语文乌鸦喝水教案有

1、有中文乌鸦喝水的教学案中文乌鸦喝水教学案1一、教育目标1 .认识“喝”“渴”等11个生字，写“乌”“处”等8个生字，正确流畅地朗读课文，培养学生的阅读能力、朗读能力、书写能力。2、采用自主、合作、探索的学习形式，通过阅读、说话、做事等形式，指导学生学习活字。3、通过朗读课文，让学生理解发生了问题时，必须动脑筋，积极思考解决办法。二、教育重点能用各种方法读写，能正确写出难字。三、教育难点区别字形接近的字，识别并正确把握写字。四、教室的准备铅字卡片，课件。五、教育过程：(1)表示图的引进，饶有兴趣同学们喜欢听叙述方法吗？今天叙述方法里的朋友来我们之间了。2、(出示课件)那是谁在做什么？ 谁能一句话

2、说出这幅图的内容来？3 .揭示课题，学习“喝”字。出示：喝水。 诱导观察：“喝”有什么偏颇？ 请考虑一下。 “喝”是为什么在口语旁边？(2)首先读课文，了解句意1、人民教师要读课文，让学生清楚听每个字的发音，特别要注意预习时所画的单词的发音。2、学生自由练习课文，教书，拼写等方法读课文，尝试弄清课文的自然段落。(3)交流读写，引导认知语1、指名读第一自然节，学习单词：口渴，到处口渴：人民教师说发音的特征，学生练习阅读。 讲述口渴时的心中的感觉，记住“口渴”这个字的形状。到处：阅读理解这句话，指导朗读：乌鸦为什么要找那种地方？ 可以读一下乌鸦喝忙不迭水的样子吗？2、读第二个自然节学习“瓶”这个词

3、，思考乌鸦喝水的瓶子是什么样的3、第三阅读自然段，学习：横，方法横：看图，用实际相连的方法理解语义。方法：练习用“方法”说一句话。4、读第4自然节，学习头衔、加入、慢慢抬起头衔：读带有“头衔”一词的句子，理解“头衔”。加入：区别“前进”“接近”通过在推测男同性恋中学习“慢慢上升”，将“慢”的反义词理解为“快”。 “升”的反义词是“降”5 .把所有的单词一起读。(四)、掌握方法，自主记住。1、让看看活字，自由阅读。2、学习方法、交流备忘录。想：这门课上两个字相似吗？ 他们是谁？这两个字怎么相似？哪里不一样？ 用什么好的方法，能马上记住？老师的介绍是一对一的识字方法。邮件的笔记：“你为什么把脚丫子

4、拉长那么长？力气说：“我们不知道。 “好几天不见怎么变成双重了？行对标题：对法说：什么？/用自各儿喜欢的方法，把剩下的字记下来4 .驾驶动车组检查活字的掌握情况。5 .改变语言环境，巩固读写。早上，红日从东方升起，鸟妈妈从远方叼着食物飞到大树上，感到小鸟口渴了，对妈妈说：“妈妈，我想喝水。” 鸟妈妈看到大树旁边有一条小河，高兴地叫着“有办法”。 很快就飞了，瓶子里装了水，高兴地回家了。(五)、抓住难点，指导写字。1、学生自由读写要求的字。2 .观察写字，找出难写的字。3、人民教师示范书，学生观察写习题书。(6)、回顾全文，渗透思想教育。同学们，你为什么喜欢乌鸦喝水这个故事？2、人民教师总结：聪

5、明的乌鸦，无论遇到什么困难，只要开动脑筋，就能想出解决问题的方法。中文乌鸦喝水教学案2教材的简要分析：乌鸦喝水讲了乌鸦“动手”来喝水的故事。 这个叙述方法告诉我“遇到困难，要开动脑筋，想办法。”教育目的：1 .认识“乌.处”等9个生字，写“可.里”4个字2 .朗读课文，理解乌鸦是怎样喝水的3、让学生了解动手的重要性，培养学生自主学习、合作探索的精神，培养学生的思维和实践精神，培养学生的创造能力。教育过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活的实际出发，创造情景。 引导学生到本课学习，在此期间，随机分析字形，识别字义，饶有兴趣学生学习。1 .人民教师：晴天，太阳升空，体育课结束后，同学们有什么感

6、觉，学生们回答最想做什么。 我让学生说“我口渴”。2 .人民教师：今天老师带来了小动物。 那是什么呢(乌鸦模型、板书乌鸦、展示鸟)看看乌字和鸟字的区别吧？请考虑一下。 有什么好办法就能记住。3 .人民教师：这只乌鸦，遇到了和我们一样的问题(请给我们看最初的设计图，给学生看设计图)，太阳的日子，乌鸦口渴，在找水喝。 学生离图，不远的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。 (请参见。)人民教师：瓶子里有水，一起看吧！ (请出示第二张图，让学生仔细观察。 (据说发现了什么？ 看画的学生发现乌鸦很难喝水。 人民教师一边听学生的话，一边进行示威，把困难一目了然。4 .人民教师：乌鸦不能喝水，要怎么破吗？一起帮帮他吧

7、！二、伸出手来，开动脑筋思考1 .使用准备好的石头、瓶子、水，让学生试试乌鸦怎么喝水。 然后，请同学示范一下乌鸦上舞台喝水的过程。提醒其他同学“瓶子里的水渐渐上来了”。让学生好好倾听，养成认真倾听别人发言的好习惯。学生一喝自己动手做，乌鸦就喝水。 这项活动使学生间接把握了课文的内容。 让云同步感受到学生用自各儿的手实践的重要性。2 .人民教师：乌鸦想的方法和同学们的方法一样吗？ (给我看第三张图)那么，除了这个方法还有别的办法吗？1 .小组讨论。 向组成员征求集体力量。 其他的方法请看有木有。 人民教师巡回，随机参加讨论。2 .全班交流、组织评议。(请各组引导人报告讨论结果，别人认真听，做评估

8、他们的方法是不行的。 为什么？)三、教室伸展，拓展思维1 .人民教师：同学们都愿意动脑筋。 这个讨论是好极了。 在这些个的方法中，谁的方法最好？ (不仅要求学生思考方法，还要求学生从中选优，从优中选特)。像这样，这是什么样的乌鸦？学了乌鸦喝水的话之后，打算怎么做？(学生回答后，老师给出了总结，尤针织面料主题：手和脑，强调了两件宝物。 (请参见。)2 .让学生听乌鸦喝水的故事给爸爸、妈妈、小伙伴听。四、一起阅读课文，全面把握课文内容最后，全班同学都认真朗读课文。中文乌鸦喝水教学案31 .学习本课的8个单词和4个单词，知道4个单词。2 .准确、流利地朗读课文。 背诵正文。3 .鼓励学生在遇到困难时

9、积极动脑筋，想办法解决。1、培养良好的阅读习惯，激发学生的阅读兴趣，培养自主阅读愿望。2、通过独立思考、爱情朗读、团体合作，自觉自读，感受语言之美，在语言体会中乌鸦出智，饮用瓶中的水。3、认真研究学案，独立思考，30分钟内自主完成的规范书小组合作探索，回答疑问困惑的。这是一个意味深长的叙述方法，作者朴素的语言，聪明的乌鸦口渴，正在摸索如何饮用瓶子里的水。 在指导中，积极发挥小盆友们的想象力，共同完成教育任务。农村的学生没有见过乌鸦，只能用文字想象如何喝水，所以人民教师应该用图画和教学用具来表演。1 .小组合作，以大头针入识别文本中的单词。什么？上来一只鸟2 .进行比较，重构单词。仅(十()开嘴

10、什升/升3 .首先阅读课文，整理内容。 使用大头针入正确阅读文本，顺利阅读。一、合作研究。一个人流了很多汗，太阳又热又照，口渴。 想想“乌鸦口渴了，在找水喝”，谁想看表演？2、乌鸦跑很多地方去找水，真争气啊！这时，乌鸦看见瓶子，瓶子里有水。 多么高兴啊乌鸦看见了瓶子儿子有水，为什么乌鸦不能喝水5、学生观察伊拉斯特和实物，想象或演示乌鸦进入瓶口无法饮水的情景。 乌鸦多么着急啊乌鸦是怎么把小石子放进瓶子里的？是谁来给大家看的？7、乌鸦喝水的情景。 乌鸦多么高兴啊二、讨论交流1 .开展朗读竞赛，朗读全文。2 .鼓励你尽量说出如果你是这只乌鸦，可以用别的方法喝吗？1 .练习。(1)一对一，重构单词。仅(十()开嘴什升/升(2)把两个能构成语言的字连接起来。四从上面看喝升看了看水向四周看了看(3)根据需要