教案古朗月行

1、教案古朗月行教案古朗月行一教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的古朗月行这首古诗。二、初读诗文，找出生字宝

2、宝。1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。认识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的朗月行的题目，并在前面加上一个

3、“古”字，这就是我们今天要学习的古朗月行。学生接读题目。认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。学生再书空，然后在书上写这个字。3、给“识”字组词。4、李白小时候不认识什么呢?齐读第一行诗：小时不识月。认识和书写“玉”，并且朗读和理解“呼作白玉盘”。1、出示“玉”，这个字和哪个字很相像?(区分：玉王)怎样在田字格里写好这个字呢?学生自己观察，自己书写。2、给“玉”字组词。3、李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么?齐读第二句诗

4、：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的?如果你见到了这样的月亮你会怎么样?李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀!天上有个白玉做成的盘子!4、那这句诗该怎么读呢?指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。学习剩下的两行诗1、天上的圆月还让李白想到了什么呢?学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。2、这面镜子是从哪里来的?瑶台是个什么样地方?镜子本来应该放在什么地方?可是现在它飞到哪里了?想象一下从这面镜子里，我们能看到什么?如果你见到这样的月亮你会怎么样?3、我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢?在指名读后的评价上引

5、导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。四、整体感悟，指导背诵。1、学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是的白玉做成的盘子吧?不对!不对!它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。2、你喜欢这样的月亮吗?喜欢它的什么?那让我们边读诗，边展开想象吧!配乐齐读古诗。3、想不想把这么美的诗背下来呢?指导背诵。五、拓展延伸1、在这首里，李白给我们展现了一个美丽神奇的月亮，我们还学过他的一首关于月亮的诗，它是?指名人背诵静夜思。在这首古诗里，看到天上的月亮，李白想到了

6、什么?2、我们还学到了一首关于月亮的儿歌，指名人背诵小小的船，在儿歌里，弯弯的月亮像什么?3、你还知道哪些关于月亮的诗或者是儿歌?六、课堂小结：从古至今，许许多多的人都喜欢月亮，也喜欢月亮不同的样子，他们描写和赞美它，还把它当成懂得感情的好朋友，把快乐的事告诉它，也把烦恼的事向它诉说，同学们，一个晴朗的夜晚，我们也抬头静静地望着天上的月亮吧，那个时候你会对它说些什么呢?教案古朗月行二一、教学目标：1、认识9个生字，能正确书写“古、行、白、玉、台、飞、”6个生字，认识一个偏旁“十”。2、学习正确流利有感情地背诵古诗。3、在朗读中体会月亮的神奇美丽，感受大自然的奇妙变化和诗人奇特的想象并激发学生观

7、察月亮的欲望及探索夜空的好奇心。二、教学重点：随文识字三、教学准备：生字卡片课件第一课时一、板画激趣，初读古诗。(一)板画激趣，认识生字。1、板画并涂色：猜猜看老师要画什么?(学生用手指在桌子上画)2、什么天气情况下才会出现月亮呢?认识“朗”字。1)生拼读。2)师讲解结构并组词。3)能把晴朗和月亮连起来，带上你的想象说句话吗?(二)初读古诗，认识生字。1、晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊!现在老师就给大家朗诵一首诗，就是描写这幅美景的，想听吗?2、有谁以前就会背这首诗或听过这首诗。(学生发言)谁知道这首诗的作者是谁?3、简单介绍李白。4、我们今天学的这首诗的名字就叫古朗月行。(学生齐

8、读)认识“古”和“行”(学生拼读)能给“古”组个词吗?教师指导学生先观察“古”字的结构，然后指导书写。猜猜看与“古”意思相反的词语是什么?出示“行”的字理讲解。出示不同读音的词，领我们的汉字多有趣呀!行有两个音，这叫多音字。(学生拼读)二、启发想象，诵读古诗，识生字。(一)以读促想，认识生字1、下面就让我们看看古代人眼中的月亮是什么样的?请同学们自由读古诗，读准每个字音。(学生练读)教师检查，看谁读得准?2、古代的孩子把月亮叫什么?你是怎么知道的?(学生读前两句)学习“白玉”两个字。出示玉的字理图。课件出示图并配字。(玉饰品)如果让你画一块白玉，你会用什么颜色、怎么画?与“白”意思相反的词语是

9、什么呢?3、多美的想象啊!让我们带上动作和想象读一下这句话，注意停顿。4、认识“时”、“识”、“作”、“呼”。出示“时”和“识”，学生拼读读读这个两个字，你发现什么?(让学生感觉到汉字丰富多彩，音同字不同，意思也不同)生活中，我们怎么区分这两个字呢?(学生讨论后，并汇报)(鼓励学生多种方法识字)师出示有关的格言。出示“呼”“作”：呼作白玉盘，“呼”换个词，该怎么说?生活中，这两个字常用，考考大家，看谁认真听讲了。教师出图片，学生猜词理解字的意思：呼吸、呼救、呼喊出示有关“作”的词，学生自主选择说一句话。5、现在能不能有感情地读一下这句诗?(引导学生带动作，带想象去读、去背)(二)以想促情，认识

10、生字1、出示图：猜猜看这几个小孩还看到了什么?还会说什么呢?能不能乱猜?应该怎么做呢?教师放录音，学生闭眼想象，看谁能把诗人想到的也想到了，把你想到的和同桌说说。谁愿意说说你的想象。带上你的想象，再去读一读。2、认识“台、在、飞”出示“台”字：你在哪里看过这个字?与“古”比较识字。3、再读最后一句，发现什么问题了吗?(引导学生质疑，为什么用“飞”字)教师板画云：你觉得怎么画才合适吗?(学生讨论，自己画月亮和云)4、看着你的画，再读最后一句，能试着背一背吗?5、你觉得李白这首诗写的好吗?表扬表扬他吧教师扮演李白与学生对话，并鼓励学生有感情地背诵诗中描写精妙的诗句三、同学们表现真不错，让我们一起轻

11、松轻松，做课间操;四、游戏巩固，背诵古诗，记生字。1、下面我们来做个游戏：出示：无拼音的诗：比比谁读得准。出示：无生字的诗：找出生字帖一帖，看谁帖得准。2、比一比，看谁背得美，背得对。五、示范指导，写生字1、下面我们来练习写两个字：飞、在。请同学们观察字的形态与占格，并描一描。2、教师板演3、学生仿写4、比一比，看谁写得好。六、学生看图齐背古诗教案古朗月行三教学目标：1.指导学生学会正确认读“会认”字和正确书写“会写”字。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。3.能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。教学准备：生字卡、cai课件。教学过程：一、谈话导入。1.上学期我们学习了叶圣陶爷爷

12、写的小小的船，还记得吗?2.学生背诵小小的船3.叶圣陶看到弯弯的月亮想象成了小小的船，唐代诗人李白小时候看到了圆圆的月亮他想到了什么呢?下面我们来学习古朗月行。(板书：古朗月行)设计意图：复习旧课导入新课，这不仅巩固了旧知，而且大大地调动学生学习新知的积极性。二、初读课文，学习生字。1.教师范读古诗。过渡：老师读的怎样?想和老师比赛吗?要想超越老师不难，只要你认识这些朋友，你就成功了一半。(出示生字：朗、识、玉、盘)(设计意图：教师的范读给学生带来第一次对课文韵律美的熏陶，又激起学生与教师赛读的自信心，并让学生明确学习生字的目的。)2.学习生字(1)请同学们借助拼音这根拐棍自学生字。(2)检查

13、、巩固生字。(采取小组读、同桌读、开火车读等方式认读生字。)(3)用学过的识字方法和自己喜欢的方式记住你的生字朋友。3.初读古诗。(要求：准确、通顺。)(1)初读古诗，随文识记字。(把生字新朋友送回家，试读古诗，边读边动笔划出生字。)(2)再读古诗，互评自查，力求准确、通顺。(设计意图：创设学习的机会，让学生自主识字，合作识字，随文识字，达到巩固知识，体验知识过程是低年级识字教学的一种有效途径。)三、图文结合，感悟、理解古诗。过渡：同学们都能把古诗读准确、通顺了，现在就让我们和小李白一起去观赏美丽的月亮。1.学习第一句诗。(1)观察、想象、描述图画。(电脑出示：一个小孩在晴朗的夜空里看着一轮圆

14、圆的月亮。)学生说图。(2)图文理解第一句诗。师：弯弯的月儿，小小的船，圆圆的月亮像什么呢?小李白把月亮叫作了什么?请同学们动笔划一划古诗中哪两行诗是描写这幅图的。师：为什么小李白把月亮当成了白玉盘?(3)图文对照读第一句诗。2.学习第二句诗。(多媒体慢慢出现圆圆的月亮中倒影着亭台楼阁，在蓝色的云中飘动。)过渡：圆圆的月亮像一个玉石的盘子，可好像不像盘子，瞧，月亮更像什么呢?请同学们在书中划出描述这幅图的诗句。(1)学生观察图画。(2)学生划出古诗中的第二句。(3)学生结合图画进行读第二句古诗。(4)学了这句古诗，你有什么问题吗?(设计意图：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是学生理解古诗的桥梁，此环节把cai课件当作学生学习的辅助工具，既引起学生对古诗理解的兴趣，又能把图文结合起来，只要学生能通过看图，划出与之对应的诗句就能说明学生已经掌握了古诗的意思，不必作过多的解释来增加学生的学习负担。)3.整体感悟，指导朗读。师：小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫做白玉盘。又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。多美的景色啊。让我们来把古诗读好。(结合图画)(1)学生根据课件读古诗。(2)教师范读。(要求注意听老师读，划出停顿和重音。)(3)学生练读。(4)赛读。(按照划出的停顿和重音让学生自评、互评。)(5)学了这首古诗你还有什么问题吗?(设计意图