爬天都峰.ppt

1、爬天都峰，读课文，边读边想：先写这篇课文，然后，最后，在暑假期间，我爸爸会带我去爬天都峰。在天都峰脚下，“我”约了一个不认识的爷爷去爬天都峰。“我”和爸爸、爷爷一起登上了天都峰。登上天都峰后，“我”和爷爷互相感谢。这篇文章主要写的是暑假期间，爸爸带我去爬天都峰，在山脚下遇到了一位老人。我们互相鼓励，最终一起爬上了天都峰。这种总结文章主要内容的方法被称为段落和意义相结合的方法。我会认出下面的新单词：中国，j，钢笔，铁，头发，微笑，鱼，笑，我对这节课中的单词不会有问题：顶峰似乎是突然的，我们努力工作，以辫子结束，勇气和决心，但与白发，sh，Zn Men，Bi F CNG，你从这开始知道什么？时间：

2、 ()、地点： ()、人： ()、事件： ()、假期期间，黄山“我”和爸爸爬上了天都峰，我站在天都峰脚下，抬头一看：啊，那峰那么高，在云层之上！我能爬上去吗？看那些陡峭的石阶，石阶边上的铁链似乎从天而降，让人不寒而栗！我站在天都峰脚下，抬头看去：啊，峰顶那么高，在云层之上！我能爬上去吗？看那些陡峭的石阶，石阶边上的铁链似乎从天而降，让人不寒而栗！两个语气词“啊”和“里”表达了“我”的奇妙，衬托出天都峰的高度。我站在天都峰脚下，抬头看去：啊，峰顶那么高，在云层之上！我能爬上去吗？看那些陡峭的石阶，石阶边上的铁链似乎从天而降，让人不寒而栗！这是自我怀疑，反映了我的犹豫、缺乏自信和害怕退缩，也衬托出

3、了天都峰的高度。我站在天都峰脚下，抬头看去：啊，峰顶那么高，在云层之上！我能爬上去吗？看那些陡峭的石阶，石阶边上的铁链似乎从天而降，让人不寒而栗！“杭”字运用准确、生动，巧妙地表现了陡度。我站在天都峰脚下，抬头看去：啊，峰顶那么高，在云层之上！我能爬上去吗？看那些陡峭的石阶，石阶边上的铁链似乎从天而降，让人不寒而栗！天都峰()位于天都峰脚下。“我”感到()又高又陡，又害怕。突然，我听到身后有人叫我：“孩子们，你们是来爬天都峰的吗？”回首往事，我是一个白发苍苍的祖父，比我的祖父还要老！我不再犹豫，点点头，抬头问：“爷爷，你是来爬天都峰的吗？”爷爷也点点头：“好的，我们一起爬吧！”这是_ _ _

4、_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _之间的对话。我，一个老人，回头看，是一个白发苍苍的老人，比我爷爷还老！当我看到这样一个老人，我会怎么想？“孩子们，你们要去爬天都峰吗？”爷爷，你是来爬天都峰的吗？从表面上看，他们的话是一种怀疑，但实际上他们是一种钦佩，这表明所有的老人和年轻人都害怕困难，有勇气攀登。突然，我听到身后有人叫我：“孩子们，你们是来爬天都峰的吗？”回首往事，我是一个白发苍苍的祖父，比我的祖父还要老！我不再犹豫，点点头，抬头问：“爷爷，你是来爬天都峰的吗？”爷爷也点点头：“好的，我们一起爬吧！”让我们用不同的角色来读它。我挣扎着爬上山顶，在链条上爬了一会儿，又用双手和双

5、脚爬了一会儿，就像一只小猴子。(想象一下：爷爷怎么爬？)，老人()爬上了山顶，而()，则用尽全身力气，拉着铁链，一步一步地爬了上去，拄着拐杖，走了几步，歇了几步，累得气喘吁吁。读下面的句子，边读边想，你能去掉括号里的单词吗？我爬到了山顶。爬啊爬，我爷爷、我爸爸和我(终于)爬上了天都峰。“奋斗”一词能更好地表达小作者的勇气，不怕困难，努力向上爬，使句子中表达的意思更具体、生动。“终于”这个词意味着我、我的父亲和我的祖父爬上顶峰是不容易的。我爷爷扯着我的辫子笑着说：“谢谢你，小朋友。要不是你的勇气鼓舞了我，我是不会下定决心的！现在我已经爬上去了！”“不，爷爷，我看你得爬天都峰才有勇气爬上去！我应该感谢你！”爸爸听了笑着