大堰河我的保姆教案

1、大堰河我的保姆教案大堰河我的保姆教案优秀一一、教学目的：1、理清本诗的抒情结构。2、学习典型的细节描写及各种修辞手法的运用，刻画赞美劳动妇女的 崇高品质。二、教学重点、难点：1、重点：保姆大堰河形象的意义及体现劳动妇女的品质。2、难点：叙事的典型细节和排比、反复的修辞手法。三、教学时数：课内自读课文 两课时四、教学步骤：第一课时词语补释:_典押：典当，抵押。_凌侮：欺凌侮辱。凌：侵犯，欺压。侮：欺负，轻慢。_忸怩不安：不好意思，不大方的样子。作者简介：艾青： 我国现代诗人。原名蒋海澄，1910年生于浙江省金牛县畈田蒋村。笔名谐音。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是克父克母的，因此被送到一位

2、贫农家里抚养。5、岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇， 不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶，正如他自己所说，他是在冷漠和被歧视的空气里长大的。1932年加入中国左翼美术家联盟，并和同人组织春地画会，用画笔投入了战斗。7月12日，艾青和其他12名美术青年遭到逮捕， 国民党_以危害民国紧急治罪法控告这些青年们_政府，艾青被判处有期徒刑6年。艾青在监狱里写了许多诗。正像他自己所说： 从那以后，我过的是囚徒生活。我和绘画几乎完全断了联系。我自然而然的接近了诗。只要有纸和笔就随时可以留下自己的思想感情。我思考得更多，回忆得更多，议论得更多。大堰河我的保姆即写于诗人在监狱的日子里。当他见了漫天飞

3、舞的雪花，联想到保姆落满白雪的坟头，因冷而神飞，睹雪而思人，挥笔写下了这首赞美劳动人民，诅咒黑暗世界的诗篇。解题：这是一首带有自传性的抒情诗。在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，集中地描述了自己的保姆大堰河一生的悲苦经历，抒发了他对保姆大堰河真挚怀念的情怀和热情的赞美，表达了诗人对旧世界的仇恨和诅咒。艾青的保姆没有名字，因她娘家在浙江省金华县大叶荷村，所以大家都叫她大叶荷，浙江方言大叶荷和大堰河完全一样。作者在诗里写道： 大堰河，是我的保姆。她的名字就是生她村庄的名字，她是童养媳。全诗13段，按作者思想感情和思绪的发展脉胳分为四个部分。第一部分(13诗节) ：怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及其

4、与我的关系，表现诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第一节：大堰河是卑微得连自己姓名都没有的穷苦劳动妇女。没有姓名没有人生自由 并列 悲苦低微靠出卖乳汁和汗水谋生第二节：点明大堰河和我的养育与被养育的关系。回环往复强调吃了大堰河的奶而长大了的大堰河的儿子，倾注了对大堰河特有的深情。第三节：看到雪，想起了保姆大堰河。荒凉的坟墓冷落的故居联想、想象一组冷落凄清的画面 思念哀悼之情典押的田地长青苔的石椅引出第二段对大堰河悲苦一生的回忆。第二部分(48诗节) ：眷恋与感激。回忆大堰河辛劳而又悲苦的一生，集中刻画大堰河勤劳、善良的品德，抒发眷恋与感激。第四节：抒写大堰河的勤劳与善良。用八个排比句即八个细节，铺叙

5、大堰河极度贫穷和繁重的家务劳动，写出关心、照料、温暖、爱抚乳儿，充分体现了她的勤劳和善良。第五节： 我离开大堰河。用问句，间接表现她对乳儿离开的依依不舍和对乳儿内心的疼爱。第六节：我回到自己生活优裕的家中时，像陌生的新客一样忸怩不安。极力铺写地主家庭富裕豪华生活对比反衬大堰河家庭的贫穷看着、摸着、坐着、吃着表明我对这富丽豪华的一切的新奇，又忸怩不安，反衬大堰河家庭虽贫穷而充满欢乐。进一步抒发对大堰河一家深挚的爱、深沉的留恋。第七节：大堰河到我家来帮佣。六个排比：不论冬夏，不分寒暑，年复一年承担着繁重的劳动。含着笑，不停地劳动表现了大堰河勤劳、纯朴、宽厚、善良。首尾反复，大堰河用她的一切，先是乳

6、汁，后是双手，为我和我的一家所作的牺牲，表现她的伟大。第八节：进一步描写大堰河对乳儿真挚的爱。典型细节：1.年节切冬米的糖;2.贴乳儿的画;3.逢人夸乳儿;4.梦里盼乳儿幸福。真切表现了大堰河对乳儿的感情，反映她丰富的内心世界。第二课时第三部分(911诗节) ：同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会。第九节：大堰河死时一家人的悲痛。丈夫为她流泪，儿子为她哭得很悲伤，表现她勤劳无私。死时呼乳儿名字，表现她广阔的胸襟。乳儿不在她旁侧，表现作者的哀悼与歉疚。第十节：大堰河的殡葬五个排比，是对大堰河一生的概括和真实写照，也是作者对黑暗社会的不公正的控诉。第十一节：大堰河

7、死后她一家的悲惨遭遇。写她死后一家的遭遇，揭示旧中国农民的悲剧命运，诅咒和控诉了不合理的社会制度。最后一句反复强调大堰河所不知道的，深化全诗悲剧气氛，激发读者对大堰河命运的深深同情。第四部分(1213诗节): 讴歌与赞美。第十二节：诗人呈给大堰河的挽歌。抒发诗人深情的怀念和由衷的赞美之情，用八个排比句直抒胸臆。结尾三个诗句，使大堰河含义更广泛，她是千千万万劳动妇女的化身，是人类的保姆，扩大意境，深化主题，表现诗人热爱劳动人民的思想感情。第十三节：呈给大堰河的赞美诗。用呼告手法，直接抒发对大堰河的崇高敬意和深深爱戴之情。这一部分，是全诗感情发展的高潮，由回忆、叙述转为直接讴歌、赞美后，戛然而止。

8、给人留下充分思索的余地。小结：反复、排比等修辞方法的运用:排比：内容凝炼，形式整齐，节奏鲜明，气氛酣畅。反复：加强感情和音节的旋律，一唱三叹，回环婉转，增强诗歌的抒情效果。作业：第一题、第二题、第三题、第四题、第五题。作文：旧中国劳动妇女的典型形象大堰河要求：把握大堰河纯朴、善良、勤劳的品格，通过大堰河形象的表达的主题，可改动人称、顺序，改成记叙文。教学反思：大堰河我的保姆教案二教学目标】知识目标:：了解作者的相关知识,识记重要词语。技能目标:：学会通过品析词句来把握形象,品味情感。认知策略目标：:通过本诗的学习,学生能够学会从关键词句的角度解读诗歌。情感目标：理解诗人对大堰河的赞美与怀念之情

9、,实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。1.朗诵课文，体会感情。2.理解作者笔下的大堰河的人物形象。 高一的学生离大堰河我的保姆的时代背景比较远,在教学的时候要注重调动学生的学习感情;诗歌的篇幅比较长,90后的高一的学生学习耐心有限,需要通过多种多样的教学活动调动学生的积极性;诗歌的情感真挚,感情脉络清晰,要在学习过程中提高学生阅读诗歌的能力。1. 读标题，读课文，读注释。2. 朗读课文。3. 体会课文层次，体会课文大意，体会课文手法。?一、说一说1、导入(教师说)在人类的历史长河中，有许多美好的情感，任时光流转，这些美好依旧不会褪色。今天，让我们一起学习现代诗人艾青的著名诗篇大堰河我的保姆，聆听

10、一个儿子对母亲的深深回忆。2、请说说你所了解的艾青(学生说)?艾青：(1910-1996)原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有手推车、我爱这土地、雪落在中国的土地上等。“论其诗知其人”，了解诗人的生平经历及诗的创作背景：1910年艾青出生于浙江一地主家庭。艾青出生时难产，一位算命先生说他的命是“克父母的”，因此被送到一位贫苦农民家里抚养。5岁时被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。正如他自己所说，他是在“冷漠和被歧视的空气里长大”的。1932年，诗人加入“中国左翼美术家联盟”，7月被捕，大堰河我的保姆写于狱中。这是一首自传性

11、抒情诗。3、补充介绍：艾青与崀山在新宁旅游，你会经常听见当地人把“桂林山水甲天下，崀山山水赛桂林”这句话挂在嘴边。这句话是现代著名诗人艾青说的。艾青恐怕没有想到，自己随口说的一句话竟然会在半个多世纪后，成了当年浪迹他乡的民谣。1938年10月，艾青写了著名的大堰河，我的保姆之后不久，即随湖南省立乡村师范学校避战乱迁来新宁，他在这里又写下了著名的我爱这土地一诗：“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。”在诗人的眼里， 山已经成了劫难中祖国大好河山的缩影。无疑， 山的美质启迪了诗人深沉的感情。艾青当时曾对他的学生说过，崀山有多么多么好，这是毫无疑问的。但艾青这些也许无心的口吟却被当时几个

12、有心的学生记住了，虽然没有白纸黑字记载。到了20世纪80年代中期，政府搞崀山风光调查的时候，当地一位姓马的老学生掷地有声地说，当年艾青老师说过：“桂林山水甲天下，崀山山水甲桂林。”为慎重起见，1986年，新宁县政府专门派人带了崀山风光录像带去北京找诗人求证，当看到“将军石”时，艾青的子女问，这块巨石这么像将军，是不是人造的?艾青说：“天生的，天生的。”当时去北京求证的这位干部告诉记者：“在艾青家里放录像时，他看得很兴奋，说一直没有忘记崀山。因为崀山，后来我和艾青还成了忘年交。”这次，艾青欣然命笔，将半个世纪前的口吟化成了史实，但将“甲桂林”改成了“赛桂林”，艾青对来人强调，“赛”是比赛的意思。

13、这幅字成了崀山镇山墨宝。如今，艾青的这句话连当地的山里小儿都能朗朗上口，俨然成了当地民谣。“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉”大堰河我的保姆教案三教学目标知识与技能1、分析人物形象，体会诗人寄托的深厚感情。2、分析诗中细节描写和排比句式对诗歌感情表达的作用。过程与方法1、朗读法，通过朗读体会句式运用的妙处和诗人的情感。2、合作讨论，深入探讨诗歌的深层含意。3、思维拓展，感知不同文体的不同特征。情感态度与价值观感受诗人真挚感情，培养对人民热爱之情。教学重点把握诗中的细节描写、排比句式和反复修辞的运用及其表达效果，理解诗中人物形象及其所寄托的思想感情。教学难点理解叙事诗的抒情特点。教

14、学方法诵读法、讨论法教学时间2课时第一课时人，应该有一颗感恩的心。请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母大叶荷(大堰河)的赞美诗：大堰河我的保姆。二、文本解读(一)知识积累1、作家作品艾青(1910-1996)：原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有手推车我爱这土地雪落在中国的土地上等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回

15、家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。诗人把个人的悲欢融合到民族和人民的苦难与命运之中，表现出对光明的热烈向往与追求，富有强烈的时代感和现实性，感情深挚，风格独特，是继郭沫若、闻一多等人之后推动一代诗风的重要诗人。2、写作背景1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首大堰河我的保姆。(二)信息筛选1、同学们

16、都已经预习过课文了，那么这首诗是一首什么诗?明确：这是一首带有自传性的抒情诗。就这首诗的总的倾向而言，作者并没有向读者讲述有关大堰河的完整的或大体完整的故事，他利用这些片断的故事或画面，目的是倾吐对大堰河的深情。所以这首诗是抒情诗，不是叙事诗。2、默读课文。思考作者的思路是如何展开的?课文可以分为几个部分?第一部分：(1-3节)怀念与痛悼。交代大堰河的悲苦身世及与我的关系，表现了诗人对乳母的深切怀念与痛悼。第二部分：(4-8节)眷念与感激。回忆大堰河辛劳又悲苦的一身，集中刻画了大堰河勤劳、善良的品德，抒发了诗人对她的深切的眷念与感激。第三部分：(9-11节)同情与控诉。写大堰河死后的凄凉和家人

17、的悲惨遭遇，诅咒和控诉了黑暗的社会现实。第四部分：(12-13节)讴歌与赞美。这部分是诗人呈现给大堰河的挽歌和赞美诗，抒发了诗人对大堰河的深切怀念和由衷的赞美之情。(三)能力提升1、大堰河是不是一条河的名字?明确：不是，是我的保姆的名字。2、她连名字姓氏也没有，以她村庄的名字作名字，这说明了什么呢?明确：她地位低下，身份卑微。(四)分析鉴赏1、诗歌从第四节开始，转入了对大堰河深情的回忆了。诗人在这个不属于自己的家庭里得到是什么呢?诗人回忆了在大堰河家里生活的几个分镜头?主画面又是什么呢?明确：八个镜头，主画面是“抱在怀里，抚摩我”。突出了大堰河勤劳、慈爱的品质。正是这双勤劳的，尽管粗糙却温暖的

18、手，使一个贫困的家庭充满了温馨，使艾青这个被地主家庭嫌弃的孩子得到了无微不至的母爱，而我和大堰河只不过是乳儿和乳母的关系。2、诗人在五岁时终于被领回了自己的家，这是怎样的一个家啊。但诗人心中感觉到却是“忸怩不安”，为什么会这样?明确：大堰河家穷，却有爱，我家富有，但缺少爱，想到这些，诗人心中充满了眷恋与感激。3、大堰河在流尽了她的乳汁之后，又开始劳动了，流她的血汗。从事着这样又苦、又脏、又累的活儿，为什么始终含着笑呢?明确：大堰河的笑是有着多种原因的，有为和乳儿重新生活在一起的喜悦，有在劳动中获得的满足。这让我们想起了另一个和她有着相似命运的人祥林嫂，当她在鲁家作着比一个男人还多的事情时，“然而她反满足，口角边渐渐的有了笑影，脸上也白胖了”，这是多么淳朴，宽厚的灵魂啊。4、大堰河美丽而丰富的内心世界，作者选取了几个细节来表现大堰河对自己的深爱?为什么说做梦能表现大堰河对我的爱呢?明确：大堰河的梦正是她对诗人最美好的祝愿，她期望他能长大成人，成材成家，生活幸福美满。但是，大堰河流尽自己的血汗后，就过早的离开了人世，结束了自己悲苦的一生。5、大堰河死后得到的是什么?明确：微薄的葬礼。她生前付出的何其多，而死后得到的又何其少啊，想到这里，诗人的心一阵阵发痛，他的心中充满了对她悲苦命运的深切同情。6、是什么造成了她的悲剧?