小学一年级语文地球爷爷的手教案教学设计

1、小学一年级语文地球爷爷的手教案教学设计小学一年级语文地球爷爷的手优秀教案教学设计一知识能力1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识。过程方法1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。2、通过收集资料，了解科学知识。情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的愿望。课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都

2、能做什么呢?”(学生自由回答)2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书：地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”二、自读课文，了解大意。1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(li)、引(yn)。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容。1、地球爷爷的手看得见吗?2、地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。(1)请小朋友用吸铁石来吸一

3、吸铁皮，看看有什么感觉?像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。第二课时一、趣味朗读，深入领会。1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪;小兔有礼貌、惊奇;猴爸爸慈祥、和蔼;地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写。1、认读生字。2、观察要写的字，看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)3、老师范写“球”、“刚”，同时提醒：注意区别“王”与“王字旁

4、”的异同;“足”作偏旁时，“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。4、学生练写，老师巡视辅导。四、拓展实践。小试验：地球的引力1、想想、做做，小组讨论讨论，举出一些说明地球有“手”的例子。2、试验：跳一跳，看自己能跳多高。3、查找资料了解：在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?小学一年级语文地球爷爷的手优秀教案教学设计二教学目标：知识与能力1、认识“俩、摘”等7个生字。2、会写“球、玩”等6个生字。3、能读懂课文内容，初步了解“地心引力”这一科学常识，并能举出与“地心引力”有关的实例。过程与方法能正确、流利、有感情地朗读课文，体会说话的不同语气，培养阅读兴趣。情感态度与价值观喜欢阅读童话

5、故事，对身边的自然现象有探求热情。教学重点：指导学生朗读课文，初步了解“地心引力”。教学难点：举出“地心引力”的实例。教学过程：一、创设情境，激趣导入。1、花果山的桃子熟了，小猴子请他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他们不用自己动手摘桃子了，地球爷爷已经用他的大手替他们把桃子摘下来了。地球爷爷的手是什么样的?今天大家一起来学习课文。(板书课题)2、齐读课题，认读生字“球”。3、读了课题，你最想知道什么?(学生质疑。)过渡：其实，要解决这些问题有个好办法，那就是认真读书。请大家读课文，看谁能从课文中找出答案。(设计意图：从学生喜爱的故事入手，围绕课题引导学生质疑，通过质疑激起学生的阅读期待。)二

6、、初读课文，学习生字，整体感知。1、自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字。2、画出生字宝宝，多读几遍。过渡：课文里面的新朋友刚才已经跟同学们见过面了。现在，老师把它们请出来，大家跟它们打打招呼吧!3、出示生字卡片，指名读，小老师领读，“开火车”读。4、谁能给这些生字宝宝找个好朋友。(扩词练习。)5、跟同桌的小朋友说说你记住了哪些生字宝宝，是怎么记住的;哪些生字记不住，需要大家帮帮忙。(同桌同学交流学习方法，小组合作学习。)(设计意图：让学生用已掌握的学习方法自主识字、合作识字，既提高了学生独立识字的能力，又使他们感受到合作交流的快乐。)6、标出自然段序号，朗读课文，交流收获。(教师鼓励学生

7、说说学会的字、词和句子，也可以谈谈自己的新发现。)三、读中思考，加深感悟。过渡：同学们的收获真多啊!老师相信，只要你再认真读读课文，定会有新的发现。(鼓励学生再读课文。)1、同学们刚才读书非常投入，看来大家很喜欢这个童话故事，那我们就来分角色读一读这篇童话故事中的对话吧!(设计意图：让学生通过朗读课文感受阅读的乐趣是阅读教学起步阶段的重点目标。童话是学生最喜爱的文学形式，因为它充满了快乐和向往。通过分角色朗读，不仅可以培养学生的阅读兴趣，还有助于加深对课文内容的感悟。)2、我们马上就要分角色读这篇童话中的对话了，大家相互提点建议吧!(声音要洪亮，要有感情，可加上适当的表情和动作。)3、读下面的

8、句子，在每个角色的对话前加上表示神态的词，使句子更形象、生动。小猴对正在树上的猴爸爸()地说：“爸爸，请您给我们摘几个桃子，好吗?”猴爸爸()地说：“别谢我，这是地球爷爷帮的忙。”小兔()地说：“地球爷爷怎么帮忙呢?它又没有手。”地球爷爷()地说：“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地心引力。”4、选择一个你喜欢的角色读一读，注意读出该角色的语气。(教师引导学生读出相应角色的语气。例如，读小猴子的话，用欢快、有礼貌的语气;读小兔的话，用惊奇的语气;读猴爸爸的话，用慈祥、和蔼的语气;读地球爷爷的话，用自信、有力的语气。)5、接

9、下来，请同学们小组合作分角色读这篇童话中的对话。大家要进入角色，加入动作和表情，比比哪一组读得最棒。(先四人小组读，再全班分组读，师生分角色读，让全班都动起来。)6、感悟地球爷爷说的话地球爷爷是怎么帮助小猴子和小兔摘桃子的?(鼓励同学畅所欲言。)大家说得真好，让我们一起来读一读地球爷爷的话，感受一下地球爷爷那一双神奇的大手吧。过渡：原来地球爷爷的“手”就是我们看不见的“地心引力”。让我们来做个小实验，进一步感悟“引力”。7、小组实验，感悟引力。每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品会怎么样，说说为什么会这样。(设计意图：一年级的小学生很难理解抽象的“地心引力”，通过这个小实验，能让学生直观、形

10、象地感悟到“引力”的存在。)四、交流拓展，巩固延伸。1、你们还能举出哪些例子说明地球爷爷是有“手”的?2、课堂交流：假如地球爷爷没有了“手”，将会产生什么奇异的事。五、小结。地球爷爷的手威力真大!假如没有了地心引力，地球上的物品就会失去重量，飘向空中，影响人的生产和生活。在地球上还有很多秘密等待我们去发现，大家回去找找有关的书籍读一读，向身边的人请教，搜集一些有关地球奥秘的资料，希望同学们不断地去了解、去发现、去探索。(设计意图：本单元的教学重点之一就是让学生养成留心观察周围自然现象的习惯，对科学产生兴趣，将课内的知识向课外延伸，激发学生强烈的探究、发现的欲望。)小学一年级语文地球爷爷的手优秀

11、教案教学设计三教学目标：知识能力1、认识“俩、摘”等7个生字，正确书写“球、玩”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好对话语句的不同语气。3、感知“地心引力”的科学常识。过程方法1、通过多种形式的朗读，读好对话语句的不同语气。2、通过收集资料，了解科学知识。情感、态度、价值观激发学生探索科学奥秘的愿望。课前准备：“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。教学过程：第一课时一、激趣导入。1、老师将自己的手贴在黑板上，用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说：“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”老师指着黑板上画出的小手问：“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)2、今天我们要一起来了解一双

12、特殊的手(板书：地球爷爷的手)“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”二、自读课文，了解大意。1、自读课文，勾画生字，把生字多读几遍，并记下来。2、检查学生自识生字的情况，并进行正音。提醒易错字音：俩(li)、引(yn)。3、用生字组词扩词。4、同桌互读互听互纠正。5、自读课文，读正确，读通顺。6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文，帮小白兔找找答案。三、讨论交流，领会内容。1、地球爷爷的手看得见吗?2、地球爷爷的手指的是什么?3、借助实验，结合课文内容引导学生了解“地心引力”。(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮，看看有什么感觉?像这种吸引其他东西，能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。(2)演示“牛顿观察苹果落地，发现万有引力”的动画。(3)在课文里，找出“地心引力”的例子。第二课时一、趣味朗读，深入领会。1、选择一个你喜欢的角色，自己读一读，注意读出角色的语气。如：小猴子欢快、有礼貌、奇怪;小兔有礼貌、惊奇;猴爸爸慈祥、和蔼;地球爷爷稳重、有力。2、四人小组分角色朗读。3、全班分角色朗读。二、讨论交流。鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。三、指导书写。1、认读生字。2、观察