《水准仪的使用》两课.ppt

1、建筑工程测量水平的使用，目录，背景分析教育目标教育沉重的困难课程准备教育方法教育资源准备课程的实施，背景分析，教材分析：教材，课程的实施，我使用的教材向教育部推荐教材，该书对理论浅，图形，实用，中等职业学校的学生有很强的实用性。我选择的是书2章2节水平测量仪及其使用。分析学习情况：我教的是14级建筑学学生，他们的文化课基础比较差，平时学习热情不高，独立思考的能力弱，学习信心不足。但是他们热爱实践，手艺出众，具有吃苦的精神，结合生活的实际，容易学习。教育目标，知识目标：通过本课程的学习，使学生掌握层次的基本结构和操作过程。能力目标：培养学生发现、分析问题、解决实际问题的能力，掌握水平使用情况。情

2、感目标：通过本课的学习，培养学生的学习热情和兴趣，认真严谨的学习态度。教育重难点，重点：1，水平操作过程困难点：1，一级气泡中央曹征2，管级气泡中央曹征，会话安排，我将准备两次关于这个知识点的讲座。为了第一节课，理论课，要求学生熟悉李秀俊的使用过程，进行准确的水平操作。为了第二节，训练课，要求学生完成训练任务，达到熟练操作水平的目的。教学方法，“学生，教师主导。实践穿插理论，理论服务实践“实践原则，实行教学。教育和学习，准备教育资源，自制多媒体课件，激光笔，水平刻度，课程实施，1。新课介绍2。课堂教学3。微型课堂观察4。课外教育，引入新的课程，创造情况，问学生，“如果学生打开一些电子产品箱，就

3、能找到使用说明，今天我带来了新的工具水平指南。同学们和我一起学习，如何玩水平游戏。首先，让我们看一下本用户指南，级别使用过程。课堂教学，在教师讲解的过程中结合使用媒体课件，以图片和文本的组合方式提出层次使用步骤和注意事项，详细说明原层次曹征和管层次调整。课堂教学，使用水平时，在三脚架上安装设备，放置在选定的测量点上，三脚架头大致水平，仪表上的各种螺旋都对准适当的位置，螺旋在两个方向上旋转。使用脚部螺旋使圆形级别的气泡居中。叫做粗糙平坦。松开制动螺旋，水平转动望远镜，用准星和照明门对准水平仪；固定制动螺旋，使用微型螺旋使望远镜准确对准水平尺。使用微型倾斜螺旋将液位管气泡居中。最后通过望远镜，在地

4、平线上用十字中间的水平线读出。课堂教学，1)一般将两条腿的支架放在适当的位置，用一只手前后移动第三条腿，或者左右移动，这是水平的布置方法。用一只手握住支架的上方，眼睛注意圆形水平气泡的移动，以免偏离中心太远。地面比较坚固的话，可以像公路、城市的路面一样没有脚使用，地面比较疏松的话，脚就会踏实，可以稳定机器。地面大幅度倾斜后，需要将三脚架的一只脚放在急倾斜方向，将另两只脚放在与急倾斜方向垂直的方向，以使设备更结实。课堂教学，2)粗糙的平整工作是使脚螺旋圆形的气泡居中。方法如下：将双脚螺旋线分别向相反的方向旋转，如图(a)所示，气泡移动方向与左拇指旋转时相同。然后旋转第三只脚螺旋线，使泡居中(请参

5、见b)。实际上，您可以通过以相同的方向旋转原始的双脚螺旋线(如图(c)所示)将气泡居中，而不旋转第三脚螺旋线。熟练操作后，无需将气泡的移动分解为两个阶段，即可旋转双脚螺旋线，从而直接形成气泡的中心。即可从workspace页面中移除物件。课堂教学，粗糙：以脚螺旋将圆形水平气泡调整居中。左手拇指规则：“左手拇指旋转脚螺旋的运动方向，即气泡移动的方向”，课堂教学，3)瞄准在用望远镜瞄准目标之前，必须先清晰对准十字架。瞄准对象必须先使用望远镜面的瞄准镜，在基本瞄准水平后立即用制动螺旋制动装置。如果在望远镜里已经看到了水平尺，但图像不清晰，可以转动焦点螺旋，使图像清晰，注意消除时差。最后，用微螺旋转动

6、望远镜，使横木的垂直线稍微对着相框的中间，以便阅读。课堂教学，瞄准水平子目镜对光瞄准水平子，拧紧式螺旋精密瞄准视差消除，课堂教学，4)使用微倾螺旋曹征水平管泡，将视线集中到正确的水平。气泡的移动具有惯性，因此旋转微型摆式螺旋的速度不是很快。特别是在标高两端对齐气泡图像时要小心。只有在气泡稳定且居中的情况下，才能达到正平目的。调节教室教学，准确(精确)微倾斜螺旋，使泡沫两端的图像对准，教室教学，5)读取装置展平后，可以在水平尺上读取。为了保证读数的准确性和提高读数速度，可以先看厘米的估计读数(即毫米数)，然后报告全部读数。一般来说，报告四个数字：米、分米、厘米、毫米、毫米，读1.367m、136

7、7四个单词、2.000m或读2000、0.068m或读0068。这对于观察、记录和计算工作都有一定的好处，可以防止不必要的误解和错误。课堂教学，读数为毫米，微类观察，学生对水平操作有基本了解后，微类观察，很快将预先拍摄的水平使用过程记录为5分钟的视频，郑在玹在课堂上进行展示，原级曹征和管级曹征工作。这不仅能弥补教师说明会学生听不懂、看不见的情况，还能激发课堂学习的气氛。观看微课，微课巡回结束后，选择教师角色，让3名学生在教室中间进行现场操作演示。其他学生参观了现场，学生运营完成后，操作员先评价自己，然后举手评价。无论是通过现场操作链接运行的学生还是观看的学生，对水平使用过程都有更深的认识，并取得困难的突破，为下一次教育操作奠定基础。归纳总结过程中，老师引导学生直接总结自己学习的知识，形成了一个完整的知识体系。换句话说，级别操作步骤，注意事项。这就是课堂教学的环节。课外训练，课程讲座结束后，将教室迁移到教员面前的公园绿地，准备实习。在学生开始运营之前，教师向各教育队提供了一份教育报告和两份评价表，强调了使用级别时的注意事项，要求队员们在通过团队合作完成教育任务的同时，对其他队做好检查和评价。课外训练，反思教育，传统教师解释的基础，进一步微观课堂观察，解决一些抽象知识表达的困难，还可以激活课堂气氛。实践是检验真理的唯一标准。在实践过程中，通过任务驱动模