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文档简介

1、中年级单元“主题学习”教学策略 整体介绍,一、策略设计的指导思想,基于中年级段语文学习特点，构建适合学生主题学习的教学策略。,1,遵循教材呈现方式，由扶到放，逐步让学生在阅读中形成语文的基本能力。,2,依据课程标准，促进小组合作学习模式的构建，改变学生的学习方式。,3,二、策略设计的基本目标,初步学会预习整组课文，并能够与小组同学进行合作交流,目标一,在预习单的引领下，运用已有的识字经验进行独立识字，运用默读、略读等方法粗知文章大意，概括文章主要内容。,目标二,通过精读引领，体会关键词句在表情达意方面的作用以及文章表达的思想感情，体会文章重点片段的表达方式，并能运用到自己说、写的训练之中。,目

2、标三,在大量的整合、拓展阅读的实践中积累优美词语、精彩句段，激发阅读兴趣，习得阅读方法，提高读写能力。,目标四,三、策略设计的基本思路,被动阅读 主动阅读,单项交流 多项互动,单篇阅读 群文阅读,简约化的课堂教学 主题化的课外阅读 一体化的课内外阅读,四、中年级教材大体分析,教材 特点,1,2,3,以主题组织单元，人文主题与训练主题双线并行。,精读、略读、选读课文相辅相成，循序渐进地培养学生语文能力。,重视语言的积累,四、教材 大体分析,单元主题结构,7,五、 中年级“主题学习”教学策略,精读引领课（1+x),预习指导课,略读整合课,拓展阅读课,基本课型流程,综合达标课,表达训练课,五、 中年

3、级“主题学习”教学策略,预习指导课,课型解析,要求：精心设计单元预习单，在预习单的引领下，学生运用多种形式通读课文，了解课文大意。,定位：是指对一个单元教学内容的预习。教师指导下的分层预习、分层指导、分层达标。,五、 中年级“主题学习”教学策略,精读引领课（1+x),课型解析,要求：根据精读双主题主题的界定对相关的文章进行整合，一课一小得，一单元一大得。,定位：教师以典型课例为引领，指导学生在阅读的同时悟得方法，最终落实单元训练目标。,五、 中年级“主题学习”教学策略,略读整合课,课型解析,要求：根据导学案，通过阅读、查阅资料，小组合作探究等形式完成导学案要求。教师指导要注意聚焦重点。,定位：

4、教材中的略读课文。运用精读课中学到的方法，在略读课中实践、尝试、体会，在导学案的引领下依法自学。,五、 中年级“主题学习”教学策略,拓展阅读课,课型解析,要求：确立好阅读的专题，根据专题确立读书的篇目，可围绕专题目标提出合理的读书建议，也可以制定学习单让学生自主阅读。,定位：学生依据精读课上习得的阅读方法对语文主题丛书的自主阅读、自主提升，扩充阅读量、提高阅读能力。,五、 中年级“主题学习”教学策略,表达训练课,课型解析,要求：口语交际与习作主题相符可合并训练。,定位：以语文园地后面的口语交际及习作为载体，运用这一单元习得的表达方法指导学生进行表达。,五、 中年级“主题学习”教学策略,综合达标课,课型解析

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