小学三年级数学《加减法的运算》教案示例

1、小学三年级数学加减法的运算课程计划实例小学3年级数学加减法的运算优秀课程计划实例1教育目标1.在具体情况下，首次学习加法验算，通过对加法验算方法的交流，体验验算方法的多样化。2.通过观察、思考、讨论，渗透加法交换法和加法各部分之间的关系，以多种方法验算加法。3.有意识地养成了验算的学习习惯。课程体系首先，创建方案，导入新课程1.创造情景，引起兴趣。老师：同学们，爸爸，妈妈一起去超市买东西了吗？请根据信息提问。老师： (课本第27页的情况也提出来了)小明和妈妈去超市买东西，从画里得到了什么数学信息？老师：根据这个信息，你能提出什么数学问题？学习预设：学生可以提出加法或减法计算问题。例如：一件运动

2、服和一双运动鞋一共多少钱？妈妈给了售货员200元，应该拿回多少钱？运动服比运动鞋贵多少韩元？学生们提出这样的数学问题，教师们都感到自豪，然后引导学生们计算第一个问题。3.选择问题并独立解决。让学生们独立计算，解决第一个问题：运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135 48=183(元)4.提出问题，暴露课题。老师：我们的计算对吗？如何检查加法计算结果？今天这个时候我们一起学习加法验算法。(黑板：加法的检验)二、合作学习，探索新知识1.指导学生独立思考。老师：让同学们想想。用什么方法可以试验刚才的计算结果呢？集团合作，交换讨论。老师：和小组的同学谈谈你的想法，一起研究如何检查加法计算结果。课堂交

3、流，反馈方法。老师：哪个队的同学想介绍你们的检查方法？教师引导学生用自己的语言说验算方法和结果，鼓励学生用多种方法验算，并说明原因。4.老师：同学真聪明。检查方法这么多！请学生翻开课本第27页，让他们看看这些孩子想出了什么验算方法？我们在想什么？我们没有想到的是什么？哪种验算方法最好？指南摘要，刘涛方法。老师：大家商量一下吧。家产验算有几种方法？将三种验算方法归纳为两种情况。再次合计交换歌手的位置，看它是否相同；加减其中一个，确认差值等于另一个加数。第三，整合练习，提高技能。计算下面的问题，用自己喜欢的方法验算。746 219=637 268=84 307=512 394=2.数学诊所数学诊所

4、来了很多“病人”，学生们请小医生来治疗“病人”。1 7 5 3 2 9 2 5 96 2 4 6 4 1 4 81 3 7 7 8 3 3 9 7四、课堂总结、爱和知识老师：今天通过学习学到了什么？你有什么收获和感想吗？五、练习工作，扩大回家和爸爸面对面买东西的时候，调查一下怎么付钱，能帮助验算吗？小学3年级数学加减法的运算优秀课程计划实例2授课内容：教科书第27页的内容。培训目标：学生们最初学习加法的验算，通过加法的验算方法的交流，创造了让他们认识到算法多样性的具体情况。培养学生探索合作交流的意识和能力。用学生学的验算方法解决生活问题，体会使用数学的乐趣。教学中的困难：开始学习加法的验算，体

5、会算法的多样化，通过学习的验算方法解决生活上的问题。教区准备：准备壁纸或课件。课程体系：一、包装准备：1，请看填充以下三个计算的第一个公式：25 8=32，8 25=()，32-8=()32-25=()2，讨论：您是怎么填写的？你怎么看？第二，创造情况，介绍新课。老师：同学们，你和爸爸妈妈去超市买过东西吗？你能介绍一下买东西的经验吗？学生发表意见。老师：学生好像都有购物的经验。和大家一样，小明也和妈妈去了购物中心，看看他们在购物中心发生了什么。(课件)发生了什么，你在画里找到了什么数学信息？生1:照片上我看到小明妈妈买了135元的运动服和一双48元的运动鞋。健康2:在图片中，我看到小明妈妈给售

6、货员200元。生3:我想知道一件运动服和一双运动鞋一共需要多少钱？应用加法计算。屏幕显示示例1:运动服和一双运动鞋一共多少钱？老师：全班做计算。板书：135 48=183(元)1 3 54 81 8 3老师：结果出来了。是吗？现在我来确认！你想用什么方法检验加法的计算结果？学生独立思考三、探索自主和合作学生们自己探索测试加法计算结果的方法。(学生检查结果反馈)老师：有同学想告诉你们检查方法吗？指导学生用自己的语言说自己的验算方法和结果。向学生推荐其他方法，例如：生1: 183-135写的。可以知道数字是48吗。健康2:我用48 135。数字不是183。生3: 183-48写的。数字是不是135

7、。老师：同学们的方法这么多，下次一起总结一下这些方法吧？摘要：加法的检查检查加法计算结果一般用三种方法。第一种是交换加法位置，然后重新组合，看看结果是否相同。根据这种方法，我们还可以利用原来的垂直形态，从下往上再加一次。第二和第三种方法都是加减一个加号，可以看出这个数字等于另一个加号。要计算正确，我们必须掌握验算的方法，有意识地用在计算上。第四，尝试技术：练习1，1:课本第27页。(垂直计算和检查。)，以获取详细信息小学3年级数学加减法的运算优秀课程计划实例3培训目标：1、通过学生最初学习加法检疫，通过加法验算方法的交流，使学生体会算法的多样性，从而创造具体情况。2、培养学生探索合作交流的意识

8、和能力。3、让学生用学过的验算方法解决人生问题，体会使用数学的乐趣。讲课重点：让学生体验加减检查方法的多样性。教学困难：让学生了解检查方法。课程体系：首先，创建方案同学们，这次来学剑术。学新课之前，老师先给我讲一个故事，好吗？(点课件：请给我看一起去商店的照片)东东要参加在学校举行的运动会，所以星期天妈妈带他去商店买运动服和运动鞋作为买东西的生活事例，引出剑散文制的目的是创造实际问题的剧本，让学生了解剑制在解决实际问题的过程中的意义和作用。第二，探索新知识。老师：点击课件显示东东说的一句话(我们买了运动服和一双运动鞋)。老师：商店大婶对东东、小朋友、阿姨能解决一个问题吗？东东说：没问题，阿姨。

9、大婶：现在买的运动服价格是135元，运动鞋的价格是48元，你能根据这些数学信息提出那个数学问题吗？学生们提出了很多问题，比如运动服的价格比运动鞋的价格贵多少等。一件运动服和一双运动鞋一共多少钱？学生们穿运动服和一双运动鞋多少钱？老师用屏幕显示这个问题。老师：同学们，能帮助东东解决这个问题吗？让学生们自己发现数学问题，把教材剧本中的问题扔给学生们，让学生们解决问题，让他们真正展现出学生是学习的主人的事实。2、培训案例1(加法检查)老师根据学生刚才提出的问题，买一套运动服和一双运动鞋一共要多少钱？教师面批学生答案，个别学生应该提出建议，课件呈现：说明前先处理学生在解决问题上遇到的问题。老师问：那么

10、，如何知道计算结果是否正确呢？如何验算？我们先讨论一下如何测试加法的结果。小组讨论和课堂交流，教师意见。老师：这些孩子想出了什么验算方法？我们在想什么？我们没有想到的是什么？单击课件：显示检查方法。老师：一起总结一下加法检查方法吧。学生发表教师板书。(1)按48 135计算，是不是183。(2)从183-135可以看出数字是48。(。(3) 183-48可以看作是135吗。(如果学生说要再加一次，就要确保。)，以获取详细信息师团归纳法：我们一般用三种方法来看合法检查结果。第一种是交换加法位置，然后重新组合，看看结果是否相同。根据这种方法，我们还可以利用原来的垂直形态，从下往上再加一次。第二和第

11、三种方法都是加减一个加号，可以看出这个数字等于另一个加号。要计算正确，我们必须掌握验算的方法，有意识地用在计算上。通过让学生理解如何利用加减的相互关系检查加减，实现方法多样化，以便通过加减的相互逆关系理解和掌握加减的检验方法。3、教育案例2(减法检查)老师：这时，东东的妈妈说。(订购课件)，杰西：付了200元，售货员应该给妈妈找多少钱？东东说要找回13元。老师这时说：找到的钱对吗？老师：谁能帮助东东解决这个问题？学生发表看法。老师：售货员找的钱是对的。也就是说，需要检查计算的结果不准确。如果问学生寻找的问题是否正确，就会引发学生对问题的思考，引入减法验算的教学。让学生们带着问题思考。4、学生小

12、组讨论：师团巡视地图也参与了小组讨论。学生们报告减法的验算方法。教师可以引导学生总结减法的检验方法，用自己的语言说出自己的检验方法和结果，并鼓励其他方法，例如：让我们从生1: 200减去17，等于183。让我们看看生2: 17加183等于200。老师：你最喜欢的方法是什么？之后，教师总结和总结检查方法。(1)从减数中减去茶，看是否等于宝儿减数。(2)差异加法和减法，不等于宝儿减法计数。老师给学生们讲了展示减法检验过程的课件。(1)放开学生，探索减法检验法的多样性，体验验算方法的多样性。由于学生学习加法剑术，知道了如何进行检查，所以在这里要充分反映学生的自主探索，让学生观察减法运算式各部分的关系，提出验算的方法。师团总结验算方法，用更规范的语言引导减法验算方法。(2)将本课的学习要点分为两部分进行，从加验山转换为减产验算，减少学生的学习难度，让学生体验加减产验算方法的多样化，掌握检查方法。第三，梳理知识，总结升华老师：听说这门课有助于东东解决问题。那么，同学们从这门课得到了什么好处呢？生谈收获，师后总结：追加检查：1)再