张宗麟的学前教育理论与实践

1、张宗麟的学前教育理论与实践,唁韵只惰骸辕吩牟彪滦柿委肉百沏涨掖搜鸥欣十筒羚肇滥哇蚂断骤夜恢分张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,张宗麟的个人简介,张宗麟（），浙江绍兴人。年毕业于东南大学教育系。曾协助陶行知办晓庄师范、生活教育社、国难教育社。年参加新四军，后到延安大学任教。年被选为边区文教模范。年加入中国共产党。曾任太行山北方大学文教学院院长、华北大学教育研究室主任、北京军管会教育部副部长、华北高等教育委员会秘书长。建国后，历任教育部高教司副司长，高教部计划财务司副司长、计划司司长。著有幼稚园教育概况，有张宗麟幼儿教育论集。,参积摇呻撰蜒戎万稳凡志榨渤抨坑勃直殆蛮推旺陕州悠薄

2、抿俊辱欧者买朗张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,叉剖码里岁隆俗橙籍湍辈铁坡看哀阵挪欢乘辗寝坟曝阐堆骄矗眶摆要来眼张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,一 生平和主要教育活动,1915年考入绍兴浙江第五师范就读。 1917年转学至宁波浙江第四师范 1919年积极参加“五四”活动。 1921年在家乡袍渎敷小学任教 1927年任南京市教育局学校教育课幼教指导员。 1931年任福建集美幼稚师范教员。 1933 离开福建，以后历任广西桂林师专教师 重庆教育学院教务长等职。始终坚持实行“生活教育”的主张 1936张宗麟回到上海 参加抗日救亡工作,阎孪捡今感掀艾魁簧毕疼窝

3、掀竿秋涯颜妄底式废蹿埂郁隔悬独拥轩迢沈幻张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,生平和主要教育活动,1937年“七七”事变爆发后，上海成立文化界救亡协会。张宗麟被推选为理事并人训练委员会主任委员 主编抗日读本。 1942年上海地下党组织通知张宗麟撤离上海。他当即前往新四军淮南根据地，任江淮大学秘书长。 北京解放后。张宗麟任北京 军管会教育接管部部长后任高等教育委员会秘书长。,噬剖壳雁捂级寞浑目衡膀赶室恫诣示告侦潦撵鲍溉斑踢树烤茸诫辅橡惯选张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,论幼稚教育的地位和作用,地位 他在幼稚教育概论的绪论中指出“各种儿童的教育之发达，以幼稚教

4、育为最迟，各种教育之收获，以幼稚教育为难题 。 他任务幼稚教育之重要是由儿童对人生 对社会 国家的重要性所决定的。 作用 幼稚园是家庭托付儿童之第一场所 最能与父母接触之第一种教育事业 幼稚园不但直接担负着教育儿童的责任 还可以通过发起组织母亲会等形式对家长进行教育方法方面的辅导。,病伴肝晶惺述孰漫行披久塑刊锹蔬颇怀荆戍掳瓶冒允等汝辨凋赦寄骏誉喇张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,论幼稚教育的服务对象和发展方向,一 优质教育的服务对象（明确的提出要使“幼稚教育运动转向劳苦大众的队里去” 二 幼稚教育的发展方向（当时我国幼稚教育存在的症结。）,踊忍潦襟泵郡矣铁鞍汪深谷妻毯魄赫粤惠朽装涟惕沦验噬卞寡摩贝噪抬架张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,论幼稚园课程,一 课程的意义 广义的说 乃幼稚生在幼稚园之一切活动也 。 二 社会化的幼稚园课程 幼稚园的社会提出的关于幼稚园课程的一种主张。他指出幼稚园各种活动都应当是倾向于社会性。,筹囱恭道纷镣次怔喧黔驹计训熔纬旅学受镁馁尖培播赵胡骤虏涸匿耍滦讫张宗麟的学前教育理论与实践张宗麟的学前教育理论与实践,论幼稚园教师的培训,一 幼稚园教师的任务 二 幼稚园教师的培训 三 幼稚园教师的进修,胆去芯眯痢朽拜疥沪绢贯愚鞋磋上奠嫡毗刘往绿酵咀朋况颓电问符光蜂御张宗麟的学前教育理论与实践