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1、2,第6章 能 力,本章知识要点： 能力的概念、种类 能力与相关概念辨析 能力结构的理论 能力的发展趋势 影响能力发展的因素 能力的个别差异 智力测验,3,6.1 能 力 概 述,6.1.1 能力的概念 能力(ability)是指人顺利地完成某种活动所必须具备的那些心理特征。 能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。 但是，在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。 能力是保证活动取得成功的基本条件，但不是唯一的条件。活动能否顺利地进行，能否取得成功，往往还与人的整个个性特点、知识技能、工作态度、物质条件、健康状况以及人际关系等因素有关。,4,6.1.2 能力与相关概念辨析,1. 能力与知识

2、 现代心理学认为，能力和知识既有区别，又有密切联系。 能力和知识是有区别的，不能把它们等同起来。 能力和知识又是密切联系的。 2. 能力与才能、天才 多种能力结合在一起的能力称为才能。 能力的高度发展称为天才。 3. 能力与素质 素质又称天赋，是个体与生俱来的解剖生理特点，包括感觉器官、运动器官、身体的结构与机能和神经系统的解剖生理特点，尤其是脑的构造与生理机能的特点。 素质是能力形成的自然前提，是能力的物质基础。,5,6.1.3 能力的种类,依照能力的特征和功能，可以从不同的角度把能力划分为多种类型。 1. 一般能力与特殊能力 2. 模仿能力与创造能力 3. 流态能力与晶态能力 4. 认知能

3、力与元认知能力,6,6.2 能力结构的理论,能力是由多种心理品质所构成的系统，具有复杂的结构。分析能力的结构，对于深入理解能力的本质，合理地设计出能力的测量手段，科学地拟定出能力培养计划都有重要的意义。在本世纪中，心理学家对人类能力的结构提出了许多假设，大体上可分为三种理论模型：能力的因素说、能力的结构说和智力的信息加工理论。,7,6.2.1 能力的因素理论,1. 桑代克的独立因素说 2. 斯皮尔曼的智力二因素论 3. 瑟斯顿的群因素论 4. 卡特尔的智力因素分析理论,8,6.2.2 能力的结构理论,1. 阜南的智力层次模型 2. 吉尔福特的智力三维结构模型,9,6.2.3 智力的信息加工理论

4、,1. 智力的三元结构理论 2. 多元智力理论 3. 生态智力理论 4. 情绪智力理论 上述几种智力信息加工理论在某些方面是共同的，它们都强调智力的生物学基础，认为智力是一种基本加工机制，或存在一系列多重智力、模块、认知潜能。,10,6.3 能力的发展,6.3.1 能力的发展趋势 1. 智力的发展趋势 2. 能力不同侧面的发展趋势 3. 智力的稳定性和可变性,11,6.3.2 影响能力发展的因素,一般而言，它是多种因素交互作用的结果。这些因素主要包括遗传素质、环境因素、教育因素、实践因素和个人的主观能动性。 1. 遗传素质在能力发展中的作用 1)遗传因素的作用是重要的 2)环境因素作用是存在的

5、 3)遗传素质是能力形成的自然基础 2. 环境因素在能力发展中的作用 1)胎儿的环境 2)生活环境 3)家庭环境 4)社会环境 3. 学校教育与实践活动在能力发展中的作用 4. 个人的主观能动性在能力发展中的作用,12,6.4 能力的个别差异,人与人之间在能力上存在着明显的个别差异。这种差异主要表现在能力的类型差异、能力发展水平的差异和能力表现的早晚差异。研究人类能力的个别差异有助于教师掌握学生能力的特点，因材施教。,13,6.4.1 能力的类型差异,1. 一般能力的类型差异 一般能力的类型差异表现在知觉、记忆、言语和思维几个方面。 1)知觉方面 2)记忆方面 3)言语和思维方面 2. 特殊能

6、力的类型差异,14,6.4.2 能力发展水平的差异,1. 超常儿童 超常儿童是指智力发展显著地超过同年龄常态儿童水平的儿童，或指具有某种特殊才能，能创造性地完成某种或多种活动的儿童。 2. 低常儿童 低常儿童是指智力发展明显低于同龄儿童平均水平，并有适应行为障碍的儿童。,15,6.4.3 能力表现的早晚差异,1. 能力的早期表现 许多研究表明，能力的早期表现在音乐、绘画等艺术领域中尤为常见。 2. 能力的晚期表现 能力的晚期表现又称大器晚成，指智力的充分发展在较晚的年龄才表现出来。 3. 中年成才 中年期是个人成就最多，对社会贡献最多的时期。一般认为，3045岁是人的智力最佳年龄阶段，其峰值在

7、37岁左右。,16,6.5 智 力 测 验,6.5.1 智力测验概述 1. 智力测验的定义 2. 智力测验的相关概念 (1)测验的适用范围。 (2)测验的标准化。 (3)信度(reliability)。 (4)效度(validity)。 3. 常用的智力测验量表 1)比奈测验量表 2)瑞文推理测验 3)韦克斯勒智力测验,17,6.5.2 科学运用智力测验,1. 智力测验存在的问题 首先，理论基础不统一。 第二，智力测验所测量的能力范围太小。 第三，公平性的问题，实质上就是智力测验的文化差异问题。 第四，关于测验分数的可信性。 2. 科学运用智力测验 第一，测验量表的科学性。 第二，测验量表的使用。 第三，测验结果的呈现。 第四，测验结果的解释。,18,复习思考题,1. 名词解释： 能力、才能、天才、素质、一般能力、特殊能力、模仿能力、创造能力、流态能力、晶态能力、认知能力、元认知能力、吉尔福特的智力三维结构模型、智力的三元结构理论、加纳德的多元智力理论、超常儿童、低常儿童、智商。 2. 试述能力和知识的关系。 3. 能力的种类有哪些？试说明各种能力的特点与作用。 4. 怎样理解一般智力和特殊智力？它们的关系怎样？ 5. 有关能力结构的学说有哪些？给我们什么启发？ 6. 能力发展的一般趋势是什么？ 7. 试述影响能