用投影机展示优秀的习作，让作者朗读。4、生共同评议：刚才听到这个同学朗读他的习作，大家看他写的关于小盆友时代的回忆是否有趣，他是否把事情的过程写清楚了(人民教师和学生的评价)

7、。 (请参见。)这部习作在语言运用方面，你最享受的地方是什么？为什么欣赏？还有什么建议吗5、展示中等习作，让组织学生评价。 肯定优点，指出不足。 留心不要伤害学生的积极性。6、展示人民教师杜撰，展示学生习作中普遍存在相同问题的“病文”(也可以从外部引入)，组织评价。二、集团交流、相互评价的相互变更四人小组互相交流。 让学生在小组内阅读自各儿习作，首先指出自各儿习作的优缺点，然后让其他同学评价它们的优缺点，并提出修正案。三、总结谈话通过这节课的讲评，大家的思维方法不是更广泛了吗？为了让小盆友时期的轶事更加生动，更加好极了，大家修改了同学们的意见，回去认真地改变文章，具体地写下小盆友时期的轶事，更加生动作业设计习作板书设计教育反省教室马上生活。 人民教师在课堂上努力营造轻松愉快、融洽的语言学习氛围，自个儿具有很强的亲和力。 人民教师把学生看作是生命体，像自各儿的朋友一样尊重所有学生，用自各儿的言行让学生感觉人民教师是身边的姐姐。 在人民教师和学生之间平等对话，在学生之间无限交流，人人用心投入，人人学习的老东家。语文课程标准指出：“写作教学应该贴近学生的实际，使学生易于动笔，乐于表达，注重学生的现实，热爱生活，表现真实感。”