发展心理学婴儿心理的发展.ppt

1、第五章婴儿期的心理发展(03岁)、新生儿(01个月)、婴儿(1个月1岁)的婴儿期是指个体的0岁到3岁的时期，既是性生理发育最早的时期，也是心理发展最显着的时期。 婴儿期心理发展的一般特征是，第一，学会了独立走道儿，手的动作也有了很好的发展。 第二，语言能力有了很大的发展。 第三，开始了最初的男同性恋活动。 第四，各种心理活动具有明显的直觉行为性。 第一节婴儿动作的发展，第一，婴儿动作的发展是心理发展的意义(4点) (第一)动作的发展是心理发展的源泉还是前提与皮亚杰的理论相一致，婴儿用已有的动作模式和感觉对外界刺激作出反应，没有动作，心理就不会发展。 (二)动作是心理发展的外部表现通过动作的研究

2、，可以了解儿童的心理发展内容和水平。 发展婴儿子智能发育检查的大动作和细微动作是检查的重点。 (3)动作的发展促进了空间认知的发展把握动作和独立步行促进了儿童空间认知的发展，特别是独立步行扩大了儿童的活动范围，增强了他的认识能力。 (四)动作的发展可以促进社会交流能力的发展动作的发展，引导婴儿社会交流能力的发展。 由于原来的依赖，渐渐积极起来了。 二、动作发展的规律性1、整体动作朝向分化动作早期掌握的是整个手臂，之后，从大拇哥和手指的再四指2、不能随意特罗尔到能够特罗尔，具有一定的方向性和顺序性(1)头尾的原则：最初是头部动作，其次是躯干，最后是脚丫子动作。 (2)近远原则：以上肢动作为例，上

3、臂先成熟，其次肘、手腕、手、手指动作最慢；(3)大小原则：从大肌肉到小肌肉、三、婴儿的主要动作发展通常出现在五、六月之间。 (2)独立步行的意义：活动能动，扩大认知范围，增加与周围人交往的机会。 动作发展训练，格塞尔提出了“成熟学习”理论。 成熟是学习的基础，只有在成熟的基础上进行学习和训练，才能有效成功。 但是什么是最成熟的呢？ 实验表明，在成熟初期、中期、晚期训练儿童是成功的，而成熟初期是学习和训练的最佳期和相关期，效果最好的成熟中期的学习效果虽然不及早，但比晚期的学习效果好的成熟末期效果差。 关键时期的问题，刻印的启示：劳伦茨(Lorenz )和他的“小鸭子”，鸭子出生后第13-16小时

4、是认识自各儿的母亲的重要阶段，如果在这个时期能动的物体出现在眼前，就视为自各儿的母亲。 如果错过了这个阶段，鸭子很难认识母亲是奥地利生物学家劳伦茨发现的。 他用自各儿做实验品，带来了几只鸭子的“母亲”，即使在游泳，鸭子们也不愿离开自各儿的“劳伦斯母亲”。 科学家们认为，人类的许多行为和能力也可能存在类似的“关联期”，第二节幼儿期认知的发展，一是知觉的发展(一)研究方法的突破：传统方法将新生儿看作消极被动的生物个体，后来习惯化残奥时间和优先注视残奥时间促进了婴儿感知能力的发展其中习惯化残奥时间包括习惯化和非习惯化。优先注视又称为刺激嗜好方案，以优先注视和注视时间为指标。 视觉感知的发展：眼睛的知

5、觉和认识刺激需要一定的视觉感知技能，主要有视觉感知集中、视觉追踪、颜色视觉感知、对光的知觉、视敏度。 (3)听觉的发展是婴儿从外部获取信息、认识和适应环境的重要手段，听觉的发展包括听觉认识能力、语音认识、音乐感觉、视听协调能力。 (4)味觉、嗅觉、皮肤感觉的发达味觉：出生时最发达的感觉是用脸的表情和身体的动作表现出对味道的反应。 嗅觉：适应习惯化和皮肤感觉：温觉反应和疼痛感反应；(5)空间知觉的发展形状知觉： 3个月的婴儿可以分析单纯形状的深度知觉：爱迪生等悬崖实验证明6个月具有深度知觉。 方位感知：首先是上下，然后是前后。 悬崖实验装置，大体上，实验装置的本体是上面盖着厚玻璃的实验台，在一块

6、玻璃下面直接铺上格子图案的材料，给人很浅的感觉，另一块材料铺在台的底面，离上面的玻璃有几英尺的距离，给人很深的感觉。 测定时，受试者通常观察婴儿在深浅两侧的反应。 婴儿能够走路的时候(一般是7个月左右)，显示出从深处逃走的倾向(36人中有27人登上浅滩，登上悬崖的只有3人)。 如果把两个月的婴儿放在悬崖的里侧，他们的心率比浅的一侧的心率低，说明他们在知觉上能区分这种差异。 他们只是关注悬崖，并不害怕。 当婴儿的年龄稍大，可以攀登的时候，他们靠近深处，心率就会上升，表现出恐惧。 两种情况都表明娃娃家有着深刻的知觉。 二、记忆的发展03 (月):以条件反射为主，时间36 (月):长期记忆能力发展6

7、12 (月):出现怕生现象，模仿动作12 :模仿落后，三、思考的发展直观行动思考：直觉和行动性、间接性和概括性、对结果的预见性、思考的狭隘性、形象性缺乏的。 主要特征：思维活动使小盆友自身感觉不到物体。 四、语言的发展，(一)语言发展的理论1，后天学习理论：斯金纳乐队乌拉布鲁纳。 (1)强化在操作性条件下的反射，强化解释语言的获得。 (2)在社会学习中，小盆友是模仿成人语言来学习的，2 )先天性成熟理论(自然成熟说): 乔姆斯牛鼻子，普遍语法理论的奠基者.小盆友语言的发展取决于个体的成熟和发声系统的完善。 乔姆斯牛鼻子提出，语言获取装置可以获取转换生成理论：语法，语言获取过程是从普遍语法到个别

8、语法的转换过程。3、环境和主体交互论：皮亚杰认为，语言来自认知，认知来自主对象之间的交互，因此语言来自主对象交互。 (二)婴儿语言的发展1，语音的发展：语音感知和发音2，词汇的发展：内涵和外延的质量提高3，句法的发展：单词、双语、电报文、完整的简单句、一定程度的复杂句。(例) 4、简单发音-多音节阶段-有意义的声音3岁左右的婴儿基本上能掌握母语的所有发音。 没有单词的句子： (11.5岁)球，拥抱完全电报文： 1.53岁母鞋，人偶列座文完全简单句：他感觉到了，妹妹读复杂句：老师告诉我们男同性恋姆文的复合句：吃饭后我和小华看了有会儿电视，但语言发展的关联期，语言发展1，声音感觉和发音2，词汇双语

9、、电报、完整的简单句、一定程度的复杂句、第三节宝贝儿修女期的社会发展把婴儿从一个生物个体发展成社会个体的过程称为社会化过程。 即在个体与社会环境的相互作用中掌握行为规范、价值观念、社会行动技能，适应社会成为独立社会成员的过程。 一、情绪的发展(一)笑声的发展(一五周)二、无选择的社会微笑(五周四个月)三、无选择的社会微笑(四个月后) (二)哭泣的大姨妈自反性操作性社会性(三)恐惧的发展一、本能恐惧：声音大、位置急剧变化、皮肉之苦二、知识认生：陌生人焦虑的68个月的出现4，预测性恐惧：黑二害怕，气质托马斯将儿童气质分为： 1、易型2、困难型3、慢型3，社会依恋儿童与主要抚养者的最初社会联系是依恋的发展阶段：歧视性社会反应阶段：博红宝石特别感情联系阶段依恋类型安全型：回避型：埃斯沃斯抵抗型：，社会依恋儿童和主要养育者的最初的社会联系被称为依恋的发展阶段4 .自我意识的发展自我意识是指以个人为主体的对我自己和他人的关系的认识。 以心为主体的我的发展(0-15个月)的对象我(15-24个月)的主体我成为了对象的我是自我意识的发展的飞跃。第四节宝贝儿生育期的心理卫生，一、保证一盏茶营养和睡眠二、建立安全型母女依恋3关注婴儿的情感需求，针对不同类