听课评课一般关注几个方面的内容？PPT课件

1、1,组员：苏萍36 梁登月15 凌春梅49 劳莹50 何紫阳45 徐小梅26 周慧18 张桂英24,2,听课、评课一般关注几个方面的内容？,3,听课、评课是日常教学活动中经常可见的又不可缺少的教研活动，是促进教师教学观念更新、教学经验交流、教学方法探讨、教学艺术展示、研究成果汇报、教学水平提高的重要途径和主要手段。听课、评课的过程，是教师在互动中获取经验、自我提高的过程。因此，听课、评课是我们每位教师研究课堂教学，提高业务能力最有效的途径，也是科学教研员、学校主管领导、骨干教师必备的素质之一，是衡量其熟悉课标、理解教材、掌握教法的重要指标。,4,（一）听课,听课可以从教材分析及其处理、教学方法

2、选择与运用、师生双边活动等几方面入手。一般说来，听课应做到如下几点： 1.做好听课前的充分准备 (1) 心理准备。作为听课者，尤其是刚刚涉足于教学的师范生，不管听谁的课，都应持虚心学习，积极探索的态度，并且带着自己所要探求的问题，做好心理上的准备。 （2）质料准备。每次听课置前，都要准备好课程标准、有关的教材、教学参考书及钢笔、听课笔记等，准备听课时参阅、了解、对照和记录。 （3）听课准备。听课之前，应静下心来，抽出一定时间，认真专研课程标准、教材和教法、练习题和板书设计等，以便做到心中有数，有针对性的听课。 2.听课时要“眼”、“耳”、“手”、“脑”并用 在听课的过程中，要精力集中，高度关注

3、师生的表现，全神贯注地注视全过程，做到边听边想边看边记，领会其教学特色，并找出不足之处。 （1）用眼看。在听课的过程中，要充分发挥视觉功能，认真观察每一个细节。一看老师的教态、仪表、神情、举止、方位等是否恰到好处;,5,二看教师的媒体设计运用的是否合理，板书是否工整美观，多媒体使用是否适合适时;三看教具的出示、收取是否起到了直观教学的作用；四看学生的活动、听讲态度、注意力、发言等是否积极主动，配合默契。 （2）用耳听。首先听讲的内容是否连贯，重点是否突出，难点是否突破、有无错误；其次听教学语言是否流畅、生动、准确，逻辑性是否强，有无艺术性和感染力；再次听课堂学结构是否严谨，密度是否适当，训练是

4、否到位；最后听学生的言语表达是否训练有素，课堂气氛是否活跃、和谐。 （3）动手记。其内容包括记教学内容、步骤安排及时间分配等；记板书设计内容；记教学方法及手段的选择和运用；记师生关系双边活动情况；记教学中的得失、评价等。并将自己的听课意见、建议等记在最后，以备教学研究及交换意见是参考。,6,（二）评课 听课之后，要和教师一起评议，交换意见，共同研究改进教学的措施，这就是评课。 一般说来，评课应从教学目标、教学内容、教学方法、教学结构、教学活动 、教师素质、教学效果等方面进行综合分析和评价。 1.评课标准 评课标准的制定要充分体现当代课程与教学论的导向和基础教育课程改革精神、 即显示课堂教学论的

5、都向和基础教育课程改革精神，即显示课堂教学的“两双”活动 （双向性、双边性）、“三维”整合（知能、方法、情感）和“四学”形成（自学 自动的学习活动；会学有效的学法指导；导学启发的教学方式；乐学 愉快的学习情绪）,7,从教学目标上分析 教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制订和达成，是衡量一堂课好坏的 主要尺度。所以评课时首先要分析教学目标。从教学目标制订来看，是否全面、具 体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；各目标的制定要 以大纲为指导，体现阶段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律， 难易适度。其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环

6、 节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。还要看课堂上是否尽快 地接触重点、难点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否 得到巩固和强化。,8,2、从处理教材上分析 评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看执教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识传授的准确性、科学性，更要注意分析教师对教材的处理和教学方法的选择上是否新颖、是否突出了重点、攻破了难点、抓住了关键、吸引了学生以及和学生是否有互动。 3、从教学程序上分析 教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。因此，评课其中一个重要的环节就是

7、要对教学程序做出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面： 看教学思路设计：教学思路是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过渡，怎样安排详略，怎样安排讲练等。教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。我们评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以清新的感受；三是看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。,9, 看课堂结构安排：教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结

8、构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构安排授课时间设计包括：教学环节的时间分配与衔接是否恰当。 4、从教学方法和手段上分析 教学方法是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。它不是教师孤立的单一活动方式，包括教师“教”活动方式，还包括学生在教师指导下 “学”的方

9、式，是“教”的方法与“学”的方法的统一。评析教学方法与手段时包括以下几个主要内容： 看是不是量体裁衣，优选活用：我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。,10,看教学方法的多样化教学方法最忌单调死板，再好的方法天天用，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番功夫，使课堂教学常教常新，富有启发性、艺术性。

10、 看教学方法的改革与创新。评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。 看现代化教学手段的运用。现代化教学呼唤现化教育手段。看教师教学方法与手段的运用还要看教师是否适时、适当、高效地使用了多媒体电脑等现代化教学手段。 5、从教师教学基本功上分析 教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，看教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。,11, 看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要口齿清楚

11、，抑扬顿挫，生动形象富有激情；其次，语调要高低适宜，快慢适度，富于变化。 看板书：板书这是一个不可省去的环节（现在好多老师一用多媒体，板书就消失得无影无踪了）。好的板书，首先，设计科学合理，符合大纲要求；其次，重点突出、一目了然；再次，条理性强，字迹工整美观， 看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55的面部表情+38的声音+7的言词。教师课堂上的教态应该是大方、庄重，语调富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情。 看操作：看教师运用现代化教学仪器的熟练程度。 6、从教学效果上分析 看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。巴班斯基说：“分析一节课，不但要分析教学过程和教学方法，而且还要分析教学结果。”课堂效果评析主要包括以下几个方面。一是教学效率是否高，学生思维是否活跃，气氛是否热烈；二是学生受益面是否大，不同程度的学生在原有基础上是否都有进步。知识、能力、情感目标是否达成；三是时间利用率是否高效，学生学得是否轻松愉快，积极性是否高，当堂出现的问题是否当堂解决，学生的作业布置是否合理。,12,总之，听一堂好课，是一种美的享受；评一堂课