《庄子》二则

1、21 庄子二则第1课北冥有鱼1 .积累文言词汇，分析文章水平，把握文章内容。庄子体会寓言中说明的文章风格，把握文章的主旨。3 .分析语言，在庄子散文中感受到了想象雄奇美丽的特色。一、引进新课同学们看过大鱼海棠这部电影吗？大鱼海棠叙述方法的灵感思维来自庄子逍遥游，讲述掌管秋海棠花的少女和男孩的灵魂“鲱鱼”的幻想故事，这部电影获得了很多大奖，其画面，声音今天进入逍遥游，看看鲱鱼是什么二、教育新课程目标指导学1 :了解庄子，学习庄子的特点庄子(约前369前286 )、名周、战国时宋国蒙(今河南商丘东北)人、著名的思想家、道家学派的重要代表，与老子并称为“老庄”。“在私宁男同性恋脏中自各儿快，不为国有

2、者束缚，终身不工作，快吾志扬”(史记老子韩非列传 )这句话显示了性格特征。北冥有鱼是从庄子来的。 庄子、道家经典之一，现为33篇、内篇7篇、外篇15篇、杂篇11篇。 庄子的文章，幻想，构思巧妙，善于运用寓言和比喻，文章流畅，具有吉卜赛人风格。 它不仅有很高的哲学成果，对后世的文学的发展也有很大的影响。 庄子的主要主张是绝对自由的人生观，达到没有自各儿、无效、无名的境界。 这本书被评价为“文学哲学、哲学文学”。 鲁迅先生进一步评价说：“那篇文章是洋洋得意的，仪容仪表是万方得意的，晚周诸子的作品，不是先能做到的。”目标指导学2 :积累分类，理解重点积累经常使用的文字和句子。1 .重点单词的整理北冥

3、(mng )鲱鹏(k横n )拔(tun )移动(x卓)齐调(xi )正色邪(y )2 .假字北冥有鱼(冥和溟、海)3 .词性活用志怪者也(以形容词为名词作怪物)4 .文言文的翻译即使是鸟，海上运输也会转移到南冥。 南冥者，天池也。这种鹏鸟在海水运动中随着海水汹涌的波浪向南海移动。 南海是自然形成的池塘。天之苍苍，其正色邪？ 那远什么也没有吗？ 用那种眼光看，那样的话也会继续下去。我很清楚。 天空是蓝色的，是真正的颜色呢？还是天空很高看不见终点呢？大鹏从天上俯视，只不过是人在地上看天空一样。目标指导学3 :整理结构，体会文章情感1、合作探索，从文章层面分析。明确：第一层：表现鲱鹏形象的身体极大变

4、化是不可预测的以雄壮的气势飞行第2层：鹏鸟南飞与“姆斯坦共和国格”“尘埃”相比，所有的东西都在等待着。2 .庄子的作品中，多借用寓言故事讲道理。 活跃文章，寓意永恒，感染力强。 文章用鲱鹏的寓言说明了什么道理？很明显，解释某事物的存在取决于一定的条件，那些活动都是可靠的。3 .既然什么样的事物的存在取决于一定的条件，人们对事物的认识是否有限，请结合文本的最后一段进行分析。天苍，那正色邪？ 又远又没什么？ ”“天空是蓝色的，那是真正的颜色吗？ 它又高又宽，是无止境的吗？说明人对事物的认识是有限度的。目标指导学4 :品味语言，体悟庄子散文艺术特色1 .大鹏是怎么来的？其形象如何？作者是如何描写这个

5、形象的？很明显，大鹏是从“鲱鱼”变化来的。 鲱鹏形状极大，变化可虎躯一震，奋斗时势壮丽。 身材大、个子大、翅膀大、活动范围宽(长：北海到南海)高：九万里)四个方面鲱鹏形象壮观。 用夸张的手法表现鲱鹏，用“不知几千英里”表现，用“若垂天之云”表现，用“北冥”、“南冥”、“九万里”表现活动天地，从一开始就向我们展示了鲱鹏身体的大小、变化的魔法、跃动时的气势的壮观。2 .观赏文。“鹏移在南冥也，水打三千里，摇上九万里”明确：本文运用丰富的想象和奇异的夸张，描绘了鲱鹏摇翅拍水、盘旋飞向九万里上空的形象，这个形象激发了人的雄伟心中的感觉情，具有强烈的艺术感染力。 传达着“打”“拔”等语言，生动地产生了丰

6、富的想象力和想象力。结合庄子应帝王篇，简述庄子散文的特色。南海的皇帝很快，北海的皇帝是突然地，中央的皇帝是浑然天成的。 突然地和突然地的相遇在混沌的地方，混沌的对待非常好。 追求突然地与突然地、浑身解数的美德，“每个人都有七窍，可以观赏美食。 只有这个。 我想挖那个”。 一天一分，七天浑然翘辫子。庄子的文章，设想幻想，构思巧妙，多彩的思想世界和文学境界，文章洋溢着奔放，有着罗曼蒂克的艺术风格。三、板书设计应得的分数上课前的引进生动有趣，学生们兴趣浓厚，这门课的教学进入顺顺利利，把学生们喜欢的电影和文言文的学习结合起来，对提高我们的教学效率有很大的帮助。不足之处由于日程忙不迭，学生对庄子思想的自

7、觉没有达到期待的目标。第二时间庄子和惠子在泸南朝梁上游1、积累文言，沟通文意，把握文章内容。2 .理解庄子和惠子的思想、性格、气质等的差异，感受“游濂梁”中反映出的庄子生活的诗情。一、引进新课播放通讯端口的网络视频。同学们，我们刚播出的网络视频是关于“鱼”是否幸福的讨论。 在网络视频的最后，庄子输给了逻辑性。 因为他的对手是恩惠。 但是，这句话好像有弦外之音，庄子好像赢了逻辑性。 为了探究结果，同学们打开教科书，一起去找庄子应帝王句的答案。二、教育新课程目标指导学1 :理解作者，感受作品背景庄子是我国古代著名哲学家，道家学派的代表人物之一。 庄子生活在社会不符点极为尖溜溜时代，曾做过漆园职员。

8、 传说他对现实不满，不与统治阶级合作，国王曾被女相邀请和拒绝。 叫老子和道学之祖。 庄子继承了老子的“道法自然”的观点，认为“道”是无限的“本根”和“无处不在”，强调事物的自灭，否定了神的支配者。惠施、宋国商丘人、日本战国著名政治家、哲学家、名家思想的始祖和主要代表人物。 惠施是对抗秦国最主要的组织人和支持者。 他主张魏国、齐国和楚国联合起来对抗秦国，齐国、魏国建议尊敬为王。 魏惠王在位期间，惠施因与张仪不和而被魏国驱逐出境，他先去楚国，然后回到故乡宋国，在宋国的都商丘和乡庄子成为朋友。目标指导学2 :积累分类，理解重点1 .积累常用文字的语言和句子。(1)文言词多义词：固：固不认识儿子(当然

9、)b .子固非鱼也(本来)(2)文言文的翻译我不是儿子，固然不知道儿子男人，子固非鱼，也不知道儿子鱼的乐趣，所有的男人！明确：我不是你，但我不知道你是否知道。你本来就不是鱼。 不懂鱼的乐趣是能完全确定目标指导学3 :活动探究，体会文章情感1 .剧本模拟，一个庄子角色，一个惠子角色，根据文本内容组织讨论对话。2 .请把这场争论的胜利者告诉同学。明确：惠子在逻辑性中占优势。 人和鱼不一样，人怎么知道鱼的心理？3 .请告诉我这个讨论很巧妙，哪里有“巧妙”。泸南朝梁之辩”的妙处是，除了两人的雄辩之外，还有无穷的韵味。 辩论双方都是主题，但辩论者的思维方法大相迳庭。 惠施从认知的法则来说，人和鱼是不同的

10、生物，人感觉不到鱼的喜怒哀乐。 庄周从艺术规律来说，人以鱼为乐。 从认知的法则来说，庄周的人乐鱼和音乐的逻辑性推论都是诡辩，但这个诡辩并不使人反感。 庄周完全以艺术的心中的感觉看世界，在典型的“移情”作用下，庄周把自各儿的喜悦移植到鱼的感情，反而更衬托庄周的喜悦。4 .在这个讨论中，庄子和惠子在思想、性格、气质等方面有所不同，他们的人生态度也各不相同，结合文本进行了分析。明确：惠子善于辩解，反复分析。 对事物有根本的认知态度，注重知识的探讨。 庄子智辩，再观赏，对外界的认识，有鉴赏的态度，对外物发挥主观情意产生同理心的作用。 如果惠子有逻辑家的个性，庄子就有艺术工作者的风貌，无视荣华富贵，有高端大气上档次的生活爱好，蔑视名声富贵，追求幸福的自由。三、板书设计应得的分数庄子