《燕子》教案

1、1.燕子教材分析：这是一篇关于风景的文章。作者郑振铎把握了春天的景物特征，通过准确生动的描写，充分表现了燕子的活泼可爱，表达了他对春天的仰慕之情。本文的语言生动、简单、真诚、丰富，注重培养学生细心观察事物、有序把握事物特征的能力。燕子是自然界常见的小动物，孩子们都很熟悉和喜欢。特别是，燕子的形状和能吃害虫的益虫的形象在以前的文献中已经被儿童所了解。因此，在本课的学习中，燕子的特征很容易掌握，难点在于学习作者如何具体地书写燕子的特征，以及如何表达他对燕子的爱整体教学目标：情感目标：让学生体会燕子和春天的美丽，从而热爱燕子、春天和大自然。知识目标：1.我会辨认出“英俊、英俊、尴尬、增长、掠夺、偶然

2、、蘸、砸、谱”等九个字；2、能写“艳、聚、增、掠、米、尖、匀、蘸、圈、溢、倦、韵、绩、赞”十四个字。3.能正确读写“燕子，黑色，轻快，翅膀，剪刀，尾巴，活泼，聪明，微风，市场聚集，聚集，耀眼，增添，活力，路过，稻田，闪烁，偶尔，一个圆圈，音符，演奏，歌颂”。4.能够情绪化地阅读课文并背诵课文5.学习写作方法；从作者细心的观察和丰富的想象中学习，积累一些好的单词和句子。整体教学的重点和难点：1.我会认“巧(近字：悲，消音与字体之差)、舐(近字：佛辨音与字体)、增(近字：曾辨音与字体)、扫(近字：凉)、蘸(不写两点)、涟(下面是一个“永远”字“永远”字“水”)和“乐”(因为是口唱，所以要加“旁字”

3、)2、可以写“颜”(注开头不写“草字头”)，凑(下面不写“水”字)，凑(注右下半部分的写法)，连(注右下半部分的内侧部分，它是先竖，再提，最后一点，不竖再提，再点)，圈而累(注下面不写“第三点”。3.能正确读写“燕子，黑色，轻快，翅膀，剪刀，尾巴，活泼，聪明，微风，市场聚集，聚集，耀眼，增添，活力，路过，稻田，闪烁，偶尔，一个圆圈，音符，演奏，歌颂”。4.指导学生情绪化地阅读课文并背诵。5.学习作者的表达方法，如由近及远的观察方法，积累一些好的词语和句子。6.让学生体会燕子和春天的美丽，从而热爱燕子、春天和大自然。教学时间：两个课时第一节课教学目标：1.我会辨认出“英俊、英俊、尴尬、增长、掠夺

4、、偶然、蘸、砸、谱”等九个字；2、能写“艳、聚、增、掠、米、尖、匀、蘸、圈、溢、倦、韵、绩、赞”十四个字。3.能正确读写“燕子，黑色，轻快，翅膀，剪刀，尾巴，活泼，聪明，微风，市场聚集，聚集，耀眼，增添，活力，路过，稻田，闪烁，偶尔，一个圆圈，音符，演奏，歌颂”。4.学生可以正确流利地阅读整篇课文。5.学生可以理解第一段中可爱的燕子形象，并初步记忆第一段教学的重点和难点：1.我会辨认出“英俊、英俊、尴尬、增长、掠夺、偶然、蘸、砸、谱”等九个字；2、能写“艳、聚、增、掠、米、尖、匀、蘸、圈、溢、倦、韵、绩、赞”十四个字。3.能正确读写“燕子，黑色，轻快，翅膀，剪刀，尾巴，活泼，聪明，微风，市场聚

5、集，聚集，耀眼，增添，活力，路过，稻田，闪烁，偶尔，一个圆圈，音符，演奏，歌颂”。4.学生可以正确流利地阅读整篇课文5.学生可以理解第一段中可爱的燕子形象，并初步记忆第一段。教学步骤：一、进口：1.播放一段关于春天美丽景色的视频，伴以轻快的音乐(让学生尽快进入美丽的情境)，然后让学生讲述自己对春天的感受，最后老师引出燕子：在这样美丽的春天，有一个动物朋友是谁？(展示燕子的图片，让学生说出燕子的名字，并介绍主题)第二，学习新单词1.让学生默读课文，找出他们不懂的单词。老师张贴新单词卡片(或通过课件展示新单词)，并让学生进行比较，看是否有遗漏。2.请分别读第一行和第二行.然后找出其他学生的错误：谁

6、认为他们能读完所有正确的，站起来，充当我们的小老师，带大家一起读。3.读完所有的名字，然后找出其他学生的错误：谁认为自己能读完所有正确的名字，谁就站起来充当我们的小老师，带大家一起读。4.去掉拼音，读出所有的名字。一起读。5.老师通过小游戏进行抽查。6.掌握新单词的写作：让学生做小老师，谈论他们写这些单词时应该注意什么。哪个单词最难写，在哪里写最难？老师演示了学生不能写的单词。7.新单词和短语8.新单词出现在新单词卡或课件上，学生可以自由地读出它们的名字。9.学生应该和他们一起读，一起读。10.老师通过小游戏进行抽查。第三，文本的一读1.按名称和段落阅读课文，不要要求单词，不要遗漏，好的阅读，

7、不要单词和句子(意思是在不应该断句的地方阅读或断句)。学生们阅读课文。(自由阅读)说出你最喜欢的段落，解释原因，最后再读一遍。其他一些学生说这是不够的，主要是在发音上：如果任何一个学生认为他能读得比他好，他会站起来读给每个人听。等等。2.学习课文的第一段：(1)展示燕子的图片，用自己的话描述燕子的形状(2)自由阅读课文，思考你从课文中学到了什么。(3)学生交流。(4)老师板书的第一段主要是燕子的特征(5)朗读指导A.激发情感看多媒体：面对如此聪明的燕子和如此可爱的燕子，你会由衷地赞美它吗？让我们赞美地阅读。B.自由阅读。C.试着读名字。(6)指导背诵。A.学生们怎么说？B.阅读板书，练习背诵。

8、告诉我这段话的意思。3.超市运营部。(1)抄写单词三遍。(2)大声朗读课文。(3)根据课文填空。燕子有一根羽毛，一对翅膀和一条尾巴。第二课时I .教学目标1.欣赏春天燕子飞翔的美景，教育学生关于美的知识，培养学生的审美能力，激发他们热爱大自然的思想和感情。2.结合课文中的插图，理解课文内容，并学习按一定顺序观察特征的方法。3.找出这篇文章从哪些方面描述了燕子，以及燕子有哪些特征。4.动情地读课文并背诵。二，教学重点1.通过欣赏春天燕子飞翔的美丽景色，我们可以教育学生关于美，培养学生的审美能力，激发他们热爱大自然的思想和感情。2.结合课文中的插图，了解课文内容，学习按一定顺序把握特征的观察方法。

9、第三，教学困难结合课文中的插图，了解课文内容，学习按一定顺序把握特征的观察方法。首先，审查和检查1.按名字读课文。2.简要描述每一段的主要内容。第二，看图片，研究课文1.通过看图学习第一段。(1)看图并口述燕子的外貌特征。读完第一段名字后，回答：文章从哪些方面描述了燕子的形象？它们是按什么顺序描述的？(本文着重通过羽毛、翅膀和尾巴来描绘活泼可爱的燕子形象。它是按照从部分到整体的顺序来描述的。黑板上写着：羽毛、翅膀和尾巴。)(3)这段表达的是什么样的感受(1)看图，说明燕子生活在什么样的环境中。文本捕捉到了什么样的风景来描述“耀眼的春天”？(默读并划出相关单词。讨论并写在黑板上：毛毛雨，微风，柳

10、树，草，绿叶，花)比较句：“有几次阵雨。风吹着柳树。草、叶和花聚在一起形成春天。”将这个句子与书中相似的句子进行比较(略)。哪个句子写得好，它有什么优点？(激发学生阅读课文中这些生动的句子，体验春天万物生长、百花齐放的生活情趣。“毛毛雨”形容雨滴很小，是春雨的特征。“微风吹过”是指春风轻轻地吹着，像在抚摸人。千柳嫩叶写的是杨柳的颜色是黄色的；写着柳丝的姿态是如此美丽；写出有一千万枝柳丝；“像集市一样聚在一起”，一个比喻性的句子，描述了生机勃勃的景象，郁郁葱葱的树木，无数的花草，五颜六色，竞争激烈的春天。)(4)填空小燕子从南方给春天带来了许多生命。(静态加上动态，提醒人们燕子像人们去市场一样忙

11、碌，给春天增添活力，让春天看起来更有活力；让人体感受春天的美丽。)5.带着情感练习大声朗读。3.通过看图学习第三段。(1)看图片，谈论燕子是如何飞翔的。按名字读课文。什么词描述燕子的飞行特征？“斜扫、横扫、闪烁、倾斜、荡漾”等词突出了燕子飞翔时的轻快特征。(3)比较级句子：“燕子从天而降，从这里飞到那里。”把这个句子和课文中相似的句子进行比较。哪个句子写得好，哪个更好？文中的句子除了突出燕子的飞翔特点外，还描述了春天的景色：微风、阳光、稻田和柳树。就这样，燕子与春天紧密相连，这进一步表明“燕子给春天增添了许多趣味，使春天看起来更有生气。”)(4)指示大声朗读本段。4.通过看图学习第四段。(1)

12、燕子飞累了，怎么办？按名字读课文，其余的看图片。)引导学生讨论“跌倒、标记、形象”等词语的用法。(单词“fall”描述燕子的轻盈。“标记”这个词写的是电线的距离，如果有的话。“就像”形象生动。燕子停是乐谱上的音符只为演奏，当它飞翔时，会发出一个个美妙的声音，并热情地加入春天的合唱。这些词准确地描述了燕子疲劳时的形象。在讨论过程中随时在黑板上写字：放下、标记、图像。)(3)指示大声朗读本段。第三，总结全文，指导背诵。(听配乐，读磁带，进一步感受燕子的可爱和春天的美丽；学会情绪化阅读。)1.本文以燕子为研究对象，从燕子的出现到春天的景色，再到燕子的飞行情况，最后到燕子停下来时的形象，从而赞美春天的美景，表达作者的愉悦心情。2.带着喜悦和幸福阅读全文。第四，课堂练习。背诵整篇课文。作业设计用“”连接上下行的单词。悲伤的乔乔笑笑笑笑笑笑笑笑在墙上画一条静态的带子，让你的眉毛休息一下2.填空：()的一根羽毛、()的一对翅膀和()的一条尾巴组成了()的燕子。有些人(曾经)经过这个湖，或(偶尔)触摸到水面，看到涟漪一圈又一圈。(3)在()的天空中，两极之间有几条()细线，就像()。停了的燕子变成了()的，一首()的赞美诗也写好了。作者首先观察到_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _