天将降大任于是人也

1、文言文,生于忧患， 死于安乐,15,1、疏通文章，积累文言词汇。 2、掌握本文的中心论点，理清作者的论证方法及论 证思路。 3、理解“生于忧患，死于安乐”的含义，积极进行 反思。,孟子(约前372年约前289年)，名轲，字子舆，孟子一书是孟子的言论汇编，由孟子及其弟子共同编写而成，是记录孟子及其弟子的教育、政治观点和政治行动等的儒家经典著作。南宋时朱熹将孟子与论语大学中庸合在一起称“四书”。 大学曾参 中庸子思 论语孔子,畎（qun）亩 傅说（yu） 曾（zng）益 胶鬲（g） 孙叔敖（o） 拂（b）士 拂（f)乱,拂,拂,b（ ）士 行f （ ）,1.请同学们听课文录音，并在课本上及时做好旁

2、批和圈点。体会作者感情，感受文章自然的风格。 2.自由朗读课文。 3.小组合作，根据课文下角的注释翻译课文。,舜是从田地间被任用的，傅说是从筑墙的泥水匠中被选拔的，胶鬲是从卖鱼盐的商贩中被举用起来的，管夷吾是从狱官手里被释放并举用的，孙叔敖是从隐居的海边被举用进了朝廷的，百里奚是从市场上被买来并重用的。,翻译课文,第一段,所以，上天将要下达重大责任给这样的人， 一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，以致肌肤消瘦，使他受到贫困之苦，在他做事时，使他所做的事不顺利，用这些方法来使他的内心惊动，使他的性格坚忍起来，增加他本来所不具有的才能。,译文：,第二段,一个人常常犯错误，这样以后

3、才能改过;内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为;憔悴枯槁表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音，(看到他的脸色，听到他的声音)然后人们才了解他。,译文：,第三段,原文：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。,入则无法家拂士：在国内，如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士。入，在里面。指国内。法家，有法度的世臣。拂士，辅佐君主的贤士。 出则无敌国外患者：在国外，如果没有敌对的国家和外来的祸患。出，在外面。指国外。外患，外来的灾难，多指外部入侵。者，语气助词，表停顿。 国恒亡：国家常常会灭亡。,注释：,在国内如果没有有法度的世臣和辅佐君主的贤士，在国外如果没有敌对的国家和外来的祸患，国家常常会灭亡。

4、,译文：,原文： 然后知生于忧患，而死于安乐也。,这样以后，人们才会明白忧患使人生存，安逸享乐使人死亡。,译文：,然后知生于忧患：这样以后，人们才会明白忧患使人生存。然后，这样以后。于，介词，由于，表原因。生，使生存。 死于安乐：安逸享乐使人死亡。死，使死亡。,注释：,第四段,部分来自点拨,1作者开篇一下子列举了六位名人，他们有什么共同特点？这样写有什么作用？,【答案】本题运用举例论证作用分析法。他们都出身卑微，都经历过磨练，干出了一番出色的事业。作者列举六位由卑微而显贵的杰出历史人物的事例，具体有力地论证了人要成大器，担负治国重任，必须经受磨练，即忧患可以激人奋发有为，人才是在逆境中造就的。

5、这也为下文论理奠定了事实基础。,2. 文章第2段运用了排比的修辞手法，其作用是什么？阐明了作者的什么观点？,【答案】运用排比作用分析法。运用排比修辞手法，句式短促有力，多方面地描写了担大任的人所经历的种种肉体和精神上的折磨，从而突出作者的观点：艰苦磨难能培养人坚强的意志和毅力，能增长人担当大任的能力。,3.“人恒过，然后能改而后喻”，这段文字论述了 什么？,【答案】由人及国，从内外两方面说明导致亡国的原因。得出一个国君要想把国家治理好，也需要和人才一样经受内外两方面的艰苦磨练的结论。,4第3段的论证思路是什么？,【答案】先从个人角度正面论证磨难挫折产生的积极作用，然后从反面深入论述国家没有磨难,安乐无忧就会灭亡。,重难点小结,本段文字从正反两方面论述了接受磨砺的必要性和益处。作者的论述思路由人及国，由正面到反面，使论证更加有力。,【难点探究】生于忧患，死于安乐是如何论证中心论 点的？ 【答案】开篇先列举六位历史人物经过贫困、挫折等的磨砺，终于有所作为，成就大业的例子，说明忧患可以激励人奋发有为。接着从一个人的发展，一个国家的兴亡，两个不同角度，一正一反地进一步论证忧患则生