创业教育的理论与实践(李家华课件) 创业基础.ppt

1、创业基础教材与教法分析、发布：李家华教授、教育部高等学校创业教育指导委员会副主任创业教育教育教育基本上需要专门人才组长、创业基础执行主编、内容安排、问题引进，我们需要什么样的创业必修课？ 创业学生谈创业教育，开设创业基础必修课，不是鼓励学生不用功，而是培养学生的创业精神。 本科就读于清华高等院校吴空，今年刚从美国加利福尼亚大学洛杉矶分校获得修士学位，现与两位同学一起成立自各儿公司，公司结合三位同仁的专业优势，致力于康复设备的开发。 在云同步上，接受本土和海外教育的他这样谈到了自各儿对创业教育的看法：“创业教育的本质是培养创新精神。” 创业课的人民教师谈创业教育，创业教育是系统工程科学，把创业教

2、育内投射大学教育的轨道，要用创新人才培养模式和创业教学模式来写文章。 传授知识和接受知识的教学模式，以人民教师为中心，以授课为中心，以教科书为中心的教育阻碍了创业者的培养。 创业教育的核心是激发学生探究问题的兴趣，提高解决问题的能力。 建立以创新为化学基的高校创业教学模式，在教学方法方面，要树立素质教育、终身教育和创新教育三个基点，调动教学和学的积极性。a、* .创业教育现状分析、教育部今年召开了高等学校创业教育和大学生自主创业经验交流网络视频会议。 记者面谈法教育部高等教育司司长张大良，重点阐述了以下三个观点： 1、创业教育的重要性高2、创业教育离不开实践教育3、需要阐明教材建设和人民教师工

3、作团队建设的难题，一是创业教育对高校人才培养的重要性高。 许多高等院校需要全面实施素质教育，提高本科人才培养质量，认识到促进大学生就业，加强创业教育。 二是创业教育的主要途径建设明显加强。 许多高等院校积极研发创新创业类课程，纳入学分管理。 江苏省90%的高等院校开设了创业教育课程，黑龙江大学开设了8个学分的创新创业教育必修课程。 三是结合专业教育，把创业教育内投射到人才培养的全过程。 黑龙江大学正在探索融合型创业教学模式温州高等院校初步形成了创业教育与专业教育深度融合的人才培养新模式。 四是创业实践活动丰富。 许多高等院校开展了形式多样的创业实践活动。 江南高等院校依托科技园区，建构了教学、

4、实践、孵化、研究一体化的创业教育链，探索形成了“园区助力型”创业教育的新模式。 创业教育离不开实践教育。 要加强实践教育的一环，让大学生“建设中学”，致力于创业能力的培养。 另一方面，高等院校要把校内教育资源整合到一盏茶中，确保实践教学环节得到加强，组织灵活多样的创业讲座、创业培训、创业项目工程设计、创业大会等第二课堂活动，支持学生参加创业协会、创业俱乐部等活动。 另一方面，高等院校要充分利用校外资源，依托校内企业联盟、科技园区、创业园区、创业项目工程孵化器和校外实践基地等，开展市场调查、项目工程设计、成果转化、企业创设等创业实践活动。 创业教育与实践育人在内涵上密切协调，我们要坚持实践育人理

5、念，大力开展创业教育，在创业教育中建构实践育人职业，加强实践育人措施，把实践育人作为高等院校创业教育的切入点和突破口。 1、人民教师业务水平和教育能力决定了高校创业教育的效果和水平。 教育部高教司召集了全国创业教育领域一流的专门人才学者，编制创业基础示范教材选为高校。鼓励各地各高等院校组织优秀的专门人才学者，根据基本要求，根据地方实际情况，编写能够反映创业教育实践最新经验、具有较强针对性和可读性的教材。 2、教育部高教司还由专门人才录像开讲创业教育网络视频，建设创业教育精品资源共享课，解决高等院校创业教育人民教师不足的问题。 3、大力培训创业教育指导人民教师，开展以基本要求为主要内容的师资教育

6、，帮助创业教育人民教师提高教育水平。 从长远来看，高等院校将派创业教育骨干人民教师到企业事业单位，鼓励许多相关行业企业优秀工商管理人才、企业家传授学校暑期工和就业、以专职为主、专兼结合、基本稳定水平的创业教育人民教师工作团队。 创业教育的意义、创业者是创业者的自觉行为过程。 同样，创业学习也应该是创业学习者自己获得知识、积累经验的过程。 创业学习者可以根据自各儿的原有知识和经验，获得新知识的新经验，形成符合自各儿的创业行为方式，在此过程中发现、捕获、创造相应的创业机会。 所以，真正的创业其实是一个学习过程。 初中阶段接受创业教育对大学生的自我创业有明显的帮助。 “满意脚丫子的创业教育课程”、“

7、适合学生的创业教学模式”、“学校创业教育与专业教育的结合紧密”对已经开始创业的学生来说有很大帮助的创业课程是否适合学生，会影响创业时间的选择。 积极参加创业课程和创业活动对大学生自主创业有显着帮助的学校创业教育课程可以提高创业前景的自信心，缓解一定的迷茫。 根据中国大学生创业教育实践研究，a，* .创业是一种风险较高的商业活动，大学生创业存在很多不真实自我，面临很多障碍和风险，造成了较高的失败率。 总结大学生创业失败的原因，发现单靠创业热情、优秀创意、自各儿工作团队是脚丫子不到的。 由于缺乏必要的管理经验、市场运营计划能力、面临失败的精神和一盏茶资本鼎力相助，创业成功的可能性大大降低。 为了解

8、决大学生的创业问题，需要从外部营造创业氛围，优化创业环境，从内部解决提高大学生自身素质能力的教育问题。 因此，必须对所有大学生实施系统创业教育和创业培训，唤醒创业意识，提高创业素质，培养创业精神，锻炼创业能力，为大学生未来的自主创业、灵活就业和职业发展做好准备。 二、创业基础的学习目的、开展创业教育需要创造性的课程设计，创业课程的性质和目标设定直接关系到创业教育和创业学习的期望效果能否实现。 在教学性质上，“创业基础”是对高校全体学生开展创业教育的核心课程，纳入学校教育计划，32学期以上，2学分以上。 每章的上课时间分配给六、四、六、六、四、六。 在课程目标方面，通过“创业基础”教育，在传授创

9、业知识、锻炼创业能力、培养创业精神等方面，使学生掌握开展创业活动所必需的基本知识。 认识创业的基本内涵和创业活动的特殊性，辩证地认识和分析创业者、创业机会、创业资源、创业计划和创业项目工程。 使学生具备必要的创业能力。 掌握创业资源整合和制定创业计划的方法，熟悉新企业的成立流程和管理，提高企业的综合素质和能力。 使学生树立科学创业观。 积极适应国家经济社会发展和人的全面发展需求，正确理解创业与职业发展的关系，按照创业规律，积极投身创业实践。基本要求从教育目标、教育原则、教育内容、教育方法、教育组织5个方面细分了推进教育工作。 一是学校开展创业教育教育教育，让学生掌握创业的基础知识和基本理论，熟

10、悉创业的基本流程和基本方法，了解创业的法律法律规范和相关政策，激发学生的创业意识，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力，促进学生的创业就业和全面发展。 第二，学校将创业教育融入人才培养系统，贯穿人才培养的全过程，要求全体学生广泛、面向系统开展。 三是要着力让学生正确理解创业与国家经济社会发展的关系，让学生正确理解创业与职业发展的关系，提高学生的社会责任感、创新精神和创业能力。 四、结合学校办学定位、人才培养规模和办学特色，适应学生发展特别是学生创业需要，分类开展创业教育教育。 五、要建立专业相结合、创业教育与专业教育相结合的多种教学体系，更自觉地培养学生在专业教育中创新英勇的、发现创业机会

11、、实行创业实践的能力。 六、加强实践，加大实践教学比重，丰富实践教学内容，改进实践教学方法，激励学生创业实践，提高创业教育教学的开放性、人机交互性和实效性。 三、创业基础的学习方法，创业基础是一门知识性、理论性与实践性相结合的课，本教材基于科学的认知学习理论，强调创业知识、理论、能力的建构，注意创作体系实例和学习指导，尽量遵循以下逻辑关系： (1)什么？ 正确定义概念，明确基本知识。 (2)为什么？恰当运用基本理论分析原因。 (3)重点把握是怎么破还是基本流程和基本方法。 在编制中根据需要，还设立了创业事例、扩展阅读、案例分析、思考讨论等栏目。 创业的实践特点决定了创业学习必须延长创业实践平台

12、。 创业基础的学习要以良好的“创业教育生态系统”为化学基，不仅需要课程和课程，还需要多种外延活动和丰富的创业文化。 一是创新思维。 创业教育中的老师和学生需要树立创造性思维，认识剧情中的社会和自我，坚持责任和可持续规范，运用创新设计和新媒体技术等多种方法进行教育。 二是个案研究。 老师和学生应该一起寻找适合本校学生的案例，包括成功案例和失败案例。 三是模拟创业。 通过创业模拟，可以营造准创业氛围，让学生更加直观、更有效地参加创业活动，扮演不同的角色，体验创业挫折的压力，感受创业成就感，控制压力，有自信心，激发创业热情。 四是创业学习走出应试教学模式，坚持能力指导，激发学习兴趣，开拓学生视野，提

13、高综合素质。 第五，扩大活动。 在丰富多彩的第二课堂以创业为校园生活方式，培养学生发现创业机会发掘的方法和能力，让学生重视知识创新和科技创新，在生活中着力挖掘和筛选创业项目工程，选择正确的行业，识别有价值的机会。 他的山石：五分之一原则，麻省理工提出有名的五分之一原则，教授规定一周内可以有一天的时间商谈和参加企业赚钱。 这个制度使教授参与企业的活动合法化，在从传统学术研究者的身份逐渐进入市场的过程中，他们成为了发明家、开发商和企业家。 高等院校和国家的兴衰，高等院校和城市的兴衰密切相关。 他的山石：斯坦福大学发展模式，“硅谷之父”弗雷德里克曼，斯坦福大学马达系主任，工程科学学院院长，教务长。他

14、确定了斯坦福大学的发展模式，在科学和工程科学学部之间建立了密切的关系，将学院各学部和当地的科技型公司联系起来，将资源集中到了少数具有关键、理论和实践潜力的研究领域。 致力于在学院周围创造产业氛围，促进毕业生在当地就业创业。 1939年，他鼓励两名学生利用他们发明的舞蹈大头针协调震荡器成立公司。 那是后来的惠普公司。 一个世纪不脚丫子，斯坦福大学从学术上不太为人知的“贵族子弟”学院跃进为世界名校。 四、创业基础教育的广告老虎钳、创业教育的内外延伸，使学生一盏茶理解现实的创业要求，不仅需要创业知识，还需要广阔的视野、尖溜溜洞察力、广泛的人脉、勇气策略、与他人分享的愿望、自我反省的能力等，通过创业者

15、的素质培养，确立创业目标。 因此，对创业基础教育设计提出三个重要环节。 一个是上课前的安排。 要求实现对教材的课前阅读，课程人民教师要事先提供非常详细的教学日程表，每次讲哪个题目，都要列出与该题目相关的课前资料和学习器具的细目。 二是参加班级。 在上课前的准备化学基的基础上，将问题和思考等拿到教室，与老师和同学共享，鼓励学生在教室里交流摄取营养。 参加课程的第一阶段是鼓励学生提问。 参加课程的更高阶段是学生能够提出高水平有价值的问题，在此基础上探讨解决问题的思维方法。 第三，放学后的实践。 学生应该根据具体的创业项目工程工作团队，有计划地进行自各儿的项目工程运营。 第一，基本的步骤是智力激励法

16、。 二是小组讨论。 评价项目，总结意见分歧，确认项目的第三，方案规划和设计实施。 将项目工程情景化，制定实施方案，进行仿真和创业实验。 第四，创业项目工程完成情况的评价。 提供创业学习报告。 走出“教室”环境，学生要走出“老师的教室”环境。 有意识地结合知识、理论和实际案例，结合思想冲突和作用体验，积极开拓有效的实践途径，积极参加创业项目工程的设计、创业规划大会和创业部活动，开展创业者面谈法，进行创业项目工程考察，尝试创设企业，将课程知识理论应用于创业实践，在实践中发现问题，解决实际问题不要只重视学到了什么，要重视体验感受到了什么。 行动学习法，行动学习商务管理的基本概念是，人们获得管理经验的

17、最好的方法是，不在传统的课堂上，而在实际的工作团队项目工程中进行操作。 行动学习法的目的，不仅是促进具体的项目工程和个人学习发展，也是推进组织变革，把组织全面变为“一个学习系统”。 行动学习法的核心要点：行动学习法是人们需要从根本上改变思想的云同步，其中学习者可以超越思想、行为、信仰的界限，统一行为、信仰和价值观，使个人行为更加有效，因此形成企业文化，建构学习型组织，建构知识管理系统的关键。 尺行动学习的特点：以实践活动为重点。 学习工作团队学分。 以实例为对象。 以角色扮演为手段。 要求团体做出决断。来自剑桥的思考：阅读指、附录：教育手册和沙盘，创业教育教育教学、示范教材、教育手册、教育沙盘

18、、网络视频微课、教育部高等教育司是普通本科学校创业教育师范教材创业基础教育手册李家华谢强在北京牌师范高等院校出版社编着，教育沙盘介绍、教育教室演示、 创业前的思考创业与人生发表：李家华教授，了解本课的内容、学习目的、创业概念、要素与类型把握创业过程的特点加强创业与创业精神的辩证法关系培养学生能培养创业精神的理性认识，引入问题，强化创业的基本问题吗？ 1、不创造吗？ 2、做什么？ 3、如何创造？ a创业是什么？案例：全球大会优胜项目工程的结账台袋扶贫、定义，创业不拘泥于目前的资源约束，是寻求机会、进行价值创造的行为过程。 第一，“不拘泥于当前资源约束”是指创业者不甘于资源约束的现状，通过资源整合实现创业目标。 第二，“寻求机会”是创业者在创业前识别商业机会，寻求机会创造创业活动的前提。 第三，“创造价值”是指创业必然伴随着新价值的产生，创造新价值是创业的结果。 b有创业规则吗？ 事件的原因：住在公司，启示： 1、发现了不满足的需求2 .创造性地