潍坊市小学信息技术课程实施标准解读.ppt

1、,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,一、关于小学信息技术教学模块化的几点说明,1、模块化教学是信息技术学科教学的需要,2、模块化教学实施标准的特点,3、模块化教学课程实施的目的,二、潍坊市小学信息技术课程实施标准,一、模块化教学是信息技术学科教学的需要 1、我市近几年信息技术教学的现状。 新情况、新问题。诸如，各县市区使用的教材不一致，教学内容把握的深浅不一、教学目标差距大，课时不规范，评价方式多样化等。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,一、模块化教学是信息技术学科教学的需要 2、表现出来的主要问题。 一是教材的问题。 三类教材中，编写的思路和理念都符合国家新课程教育思想，各有特色，但是

2、编排的学习内容、章节顺序与市教育局印发的课程实施标准不一致，从而制约了教师对教材的有效使用与教学研究 。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,一、模块化教学是信息技术学科教学的需要 2、表现出来的主要问题。 二是教学规范的问题。 教材版本的不一致 教学模块的要求偏高、偏深、偏难，各县市区对于信息技术学科的教学研究开展的步调不一致。 有的发展快，研究的深入；有的处于起步阶段，研究的肤浅；有的还没有常规意义上的教学研究与指导。由此造成了一线教师在教学过程中的“摸着石头过河” 进行“自主探究”教学法的教学现象。 在新课程改革的背景下，全市的信息技术学科教学缺少规范性、前瞻性与指导性的研究，势必受其他

3、学科教学的影响较大，利用信息技术学科特点培养学生创新、探索、整合、实践的能力没有得到应有的发挥。信息技术应有的学科特点没有很好的体现出来。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,一、模块化教学是信息技术学科教学的需要 2、表现出来的主要问题。 三是教学评价的问题。 受到诸多原因的影响，信息技术学科教学的评价不完善。先前的课程实施标准中忽略了城区与农村的差别，实行“一刀切”的思路，致使大部分农村小学因不具备完成教学任务的相关条件，而处于忙于应付督导检查才开设课程进行评测的现状，教学评价难于真正付诸实施。有的县区结合课程实施标准对学科教学的质量检测进行了多年，先进的县区利用教育城域网络进行，有的县区

4、对学科教学的评价停留在纸面试卷的测试上，有的县区至今还没有进行过大面积的教学质量检测。学生的信息素养到底有多少，水平有多高，都不可而知。教学评价不规范、不统一的问题，深深的影响着教学的正常开展，影响着教学质量的进一步提高，影响着学科课程建设的健康发展。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,一、模块化教学是信息技术学科教学的需要 3、模块化教学理念的提出。 原则：实事求是，从实际出发。 分析与调研 使用教材的情况 在从三年级开设信息技术课的现实情况下，重新理顺了教学内容。力求学习内容有梯度，小学、初中有衔接，教学评价易操作，符合学生、学校、教材、教师的实际，便于教师施教，利于教学研究，统一、规范

5、教学评价，更好的促进全市信息技术教学和学科课程建设。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,二、模块化教学实施标准的特点 1、结合小学生认知特点，有针对性的降低了教学实施与评价的难度。遵循注重基础，由易到难，梯度呈现，培养兴趣的特点安排教学任务。 2、将教学单元分解到每个年级的每个学期，便于教师结合各自实际情况，有针对性的实施教学活动。 3、结合城区与农村学校的差异，将教学内容分解为必修一、必修二和拓展三种层次。所有义务教育阶段的小学都必须按照实施标准，完成必修一内容。城区小学必须完成必修一和必修二。条件比较好省级教育技术示范校、311工程学校要结合各自实际，完成拓展范围的教学内容。,潍坊市小学信息技术课程实施标准解读,三、模块化教学课程实施的目的 1、培养、发展学生学习和探究信息技术的兴趣，强化信息技术的基本功训练，养成良好的用机习惯。 2、小学毕业的时候，熟练使用键盘，实现汉字输入每分钟10个字以上。 3、学会使用相关的多媒体资源直接和独立的学习，通过网络通讯远距离