文化创新的源泉和作用.ppt

1、怎样提高小学低年级学生的口算能力,兰小华,口算是任何运算的基础，是小学低年级学生必须训练的基本功，因此，要提高学生的计算能力，必须抓好口算这个基础。那么如何提高低年级学生的口算能力？我在平时的教学中，从以下几个方面进行了探索：,一、从直观的实物运算到表象口算的过渡,低年级学生对抽象的数字要从实物开始认识，从学生认识10以内数开始，就始终注重直观教学。课前准备一些学生常见的实物图片、小棒等。课堂上让学生数一数图片、小棒，强化数感训练。再通过分开、合并的直观操作活动建立表象，掌握10以内数的组成和分解，熟练地口算10以内加减法，比如：83=？，课堂上先将8根小棒放在一个盒子里，再盒子外面放3根小棒

2、，让学生想一想，怎样放就可以一眼看出一共有多少呢？学生很快地想出办法来，说：“我将外面3根中拿2根放到盒子里，这样盒子里就是10根，外面是1根，一共11根。”我对学生的回答给予充分的肯定和赞扬，并向学生说明这种方法叫“凑十法”，看到8，就想8和几凑成10。在此基础上我马上出了几道：93=？，74=？学生都对答如流，并准确地说出了凑十的方法，这样既形象又提高了口算的准确率。,二、注重数学计算规律，提高口算速度,基本口算的教学，不在于单一的追求口算速度，而在于学生理清计算规律，只有弄清了计算规律，才能有效地掌握口算的基本方法。因此，应重视培养数学规律的教学，例如教学8+4=12时，要从实际操作入手

3、，让学生理解：“4可以分成2和2，8和2组成10， 10加2得12。”在学生充分理解了的基础上，简缩思维过程，抽象出进位加法的法则：“看大数，分小数，凑成10，再加几。”最后，再引导学生想一想“4+8”怎么算，这样，学生理解了计算规律，也就掌握了口算的基本方法。,三、要巩固提高口算能力，必须采用合理的方法,小学生对实物理解较强，不通过合理的方法很难形成技能，训练中采用了以下几种措施：,1、培养学生训练的兴趣,视算和听算是口算练习中两种基本的形式。视算是通过眼看题目脑算、口说得数；而听算则要求通过耳听、脑记和脑算，方能算出得数，难度较大。在口算中经常调换口算形式，将视算和听算相互结合起来，交替使

4、用，可以提高学生口算的兴趣，使他们的学习心理始终保持着渴求积极状态?,2、反复训练新旧知识,低年级口算虽然不难，但是要使学生口算达到相关要求，确实不是一件容易的事。低年级学生对新知识的接受很快，但忘得也快。经常采用新旧知识口算交叉练习的方法来帮助他们牢固地掌握知识，提高口算能力。课堂上先练习当堂的内容，当学生对新知识基本掌握时，又复习旧知识，从而达到新旧知识的相互联系与促进，形成一个完整的知识体系。,3、形式多样化训练,（1）抢答口算题,教师提前把口算题写在卡片上，通过快速的出示卡片，让学生抢答。抢答练习能提高口算速度，训练学生思维的敏捷性。,（2）在游戏中加深印象,准备一些数字卡片，课堂上就运用这些卡片根据所学进行找朋友游戏，每人拿一张数字卡片，然后两个人的数字加起来是谁，让他们去找。,（3）采用适当的竞赛形式,这种练习，在培养口算能力的同时，还可以提高集体荣誉感，训练时将全班平均分成四组，老师出示准备好的三组算式，每组十道题，每小组出十人参赛，由老师发令同时开始，每组只用一支粉笔，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接算下一道。哪组又对又快就获得优胜。,口算是一项长期进行的教学任务，要想真正提高学生的计算能力与口算技能，要经过一个懂理、会算、熟练、灵巧的过程。要根据学生的年龄特点制定灵活多样的训练形式，要从激发学生的学习兴趣入手，要有趣味性，只有这样，才能真正达到