教师资格考试《教育教学》知识简答必备简答100题

1、教育学考试前一定要简单回答一百个问题1 .简述社会经济对教育的制约作用(1)社会经济的发展制约着教育事业的发展规模和速度(2)社会经济发展水平制约着教育结构的变化(3)社会经济发展制约着教育的内容和手段2 .简述政治制度对教育的制约作用(1)社会政治制度的性质制约教育的性质(2)社会政治制度制约教育的宗旨和目的(3)社会政治制度制约教育的领导风格(4)社会的政治制度制约着受教育权和程度(5)社会的政治制度制约教育管理体制3 .如何理解教育的相对独立性a:(1)教育对社会的作用是主动的(2)教育具有自各儿质量的规定性(3)教育具有历史继承性(4)教育与社会发展不平衡(5)教育的相对独立性不是绝对

2、独立性，而是相对独立性4 .简述身心发展的一般规律和对教育的要求答： (1)儿童身心发展有序，教育要逐步促进学生身心发展(2)儿童身心发展是阶段性的，教育必须有目的(3)儿童身心发展不平衡，教育必须把握重要时期(4)儿童身心发展有互补性，教育要培养学生的自信心，促进儿童身心和谐发展(5)儿童身心发展有个别差异，教育应依材料教育5 .简述影响身心发展的因素和作用答： (1)遗传素质、遗传素质为个人身心发展提供了大姨妈前提和物质基础，为人的发展提供了可能性，(2)为个人发展提供了更多的可能性，包括机会、条件和对象，(3)学校教育、学校教育对个人身心发展发挥了主导作用，(4)促进个人主观能动性，个人

3、发展是否处于潜在的可能状态6 .简述学校教育影响人的发展的独特功能a:(1)学校教育对个人发展制定了社会规范(2)学校教育具有加快个人发展的特殊功能(3)学校教育对个人发展的影响具有即时和滞后的价值(4)学校具有开发个人特殊才能和个性的功能7 .简要叙述教学目的的功能a:(1)导向功能(2)选择功能(3)激励功能(4)控制功能(5)评价功能8 .简要阐述教学目的的价值取向和代表人物(1)个人本位论：确定教育的目的需要人的本性、本能，高度发展人的本性和本能。 其代表人物有卢梭、摇滾乐、夸梅内斯、福禄倍尔、裴斯泰洛奇、中国古代孟轼等(2)社会本位论不应根据人的本质需求来决定教学目的，而应该根据社会

4、需求来决定化学基，社会需求是决定教学目的的唯一依据。 其代表人物有孔子和斯宾塞、杜凯姆、孔代、赫伯特、凯欣斯泰纳等(3)教育没有目的论，教育过程是教学目的，教育以外没有教学目的。 其代表人物是美国的实用主义教育家杜威(4)教学目的的辩证法统一论主张，教育是培养人的活动，教学目的必须考虑人的身心发展的各个因素。 这是马克思主义的教育目的论9 .简述素质教育的内涵(1)面向全体学生的教育(2)全面发展的教育(3)促进学生个性发展的教育(4)以培养创新精神为重点的教育10 .简述我国近代学制和特点a:(1)1902年壬寅学制是首次制定近代学制，(2)1904年癸寅学制没有实施，这是中国首次正式公布的

5、学制，将中学体现为体西学的思想；(3)1912年壬寅学制，是首次资本主义的(4)1922年的壬戌学制“六三三制”，以美国学制为基础，初次升学和就业并存11 .简述人民教师职业角色的转变a:(1)人民教师是学生学习的促进者(2)人民教师应该是教育、教育的研究者(3)人民教师是课程的开发者和研究者(4)人民教师必须是社区型的开放人民教师(5)人民教师应该是终身学习的实践者12 .简述现代学生观a:(1)学生是完整的生命体(2)学生个体之间有很大差异(3)学生有很大的潜力(4)学生的成长需要人文关怀13 .如何确立人民教师的威信a:(1)培养自各儿良好的道德品质(2)培养良好的认知能力和性格特征；(

6、3)注重培养良好的仪表、风度和行为习惯；(4)给学生留下好的第一印象(5)和学生朋友交好朋友14 .如何建立良好的师生关系a:(1)学生的理解和研究(2)树立正确的学生观(3)提高人民教师自身素质(四)发扬教育民主(5)正确处理人民教师和学生的不符点15 .简述班主任工作的基本内容a:(1)理解和研究学生是班主任工作的基本前提(2)组织培养班级集体、班主任工作的核心环节；(三)协调各方面的教育力量(4)个别教育的办事儿(五)评定班主任的工作计划、总结和训练16 .如何组织和培养好班级的集体a:(一)制定共同的奋斗目标；(二)选拔和培养学生干部；(三)建立班集体的正常秩序(4)组织形式多样的教育

7、活动(5)形成正确的集体社会舆论和良好的班风17 .简述现代教育观a:(1)教育是课程的创设和开发过程(2)教育是人民教师与学生交流、积极交流、共同发展的过程(3)教育过程比教育结果更为重要(4)教育不仅关注科学，而且关注人18 .简述新课程改革评价的特点a:(1)评价的目的是促进发展(2)评价内容综合化、全面素质评价；(3)评价方式多样化、定性与定量相结合的评价(4)评价主体多元化、人民教师、学生、监护者、管理者共同参与、相互作用的评价(5)更加重视评价过程，形成形成性评价和终结性评价的有机结合19 .简述教育的基本环节a:(1)备课、备课是良好教学的前提(2)授课、授课是教学的中心部分，好

8、的授课是提高教学质量的关键(三)课外作业的安排和评分；(4)课外辅导、课外辅导是课程的补充和延长(五)学业成绩的检验和评定；20 .简述教学过程是特殊认识过程的表现a:(1)认识的间接性(2)认识的交际性(3)认识的教育性(4)有引导者的认识21 .教育过程的基本规律a:(1)直接经验和间接经验相结合(2)掌握知识和发展智力是统一的(3)掌握知识和提高思想相结合(4)人民教师主导的作用与学生主体相结合22 .教育过程的基本阶段a:(1)激发学习动机；(2)理解知识(3)巩固知识(4)活用知识(5)检查知识23 .简述直觉原则和基本要求a :所谓直观的原则，就是在教育中让学生直接感知事物和模型，

9、或者让人民教师用形象语言来描绘教育对象，使学生获得丰富的感性认识。 贯彻直观原则的基本要求是正确选择直观的教学用具和现代的教学手段直观必须和说明联系重视语言的直觉24 .简述启发性原则和基本要求答：所谓启发性原则，就是在教育中承认人民教师是学生学习的主体，注意他们学习的主导性，引导他们独立思考，积极探索，活泼学习，自觉掌握科学知识，分析问题，提高解决问题的能力。贯彻启发性原则的基本要求是：加强学习目的教育，发挥学生学习的主动性；启发学生的独立思维，发展学生的逻辑思维能力；促进学生学习，培养独立解决问题的能力；发扬教育民主25 .简述渐进原则和基本要求答：循序渐进的原则是教育是以学科的逻辑系统和

10、学生认识发展的顺序进行，学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 逐步贯彻渐进原则的基本要求是进行教材的系统性教育注意主要不符点，解决重点和难点教育从浅到深，从简单到复杂26 .简述讲义法和基本要求a :教学法是人民教师通过口头语言系统一贯地向学生传授知识的方法。 讲义的基本要求：讲义内容必须是科学的、系统的、思想的；启发性地重视留心语言艺术。27 .简述谈话法和基本要求答：谈话法也称为答疑法，是人民教师以一定的教学要求向学生提问，要求学生回答，以答疑的形式使学生获得或强化知识的方法。 谈话法的基本要求是准备问题和谈话计划提出的问题要明确，具有挑战性和启发性，问题难易度因要人

11、而异要善于启发诱导要总结总结28 .简要阐述练习法和基本要求答：学生在人民教师指导下运用知识完成一定的操作，形成技能技术的方法。 对练习法的基本要求是：使学生明确练习的目的和要求，掌握练习的原理和方法；精选练习材料，使练习方式多样化，应逐步进行；严格要求29 .简要阐述实验法和基本要求答：学生在人民教师的指导下，利用一定的仪器设备，根据条件控制引起受试者的变化，观察这些个的变化，获得知识的方法。 实验法的基本要求是明确目的，精选内容，制定详细的试验设计，提出具体的操作程序和实验要求；重视语言指导，重视人民教师的模范作用；要求学生独立的操作，及时检查结果30 .简述讨论法和基本要求答：讨论法是为

12、了解决学生在人民教师指导下的问题而进行讨论，识别真伪并获得知识的方法。 讨论法的基本要求是问题必须有吸引力讨论中应善于给予学生启发进行讨论总结31 .简述班级的课程制度和优缺点a :班级课程制是集体教育形式。 将一定数量的学生按照年龄和知识程度编成一定的班级，根据每周的课表和休息时间表，由人民教师预定给全班同学上课。优势：有利于发挥经济效益、有利于大面积人才培养的人民教师主导作用发挥班级集体的教育作用。不到：不利于材料教学不利于学生独立性和自主性培养教育形式不灵活。32 .简述德育过程的一般规律a:(1)学生知识、情、意、各要素的统一发展规律；(2)学生在活动和交际中形成思想道德规律(3)学生

13、思想内部的矛盾转化规则；(4)学生思想道德形成的长期性和反复性规律；33 .简要阐述说服法和基本要求答：说服法是一种摆事实，讲道理，让学生提高认识，形成正确视点的方法。 运用说服法应注意：明确目的性富有知识性、趣味性留心时间节点真诚待人34 .如何培养小学生的观察力(1)必须向小盆友明确观察的目的、任务(2)让小盆友准备知识(3)指导小学生观察方法，培养观察技能；(4)重视对观察结果的处理(5)观察一定，要养成习惯35 .如何培养初中生的观察力a:(1)明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣(2)教学生如何观察(三)观察训练学生36 .简述影响遗忘进程的因素a:(1)学习者的需求和兴趣(二)

14、材料的意义、性质和数量；(3)学习程度(4)材料排列对遗忘的影响37 .如何根据遗忘定律有效组织复习a:(1)合理安排复习时间(2)妥善安排复习内容(3)把反复阅读和回忆结合起来(4)复习方法的多样化38 .在教育中如何培养学生的想象力a:(1)培养和保护学生的好奇心(2)丰富学生知识，扩大表象储备(3)创造想象的状况，诱发想象(4)利用生动的教学形式唤起学生的想象39 .如何培养小学生的兴趣a:(1)在活动中发展小学生的兴趣爱好(2)激发和保护小学生的有益兴趣(3)利用本来的兴趣转移(四)适当的表扬和鼓励；40 .简述声学能力的形成和发展要素a:(1)遗传素质(2)环境与教育(三)实践活动；

15、(四)个人主观能动性41 .简要阐述建构主义的共同观点a:(1)知识观：质疑知识的客观性和确定性，强调知识的动态性(2)学习观：建构主义以学习观强调学习的状况性、社会人机交互性和自主性的建构。(3)学生观：强调学生经验世界的丰富性和差异性(4)教育观：剧本式教育、斯坦共和国式教育、合作学习等教学模式42 .如何激发学生的学习动机答： (1)创设问题形势，实施休闲式教学，唤起学生兴趣，保持好奇心(2)根据作业难易程度，适当控制动机水平(3)灵活运用回种子文件信息，妥善进行奖惩(4)正确的指导结果，促使学生继续努力43 .简述埃克森定律a :也称为“倒u曲线”，以中等动机提高水平对提高学习效果最有

16、利。 最佳动机刺激水平与工作难度密切相关：任务较容易，最佳刺激水平较高。 在比较容易的任务中，随着工作效率随着动机的提高而上升任务的难易度增加，动机的最佳水平有逐渐下降的倾向。 一般来说，最佳水平是中等强度的动机。44 .简述影响过渡的因素a:(1)学习状况的相似性(2)学习材料的性质；(3)学习活动的多样性(4)学习的熟练程度和理解程度(5)年龄特征和智力水平45 .促进学习转移的教学策略a:(1)精选教材(二)合理编制教学内容；(3)合理安排教育方案(4)教授策略，提高过渡意识46 .提高知识直观效果的方法a:(1)灵活选择实物的直觉和形象的直觉(2)加强语言(语言的直观)和形象(实物和形

17、象的直观)的合作(3)使用感知规则，强调直观的对象的特征(4)培养学生的观察能力(5)让学生参加直观的过程47 .如何有效地进行知识摘要a:(1)将正例和反例组合使用(2)正确活用变化(3)科学比较(4)启发学生自觉地概括48 .简述影响动作技能形成的因素a:(1)准确的示范和说明(2)必要且恰当的练习(三)一盏茶和有效的种子文件回(4)制作稳定明确的感动49 .简述影响问题解决的因素a:(1)问题的场面和表达方法(2)个体的智力和动机(3)思维的扎实和功能的扎实(4)原型启发和扎根效果(5)情绪状态50 .如何培养学生的创造性思维a:(1)创造有利于创造性的适当环境(2)注重创造性个性的建模(3)开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略51 .如何培养学生的良好态度和道德有效地说服(2)树立好榜样(三)利用小组