第五章多媒体技术与教学应用.ppt

1、教育技术学，张新明，第二，四章多媒体技术和教学应用，第三，一节多媒体休闲计算机系统，第一，多媒体技术和多媒体信息多媒体：利用计算机人机交互综合技术和数字通讯网络技术处理多种媒体信息(文本、格拉夫、图像、音频、视频等)，并逻辑连接多种信息多媒体技术：结合承载文本、格拉夫、图片、声音、网络视频等信息的媒体，在计算机中进行综合处理、控制和显示，有机地结合多媒体的各个要素，完成一系列随机的人机交互操作的信息技术。 4、多媒体技术特性信息载体的多样性人机交互整合性控制性；5、多媒体信息类型文本(text) *.txt *.doc *.wps *.wri图像(image) *.bmp *.jpg *.gi

2、f *.tif格拉夫快速响应(graphic) * . 3ds声音*.wav *.mid *.MP 3网络视频盘*.avi *.mov *.mpg *.dat *.ram漫动画盘*.gif *.avi *.mov *.FLC *.swf人机交互界面：按钮、图标6、文本(Text )、文本是用文字和各种专用符号表现的信息形式，是现实生活中使用最多的信息记忆和传达方式。 用文本表现信息是一个一盏茶的想象空间，主要用于概念、定义、描述原理和问题以及显示标题、菜单等知识的记述性表现。7、形象、形象是决定多媒体软件视觉感知效果的重要因素。 图像主要用于表现真实图像和包含复杂细节的绘画等。8、格拉夫别克、

3、格拉夫别克是生活中的图像的再现，它通过一系列的指令定径套，记述了构成一个场景的所有的点，线，框，圆，弧，面等几何要素的位置，维，大小和颜色的二次元或三次元的格拉夫别克形状，其特征是占有空间小。 9、声音(Sound )、声音是人们传递信息、交流感情最方便、最常见的方法之一。 在多媒体作品中，根据其表现形式，可以将声音分为讲义、音乐、效果3种。 又称为1.0、网络视频、网络视频、数码注音字视频，与我们熟悉的电影和电视非常相似，色彩鲜艳，在多媒体中发挥着重要的作用。 网络视频影像具有时序性和丰富的信息内涵，经常用于说明事物的发展过程。 1.1、漫动画、漫动画站是指连续运动变化的格拉夫快速图像、粘合

4、剂、连续的画等，通过利用人的视觉感知的暂时特性，快速再生连续运动变化的格拉夫快速图像，还包含画面的放大缩小、旋转变换、淡入等特殊效果。1.2、二、多媒体计算机系统、1.3、三、计算机细小病毒与防盗、计算机细小病毒类型：引导型档案型网络型复合型计算机细小病毒的防盗、1.4、第二节多媒体教学支持环境， MPC系统多媒体广播系统多媒体教室网系统多媒体综合教室多媒体学习中心、1.5、第三节多媒体教育软件设计和开发多媒体教育软件软件是基于教学目标而设计的，并采用多媒体信息和超文本结构来表达教学内容和计算机技术、1.6、一、多媒体教育软件的特点和类型、特点：多媒体整合性人机交互超级网络链接型：1.7、教室

5、教育型、教室教育型软件是普遍为学科教育而开发的，主要解决学科教育的重点、难点问题，注重对学生的启发、提示，反映问题解决的过程，主要在教室教育在授课教育型中，要求教育内容洗练，画面主题被强调，文字图形被放大显示，能够沿着教育过程逐渐深入展开。 1.8、指导教学型、指导教学型软件一般在学生利用软件进行个别学习时，一般具有完整的知识结构，具有一定的教学过程，体现了人民教师的教育思想和教学策略，学生可以设计友好的人机界面进行人机交互学习，学生可以进行相应的形成性练习1.9、仿真型、仿真型教育软件利用计算机格拉夫技术、虚拟仿真技术，提供可改变的残奥仪表项目，使学生在输入不同的残奥仪表时，可以随时模拟实际

6、对象的状态和特征，使学生进行仿真实验，发现学习2.0、练习型、练习型教育软件主要以问题的形式训练和强化学生的某些方面的知识和能力。 设计时具有一定比例的知识点复盖率，全面培训和做评估学生能力水平。 另外，评价目标分为不同的等级，阶段性地上升，根据各等级的目标设计主题的难易度。 2.1、男同性恋、男同性恋型教育软件基于学科知识内容，教音乐，通过男同性恋的形式，让学生掌握学科知识，引起学生学习兴趣。 设计时要注意，趣味性强，男同性恋的规则简单。 2.2、工具资料类型、资料工具型教育软件有工具书、电子字典、各类多媒体素材库等，只提供某种教育功能和某种教育资料，没有具体的教育内容。 这种教育软件在设计

7、时需要有关数据库的知识，并要求设计者有一定的计程仪编程能力。2.3、2、多媒体教育软件的开发流程、1、课题2、教育设计3、系统设计4、素材准备5、方案设计6、课件制作7、修改和测试、2.4 2、多媒体教育软件的开发流程、1、课题2、教育设计3、系统设计4、素材准备5、方案设计6、科科修改和测试，2.5二，多媒体教育软件的开发过程，一，选课二，教育设计三，系统设计四，素材准备五，方案设计六，课件制作七，修改和测试二，多媒体教育软件的开发过程，一，选课二，教育设计三，系统设计四，素材准备五，方案设计课件制作七，修改和测试，二十七二，多媒体教育软件的开发流程，一，选课二，教育设计三，系统设计四，素材

8、准备五，剧本设计六，课件制作七，修改和测试，二，多媒体教育软件的开发流程，一，选课二，教育设计三，系统设计四方案设计六、课件制作七、修改和测试、二十九二、多媒体教育软件的开发过程、一、课题二、教学设计三、系统设计四、素材准备五、方案设计六、教材编写七、修改和测试三、多媒体教育软件设计三、多媒体教育软件的为什么教：目标问题(宏命令观、微观)教什么：为了设计课程、教学内容教什么：媒体设计组织了什么样的教学结构和模式，用什么手段和方法设计？3.2、2、多媒体教育软件系统设计、软件超媒体结构设计导航仪表战略设计交互接口设计、3.3、超媒体结构设计、节点(知识点)链(知识点的相互关系和表现方式)网络(多

9、媒体结构)、34、(1) 节点是存储数据和信息的用户针织面料，每个节点代表特定的主题，其大小根据实际需要不受严格限制。 节点中的信息的载体可以是文字，也可以是图形、图像、动态视频、声音或它们的组合等。存储在3.5、文本系节点、节点内的是文字符号信息，可用于思想的表现、概念的解释、现象的记述等。3.6、文字系节点、节点内存储有文字和图形、图像等信息，适于表现事物的形态、构造。3.7、听觉系节点、光节点内保存有波形音频、乐器数字接口等音频信息，能够提供听觉感觉。3.8、视听系统节点、节点内存储网络视频、动态视频的视听信息，提供综合的视听感觉。 3.9、计程仪程序类的节点、节点中存储的计算机计程仪程

10、序具有特殊的功能，通常用“按钮”来表现计程仪程序，启动适当的程序计程仪程序，完成特定的操作。 4.0、(2)链、链表示存储在不同节点的信息间的连接。这是每个节点指向另一个节点或从另一个节点指向该节点的指针。 链有单向式链()、双向链()等，具体形态表现在软件的跳跃关系中，可以通过热牛鼻子、图标、按钮实现节点间的跳跃。 4.1，(3)网络结构在设计网络结构时，必须考虑到主题表示与子主题之间、知识单元与知识点之间、知识单元与知识单元之间、知识点与知识点之间的逻辑关系和层次关系以及它们之间的跳跃关系，来形成非线性网络结构。4.2、基本结构树的网状结构复合结构、4.3、线性结构、知识点的一维数组、学生

11、只能以一定的顺序接收信息。 4.4、树结构知识点以层次关系排列着组织的学生沿着由教育内容的自然逻辑构成的树枝开展学习活动。 4.5、网格结构是超文本数据结构。 模拟大脑思维的自由联想知识点是基于其内在的逻辑性关联建立网络链接的，学生可以在知识点之间自由航行，事先没有路径限制。4.6、复合结构是前三种组织关系的复合，学生可以在一定范围内自由航行，但受到主流信息线性引导和层次逻辑组织的影响。4.7、知识框架建筑设计、封面导言知识内容(包括构成各知识单元和各知识单元的各知识点)练习部分跳跃关系(包括各知识单元之间、知识点知识单元之间、知识点之间等各种跳跃关系)导航仪表策略对话接口。4.8、设计软件的

12、封面和指导：多媒体教育软件的指导部分明确教学目标和要求，介绍软件的使用方法，表现软件的基本结构，引起学习者的注意。4.9、设计软件的菜单结构和形式基于软件的主要框架和教学功能，确定软件的主菜单和各级子菜单，设计菜单的表现形式(如文字菜单、格拉夫快速菜单等)。5.0、设计屏幕风格和基本构成：根据不同的知识单元设计对应的屏幕类型，使相同的知识单元具有比较稳定的屏幕风格，考虑各种屏幕的基本构成要素。 确定5.1、画面内各要素的跳跃关系：该跳跃不引起画面整体的框的反转，只是画面内的某要素的变化。 确定屏幕和屏幕之间的跳转关系确认屏幕返回到主菜单或子菜单确认到屏幕末尾的跳转关系。5.2、导航仪表策略设计

13、、搜索导航仪表帮助导航仪表导航仪表导航仪表演示导航仪表书签导航仪表、53、交互页面设计、交互界面设计因软件内容而异。 现在采用了很多格拉夫快速接口，主要有图标、按钮、窗口、热牛鼻子、下拉菜单、格拉夫快速菜单等。5.4、菜单设计、菜单是直观和操作简单的界面，在多媒体教学系统中，多使用格拉夫伊卡斯的选项菜单，利用导游图、分类图的设计，改变经常使用的数字选项的设计方法。 使教材更加生动、直观。 5.5，图标的设计，图标是具有小型简洁的图形的符号，它是以模拟，模拟的方法设计的，它是以简洁的图形符号模拟现实世界的东西，学生容易与现实的东西连接，将图像的“通用相机”和图标请告诉我能在这里看到摄影图片和摄影

14、图片的印象的“电影机”，请告诉我能在这里看到动态视频和影像的“磁带录音机”和“竖琴”，能听到效果音和环境音乐的“口形”提示我能听到朗读音。 5.6，按钮的设计，按钮是机器按钮形状的记号，把它操作起来，就会像普通的按钮一样上下移动。 通常，源计程仪程序被包含，激励它的话，会产生某种操作。、5.7、窗口的设计、窗口界面的出现使人机交互功能大幅度提高，在窗口内，能够以流的方式在一个窗口中显示大的文件，不需要在多个屏幕上显示一个文件，而且窗口的位置能够自由移动，多个窗口的重叠注意，5.8、热牛鼻子设计和热牛鼻子一般出现在文本中，以变色(或喀呖声鼠标时变色)的方式使用对象，并在热牛鼻子中详细说明或评论变

15、色的内容。 5.9、屏幕设计、屏幕设计一般包括屏幕版结构、显示方式设计、色彩搭配设计、字体图像设计和装潢设计等。 提示6.0、画面布局、教育信息提示区域、主要是知识内容、演示说明、实例验证、提问等，并以多媒体信息提示。 帮助提示区域在编写脚本时，必须考虑内容的说明和画面布局。 交互区域、交互区域根据学生的操作习惯，一般的位置是右、下、右下。 6.1、显示方式设计显示方式设计是基于教学顺序和学生的认知规则，设计画面上各部分的显示方式。 这部分可以按照文字原稿书的“显示方式”设计。 6.2、颜色和设计颜色的组合设计包括背景色、文字色、全屏色调的设计。 一般要求色彩和谐，突出自然。 字体形象设计字体

16、形象设计包括字形和字体大小设计，一般要求字形的标准、规范。6.3、画面设计例、知识讲课型多媒体教育软件的画面设计例题解答型多媒体教育软件的画面设计、6.4、*知识讲课型的画面设计(生字类)、鹅(文本区)、图形(动画区)、交互区、文本区、笔顺、字义、组语、生字表、部首、构造、笔画、鸟、 指左右、1.2、6.5、*知识讲义型的画面设计(语言类)、曲目(文本区)、图形区、(人机交互区)、语言表、项：首。 拐弯：拐弯。 曲项：歪脖子。 (文本区域)、6.6、*例题解答型的画面设计、主题区域、漫动画格拉夫快速区域、按钮区域、主题区域、漫动画格拉夫快速区域、按钮区域、6.7、*资料脑筋急转弯型的画面设计、

17、主题区域、图形图像区域、a、解答区域(按钮区域)、b 主题区域(文本区域)、格拉夫快速图像区域、a、b解答区域(按钮区域)、c、6.8、多媒体教育软件的文本原稿本、文本原稿本是用于按照教育过程的优先顺序记述各阶段的教育内容及其表达方法的形式。 一般来说，文字稿本的制作由学科的专业人民教师来进行。 完整的文字原稿应包括学习者的特征分析、教学目标的描述、知识结构程序流程图、问题的制作、一系列稿卡等内容。6.9、文字稿本的基本格式、7.0、7.1、7.2、4、多媒体教育软件的制作、多媒体素材的类型根据多媒体素材表现的信息的类型，分为文本类素材、格拉夫yick类素材、音频类素材、动画类素材、视频类素材5个类别。 根据多媒体素材在课件中的表现形式，可以分为正文文字、标题、拉斯特、背景、按钮、图标、动态视频、网络视频、解说、音响效果、音乐等各种形式。 7.3 )根据多媒体素材表现的内容，将多媒体素材的类别分类为名词概念系素材