新生英语学习观念的转变.ppt

1、新生英语学习观念的转变和学习策略的培养，发表者：李少芹，以前刚入学的大多数新生都受到传统教育体制的影响，在英语的星空卫视好方面对人民教师有很强的依赖性，缺乏学习的主动性和积极性。 学生在中学阶段直接接受“保姆式”管理。 这种依赖性不符点了高等院校英语学习的自主性、独立性，给教育和学习带来冲击和困难。 因此，有必要在高等院校新生入学阶段接受英语学习方面的训练和指导。 本讲座主要对高等院校英语学习的目的和方法有了清晰的认识，希望有明确的学习目的和计划，克服对英语学习的不安心理。 新生英语学习观念的转变，新生英语学习观念的一部分误区一：把听写翻译与单一学习分开。 误区2 :以知识为技能。 误区三：速

2、成心理。 误区4 :严重后果不伴随过程。 误区5 :对外语学习价值的误解。 如何使新生的英语学习观念从“考试”目的向“交际”目的转变，从“学会”向“学会”的转变，从“阅读能力的培养”向“实用能力的培养”的转变，新生的英语学习观念的转变，对新生进行英语学习策略训练的意义学习策略，对学习者学习的语言的记忆、 通过记忆和利用来提高学习效果的行为、程序和行动，是学习者理解和掌握某种语言的有意识的思维方法和行动方式。 其中包括学习者的心理过程及其具体行为。 新生英语学习策略培训、语言学习策略一般包括元认知策略、认知策略和情感策略。 元认知策略是一种管理策略，包括目标的确立、计划的制定、策略的选择、自我监

3、控、自我评价、自我调整。认知策略是一种学习策略，包括学习者在语言学习过程中为所有认知活动和有效学习所采取的一切措施，如记忆、联想、演绎、重复、猜测、复习、笔记等。 情感策略是指与学习机会相关的情感状态，如不安、自信心等。 新生英语学习策略培训，马克思诺尔认为学习策略有助于理解学习过程，可以减少学习者在学习过程中的困惑的和焦虑，维持他们的学习积极性和动机，改善学习态度，提高学习积极性。 新生英语学习策略培训，英语学习策略培养的具体操作要尽快适应新环境，学习方向克服自卑感，培养学习兴趣，运用有效的学习策略培养自主学习能力，提高责任意识利用教育资源，创设学习环境评价学习策略培训，新生英语学习策略培训

4、， 学生学习如何学习，使用有效的学习策略来指导学习自各儿，减轻学习负担，促进自主学习能力的形成，是学习成功的关键。 结语、新生英语学习观念的转换，分解为听、说、读、写、译五种技能，这并不意味着这五种技能各自独立，可以通过切断单独的训练来提高。 学习要结合五项技能进行训练。 通过朗读多种语言知识，可以写出丰富的资料来说话，通过这样持续的投入产出练习，学生各方面的能力得到全面提高。 新生英语学习观念的转换，必须学习技能。 核心问题是练习，只有有知识才能永远学习。 英语是技能，只记单词，背语法不是一盏茶，要练习，要把知识变成技能。 知道怎么做，知道怎么做，实际上是做不到的。 如何知道实际要做的事情，

5、有反复练习的阶段。新生英语学习观念的转换，所有的英语专门人才都讲述了自各儿学习英语的经验，无一例外地讲述了自各儿是如何稳步而顺利地走上一头地一头地的。 英语在日新月异的过程中，星空卫视好英语必须努力。 没有捷径。 只有战略和学习方法的选择。 新生英语学习观念的转变，长期的应试教育对学生英语学习结果并不是一个重要的过程。 学生成天做示范题，习惯训练考试技术，不是要扎实地星空卫视好这种语言，而是教育的大敌。 学习的质量和学习效果依赖于学习过程，只有按照学习规则，扎实地学习一头地一头地，才能取得好的学习效果，而不仅仅是好的考试结果。 新生英语学习观念的转变，单一的工具价值观作为以外语为生或达到其他目

6、的的工具和手段。 由此可见，校学生会有意注重语言形式，忽视语言思维、文化等内在属性。 综合价值观把外语学习看作是受教育的活动，来实现从外语学习接受教育和教育的目的。 英语是以培养学生的语言运用能力为目的的。 在课堂教学中，人民教师只是组织者，是引导者。 教学教学模式是根据学生英语水平和高职英语教育特点设计的。 为了实现以“交际”为目的的教学，学生必须在学习中进行一盏茶预习，理解课文内容，记忆新的语言知识，反复模拟新的学科语言表达，达到交际自由的目的。 新生英语学习观念的转变，语言不是教会而是学会。 语言学习是一个积极动态的过程，而不是对知识的机械消化和被动接受。 学生必须积极参加语言学习和实践

7、运用，意识到英语学习成功与否的关键在于学习者本主儿，学习过程中要减少对人民教师的依赖，学会自己承担学习责任，实现学习中的主导地位。 新生英语学习观念的转变，初中培养了学生的阅读能力，语法、阅读和文章在考试中通常约占80%。 在高职阶段，英语是“以实用为主，可以一次性使用”。 学习目的是“有较强的阅读能力和一定的听、说、读、写、翻译能力”、“能用英语交流信息”。 学生可以根据自各儿的学习情况，在二年级的时候选修语法、口头语、作文等公共选修课，弥补自各儿的不足，提高语言的综合能力。 新生英语学习观念的转变，高等院校英语大部分是大班级的课程，教育和初中相比有很多差异。 在高等院校英语教学中，学生不像

8、中学，有很多自由的内容和发表自各儿意见的机会，基本上只有跟着老师走。 因此，学生必须尽快适应新环境，明确学习方向，转换学习观念，调整学习策略，自主适应人民教师教学方式。 新生英语学习策略的训练要克服自卑感，加强自信心，与同学、宿舍同级生相互学习，交流学习经验，找出自各儿的优势和弱点。 要合理安排时间，建立每天的学习计划，培养学习英语的兴趣。 大教育家孔子的老教训说“知者不如知者，知者不如享乐者”，兴趣是我们最好的老师。 1 )预习：预习是学习方法的问题，也是学习习惯的问题。 2 )听课：听课是学习过程中最重要的一环，听课效率高的学生大多能把握课堂上人民教师讲的内容。 3 )工作：要认真完成课后

9、工作。 4 )复习和总结：放学后要多理解在课堂上学到的内容。 新生英语学习策略的训练受到学校教育条件和人民教师资源的制约，高等院校英语通常是大班的课程。 高等院校英语考试模式与中学考试模式不同。 通常在期末审查学生本学期学到的内容。时间长，中途没有其他形式的评价，学生需要学习保持一定，采用合理的学习方式，保持学习英语的热情。新生英语学习策略的训练、Naiman成功的外语学习所采用的五个策略(1)通过寻找和利用有利的学习环境积极参加语言学习过程；(2)将语言作为形式系统确立；(3)将语言作为交际手段确立；(4)接受外语学习过程的情感需求并妥善处理(5) 新生英语学习策略的训练，是指学习者为自各儿

10、的学习活动制定学习目的和计划，监控和调节学习过程，在学习活动后进行总结评估。 学生要养成从头预习复习功课的好习惯，形成一定的自学能力。 自学能力的形成不仅有助于顺顺利利完成高等院校阶段的英语学习，而且可以发挥其持续效果，延伸到毕业后的工作和学习。 新生英语学习策略的训练，学生英语学习的成败取决于学习者的本主儿，让学生负责自各儿的学习。 学生根据自各儿实际情况制定合理有效的学习计划和学习目的，定期自我评价自各儿学习计划和学习目的达成情况。 通过这些个的努力，我们找到了适合自各儿的学习方法，学会了解决自各儿在学习中遇到的困难，摆脱了对人民教师的依赖，自主学习意识越来越强。 新生英语学习策略的训练，是听力提高持续、日益积累、渐进的过程。 利用饮食，休息时间一定的频率听英语节目，达到很多练习的目的，也可以买英语光盘在自各儿练习。 合理使用学习的教材和相关资料作为一盏茶，利用校园网进行网络自主学习，将英语学习拓展到教室之外，增加英语录入。 参加学校组织的英语演讲、朗读会、辩论赛、英语剧、英语角