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文档简介

1、1,植物生长素的发现,2,请仔细观察现象,你最想提出什么问题?,A,B,3,感光部位是尖端，弯曲部位是伸长区,植物弯向光源生长,单侧光照使尖端产生某种刺激,传递到下部伸长区,造成背光面比向光面生长快,“刺激”的属性,刺激为什么会使两侧生长速度不同呢？,刺激可透过琼脂片,刺激是一种化学物质,生长素在伸长区分布不均匀引起弯曲生长,向光性研究-生长素的发现史,生长素的化学本质,单侧光引起生长素分布不均匀,刺激是一种化学物质,(背光面多于向光面),4,感光部位是尖端,达尔文的探索：,问题：,植物体的哪部分具有感知光照能力？,弯曲部位是尖端下面一段,?,5,目的：探究尖端产生的“刺激”究竟是什么。 实验

2、操作及现象： 结论： 。,C不生长不弯曲,刺激可透过琼脂片,C,詹森实验：,温特实验： 实验操作及现象： 结论： ，它被温特命名为 。,刺激是一种化学物质,生长素,6,实验环境：黑暗 实验操作及现象： 结论： 。,尖端产生的刺激在伸长区分布不均匀引起弯曲生长,拜尔的探索：,排除光对弯曲的影响,7,验证单侧光引起生长素分布不均匀 (背光面多于向光面),材料：玉米胚芽鞘，云母片（不透水，可阻断物质运输），琼脂，光源，带一小孔的暗箱，琼脂块生长素含量测量器,探究,ab，c=d,8,植物向光性原因：,生长素,单侧光照射,科学发现的艰辛和科学家不懈的探索精神,9,生长素的产生、运输和分布,在植物体内合成

3、的，从产生部位运输到作用部位，并且对植物的生命活动产生显著影响的微量有机物，统称为植物激素。,10,结论：生长素只能由形态学上端运输到形态学下端,探究思路及结果预测：,证明生长素只能从形态学上端运输到形态学下端,探究,11,2我能说出生长素的产生部位、分布部位与运输方向吗？,1我能叙述生长素的发现史吗？科学探究的一般程序是什么？,3生长素的发现过程蕴含着怎样的科学态度？我们应该怎样对待前人的实验方法与结论？,学习反思,12,课堂延伸,植物在单侧光照射下弯向光源生长。这个现象被解释为“光线能够使生长素在背光一侧比向光一侧分布多”。为什么生长素在背光一侧比向光一侧分布多?是因为向光侧的生长素在光的影响下被分解了，还是向光侧的生长素向背光侧转移了？请与同学共同探讨，完成探究方案的设计。,13,14,达尔文的望远镜。连同他的笔

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