小学三年级数学《估计》优选教案范本三篇

1、小学三年级数学估计的三种教案模式小学三年级数学估计优化教案模型一教学目标：1.通过活动，学生可以进一步获得长度单位的感性认识，掌握长度估算的方法，培养学生的估算意识和动手操作能力。2.通过评估活动培养学生的推理和判断能力。3.使学生认识到数学与人类生活的密切关系，提高他们学习数学的兴趣。4.让学生通过画一幅画，一个接一个地切割，估计和测量来估计一些物体的长度。教学重点：学会估计一些物体的长度，建立空间的概念。教学中的困难：通过评估活动培养推理和判断能力。教学过程：首先，新课程的引入。1.我们学了什么长度单位？2.让你的手显示1米、1分米、1厘米和1毫米有多长，然后用尺子测量它们，看你笔画的单位

2、长度是否正确。3.不要用尺子测量，在笔记本上画一条8厘米长的线段，用尺子测量，然后和同桌比较，看谁画得更准确更直。4.告诉我你是如何估计的以及你的想法。5.今天，我们将估算一个物体的长度，看看谁的估算能力最好。第二，新课程研究。1.根据第一次的不同再画一次，并检查是否更准确。2.示例5(1)触摸数学练习册的封面。它是什么形状？(它是长方形的。)(2)你有办法知道它的长度和宽度吗？我们怎么知道它的周长是多少厘米？(学生独立完成并报告自己的思考过程。)(3)学生四人一组：取出丝带，估计用丝带在数学练习册上打圈要花多长时间。剪下一段，试一试。(4)全班报告：你的估计是多少？你感觉如何？有什么方法可以

3、更准确地估计它吗？在估算时，虽然我们手中没有尺子，但我们心中应该有尺子。1毫米、1厘米、1毫米和1米已经深深印在我们的脑海里。在我们身体或其他物体的帮助下，我们相信我们的估计会更准确。第三，巩固练习：做第46页的第一个和第二个问题。1.下列哪个图形的周长最长？先估算，然后测量和计算。2.从小红家到学校有几种方式(如图)。你能说出哪条路近哪条路远吗？四.总结。通过这节课的学习，你能告诉我如何更准确地估计吗？三年级数学估计首选教案模式二教学目标：1.在绘画、切割、估计和测量活动中估计一些物体的长度，建立长度单位的表示，并灵活地使用各种估计方法来提高估计的准确性。2.通过活动，逐渐形成空间概念，培养

4、估计的意识和习惯，感受数学与生活的联系。教学过程：首先，回顾一下引言1.查看长度单位老师：同学们，我们已经知道了许多长度单位。谁来告诉我们？黑板上写着：米、分米、厘米和毫米2、笔画老师：谁能告诉我一米、一分米、一厘米和一毫米有多长？你也可以从你的身体中找到这些长度。3.猜测老师：给我看一条1米长的丝带。猜猜：多长时间？你怎么猜到的？4.暴露问题学生被期望说他们能看见它，或者他们能使用他们自己的长度与长度的比率，也就是说，他们是“估计的”。根据学生的反馈，板书项目将在适当的时候进行“评估”。第二，开展活动1.画幅画(1)你能不用尺子画一条8厘米长的线段吗？让我们试一试。谁认为他8厘米的画最准确？

5、让我们来看看。(两个学生作品的反馈)你画得准确吗？请在同一张桌子上用尺子测量彼此。报告：你怎么画得这么准确？有什么好办法吗？老师：刚才，每个人都在谈论如何不用尺子画画。如果你现在画画，你能画得更准确吗？你想再试一次吗？(2)在没有尺子的情况下，画一条12厘米长的线段和一条2分米长的线段。在同一张桌子上互相测量，并谈论你自己的方法。视力提高的学生应该举手祝贺这些学生通过了考试。2.做出估计(1)要估计铅笔的长度，你认为什么是合适的单位？(2)估计桌子的高度。什么是合适的单位？谁来测量它？(3)估计铅笔盒周围有多长，合适的单位是什么？再量一次。(4)估计一个同学的身高。(5)展示：一个盒子。现在，

6、有必要用丝带把盒子围起来。你需要多长的丝带？分组讨论，然后剪下你认为需要的丝带。看看哪组学生视力最好。学生的反馈，告诉他们他们的想法。(6)拿出全班同学上课前准备好的包装盒，先估计一下用丝带围起来要花多长时间，然后把它剪下来，实际上把它围起来。最终报告。3.找找看找到你最喜欢的物品，首先估计它们，然后计算它们的周长，并记录下来。第三，联系生活1.包围你自己(1)让五名学生手拉手围成一个圈。老师：5个学生手拉手走路。周长是多少？先估计，然后衡量。(2)估计一下，如果你想画一个周长为10米的圆，你至少应该有多少个学生？(3)老师：人们经常用这种方法来估计一棵大树或一根柱子的周长。你能估计一下吗2.

7、比较和比较从小红家到学校有几种方式。你能说出哪条路近哪条路远吗？(显示课件)3.想想吧一个长方形的菜地，长6米，宽3米。如果一边靠墙，围栏至少应该有多少米？四，课堂总结1.你对这门课有什么收获或感受？2.在你的生活中，你还想做什么有趣又有挑战性的估计？例如，杭州湾大桥的长度，雷峰塔的高度等。课后我们可以做实践研究吗？三年级数学估计首选教案模式三教学目标：1.知识目标：估计一些物体的长度，逐步建立空间的概念。2.能力目标：学会估计一些物体的长度。提高学生的观察比较能力、动手操作能力和估计能力。3.情感目标：通过估算活动感受数学与生活的联系，培养学生的估算习惯。教学重点：这篇文章的长度可以准确估计

8、。教学中的困难：掌握估计长度的方法。教学准备：学习工具箱、丝带、剪刀。教学过程：一，新课程的引入1.我们学了什么长度单位？2.用手画出1米、1米、1厘米和1毫米的长度。想象一公里长。3.估计：每组的桌子上都有一根绳子。请把绳子拉直，估计一下它的大小大约多久？4.导言：老师：估计在日常生活中被广泛使用。我们将在这节课上学习估计。写在黑板上：估计5.不要用尺子，试着在笔记本上画一条8厘米长的线段，然后和你的同桌比较，看看谁画得最准确。6.告诉我你是如何估计的以及你的想法。7.今天，我们将估计一个物体的长度，看看谁估计得最准确。二。新奖项1、教学实例4(1)在没有尺子的情况下，试着在笔记本上画一条8

9、厘米长的线段，然后和你的同桌比较，看看谁画得最准确。(2)组织学生测量判断绘制线段长度的准确性。(3)组织学生在线绘制6厘米和10厘米的线段。谈谈你自己的估算方法。(4)告诉我你的估计，你怎么看？随意估计一个物体，估计它的长度或高度，然后实际测量它的长度，看看哪一组学生估计得最准确。2.教学示例5(1)组织学生进行评估每个小组观察准备好的铅笔盒，并估计用丝带围绕铅笔盒需要多长时间。估计后剪一段，试一试。(2)组织学生报告：哪一组能准确估计色带长度？谁愿意与学生交流你的评估方法？小组代表报告，其他学生可以补充。3.摘要你在实践圈里发现了什么？说明：估计在生活中被广泛使用。在估算时，我们应该运用我们所学的知识，合理选择估算方法。第三，反馈练习1.完成并做第一个和第二个问题学生独立完成，集体修改，并谈论他