小学五年级语文《围魏救赵》优选教案

1、小学五年级语文围魏救赵优先教案小学五年级语文围魏救赵首选教案一教学目标：1.在这个班里学习创造新单词，并且写得正确、整洁、漂亮。2.情绪化地阅读课文，理解课文内容，阐明课文结构，用课文中的四个单词复述故事。3.联系语境，感受关键词和表达方式在表达情感中的作用，体验孙膑善于分析和因势利导的智慧和智慧。重难点：1.把握故事内容：找出文章的线索。2.理解课文内容，感受孙宾的智慧。教学方法：自我理解、口头表达、讨论和交流教学准备：了解孙宾和庞涓的相关情况；三十六个计划；教学课件上课时间：两个课时教学设计：第一节课教学目标：1.从头开始读课文，清除课文障碍，理清文章脉络。2.学习课文的第一部分，了解故事

2、的起因。重难点：把握课文内容，找出文章的线索教学过程：1.引入对话以激发兴趣老师：中国文化博大精深，有诗词歌赋和军事战术。你对中国古代的战争艺术了解多少？健康答案老师：我们班知识真的很丰富。刚才，一些学生提到了“36策略”。你知道36种策略中的哪一种？学生们试图回答老师介绍项目：今天我们要学习的是围魏救赵的计划之一，。(板书题目，全班一起读题目，读完后提问)可能的问题：(围魏救赵是谁？围魏救赵。围魏救赵的结果如何？)老师：请把这些问题带入这个精彩的故事，了解战国时期国家和人民之间的恩怨，感受伟大的军事家孙膑的智慧。第二，文本的一读，梳理过程：老师：在学习课文之前，一定要了解这节课的新单词。课件

3、展示：避免瘫痪，忽视懒惰，担心头盔倒塌(1)用拼音阅读(2)转到拼音阅读(3)寻找学生阅读和发音(4)寻找错别字文字：战无不胜，就像一根断了的竹子，危在旦夕，随时准备利用它，等待它稳操胜券，丢掉头盔，逃亡多年(1)一起阅读(2)通过名字读出发音(3)一起阅读老师：学生们已经消除了写作障碍，请再读一遍故事，完成老师提出的问题：课件介绍：赵被围困，向齐国求援孙膑投下自己的一票，齐国军队取得了重大胜利。(1)学生a和b回答，并说出开头和结尾的段落。(2)教师归纳、总结老师：了解了魏救赵的过程，我相信学生们会说出课文的主要内容。健康：a3.学习课文的第一部分(1-2个自然段落)老师：战国时期为什么会有

4、围魏救赵的故事？请默读课文第一部分，找出问题的答案。老师：谁来告诉你这个故事的起因？这必须从头开始。请快速默读课文的第一部分。(学生简介)老师：魏野心勃勃，总是想吞并赵。魏的军队是什么样的军队？可以看到什么描述？请用漂亮的波浪线画出相应的句子，表达你的理解。健康答案师：魏大军势如破竹，攻赵，战无不胜。齐为什么要出兵帮助赵？这不是在冒险吗？健康：讨论老师：展示魏、齐、赵在农村的位置关系，引出成语“唇齿相依”老师总结：形势严峻，齐国不得不出兵救赵。赵和魏军如此强大，以至于邯郸城的一个小作坊也被紧紧地包围了。齐国拯救邯郸不是一件容易的事。我该怎么办？只有智取，才有“围魏救赵”的计划。家庭作业：把新单

5、词抄写两遍独立学习课文的其他部分第二课时教学目标：1.情感阅读2.了解孙膑的聪明才智，善于根据情况进行分析和引导。3.申茶老师：齐想救赵，就把这个合作给了田忌和孙膑。让我们了解这两个人。老师简介：田吉、孙宾与孙宾、庞涓的恩怨。老师：孙宾和庞涓的斗争又开始了。救赵的不是去赵国的都城邯郸，而是去魏国的大梁。孙宾耍了什么花招？田忌一开始打算做什么？那么采取了什么措施呢？请读一读田吉和孙宾在不同角色中的对话：老师：(学生们讨论)如果齐军按照田忌的计划直取邯郸，这次救援会有什么结果？(邯郸已被包围，处境危险。在齐军到来之前它将会丢失。如果那时齐军再去，魏军，谁赢得了战斗，将飙升。此外，它是非常强大的，齐

6、的军队已经从远处来了，军队筋疲力尽。如果是和魏军硬拼，结果是无法预料的。)老师：孙斌提倡直接带头。请阅读第7段中孙宾的话，了解孙宾的策略是如何运作的。老师：谁能用一个词来形容它：(太好了)老师：孙宾是什么样的人？你会说什么话？健康：(深思熟虑，胜券在握，可见孙膑足智多谋，对战术充满信心)老师总结：只有了解自己和他人，才能打好每一场仗。孙膑在充分考虑魏军优势和劣势的基础上，提出了“取长补短，率先垂范”的战略。他对田忌说的话既有形势分析，又有行动策略。难怪田忌会心服口服，当即下令大军直奔魏。(2)学习第三部分(4-12个自然段落)老师：我们从田吉和孙宾的对话中学到了孙宾的计划。那么，他的计划是如何

7、实施的呢？他直接把齐的军队拉到魏的首都了吗？请结合老师的问题自由阅读课文第三部分：课件呈现自读提纲：孙宾是怎么安排的？为什么会这样安排？(安排两个不知名的将军去攻打项陵，一方面他们可以掩护齐大军的主力向大梁进发。另一方面，“无名将军”的失败可以使庞涓放松警惕。正是因为庞涓放松了警惕，孙膑的计划才得以实施。)魏王见齐国大军压境，大惊，唤庞涓回来救他。这时魏军发生了什么事？健康：用课文回答老师：孙斌的意外行为让魏军慌了。孙膑的策略不仅在身体上打败了对手，而且从内心上打败了对方。魏军与第一次进攻赵时大不相同，这样一支军队的战斗力已经大大降低。然而，足智多谋的孙膑并没有真正进攻大梁。他是什么样的人？结

8、果如何？让我们继续往下看。三。研究文本的第四部分(第12-14段)老师：请你自己读第四部分老师：1。你为什么选择桂林作为孙膑的埋伏地点？2.魏军进入孙膑的埋伏圈后，筋疲力尽的情况如何？健康：根据课文回答老师：同学们，孙宾最初“有一个精心策划的胜利”，最后赢得了一个大胜利；起初，魏军“所向无敌，势如破竹”，最后，他“一败涂地”。你从中学到了什么？写啊写健康：反馈老师：同学们，老师有一个问题要问你们。据孙斌说，当时大良只剩下一些老弱伤残的士兵。那么他为什么不让齐军直接进攻大良，在桂陵设伏呢？健康：根据理解，回答4.讲故事，感受人物1.读完这个故事，你认为孙宾是什么样的人？(善于分析，利用形势，足智

9、多谋)2.你从中得到了什么启示？3.读完这个故事，老师想对每个人提出更高的要求，用成语复述这个故事。4.全班交流并总结了36个计划V.操作1.课后锻炼2.课后给别人讲这个故事黑板上写着设计：赵被围求援，田、孙商议，起带头作用，佯攻香菱，围魏救赵，被孙膑伏击，齐军获胜。孙斌：善于分析，善于利用形势，足智多谋小学五年级语文围魏救赵是最好的教案二教学目标1.独立学习这个班的新单词2.理解课文内容。了解语境中词语的含义，感受关键词语在表达其含义中的作用，了解孙膑善于分析和因势利导的智慧和智慧。3.能够根据事物的发展顺序总结相关内容。教学重点了解课文内容，了解孙膑善于分析和善于利用形势的聪明才智。教学困

10、难理解上下文中单词和短语的意思，感受关键词和短语在表达意思中的作用。教学准备收集关于孙膑的信息，了解关于孙膑的故事。教学时间两个课时。教学过程第一节课首先，检查预习并导入新课1.通过预习，你能确认阅读课文中的单词吗？检查和阅读课文中单词的各种形式。(救赵于魏，战无不胜，危在旦夕，有计划，乘虚而入，坐等功不可没，务必取胜，心服口服，惶惶不安，日夜操劳，惊慌失措，重围，疲惫不堪，手足无措，丢盔弃甲，落荒而逃)2.老师演示了这样一个句子。(一支拥有80，000名士兵的军队是不可战胜的，他们从进攻到最后被击败和歼灭一路横扫。这一切都发生在“救赵于魏”的故事里。)相机在黑板上写字，一起读项目。3.选择一

11、个或几个单词，说出一个与课文相关的单词来帮助你理解单词。二，一读课文，整体感知1.默读课文，思考课文内容。2.试着简单介绍一下课文的主要内容。3.课后根据第二个问题的提示，重读课文，试着把课文分成四部分，完成括号内的内容。第一部分：赵被围困并向齐求救(第1-2段)。第二部分：田、孙对大梁的直接论述(38段)。第三部分：佯攻香菱，围魏救赵(9-12)。第四部分：孙膑中埋伏，齐军大获全胜(第13-14段)。第三，再读一遍课文，学习新单词1.识别新单词。2.理解单词。第二课时首先，仔细阅读课文，理解内容(a)学习第一部分(重点是关键词，读出文本背后的信息)。1.读一读，告诉我事故的原因。2.魏的军队

12、呢？在课文中画出相应的单词。谈谈你自己的理解。为了显示魏军队的实力，本文采用了直接描写和间接描写的方法。(1)“所向披靡，势如破竹”直接描述了魏军队的实力。庞涓率领的军队在攻打赵的时候是战无不胜的。(2)齐的担心间接反映了魏的实力。3.根据自己的理解，练习阅读相应的关键词。你还能读到其他什么信息？(严峻的形势使齐国不得不出兵救赵，但面对强大的魏军，齐国要救可不是那么容易的。这为后期齐军的大捷铺平了道路，体现了孙膑的足智多谋。)(2)学习第二部分(从对话中学习孙膑战略的妙处)。1.阅读田吉和孙宾在不同角色中的对话。从对话中你知道什么？2.如果你按照田忌的计划直接去邯郸，联系上面的人，想象一下救援

13、会是什么样子。如果你直接去邯郸，有可能：(1)邯郸会沦陷，因为前面提到“赵国危在旦夕”。(2)魏军在战斗中获胜，士气高昂。如果齐国的军队从远处与魏军的主力进行斗争，结果是无法预料的。3.重读孙膑的话，体会孙膑的妙计。“知己知彼，百战不殆”，孙膑首先分析了魏军的优势和劣势，然后提出了“避实攻大梁”的策略。“顺势而为，率先垂范”既有对形势的分析，又有行动的策略。孙斌的计谋是准确和果断的。4.从“有答案”和“有一定的胜利”这两个字里可以看出孙膑是个什么样的人。(3)学习第三部分。1.孙斌的方案是如何具体实施的？自由阅读第三部分，用自己的话简单说出来。2.当齐军“佯攻香菱”、“直取大梁”时，魏军将士的

14、心又发生了什么变化？从这里，我们可以看到w(一方面，孙膑让无名将军出去佯攻项陵，另一方面，他逼近魏京梁。魏军胜利后，放松了警惕，孙膑的计划成功实施。一次攻击，一股力量消耗了魏军的力量，这一出人意料的举动使魏军惊慌失措。孙膑的策略不仅在身体上打败了对手，在心理上也打败了对手。)3.再次阅读你感兴趣的重点。(4)研究第四部分。1.孙膑“一攻一推”之后会发生什么？自由阅读第四部分。2.魏军进入孙膑设置的伏击圈后，筋疲力尽的情况如何？找出相关单词并阅读。3.与魏军攻打赵时的“所向披靡”相比，你意识到了什么？4.你认为孙膑的“救赵于魏”怎么样？第二，再读一遍课文，讲故事1.课后，结合课文内容和第二个问题

15、，再读一遍课文。2.课后根据第二题，在小组中讲述“围魏救赵”的故事。3.小组推荐组员给全班同学讲故事，一起交流和评论。4.故事交流会：讲述讲座前收集的关于孙宾的其他故事。第三，独立积累，写新单词1.找出课文中的习语，并以你喜欢的方式积累，如“读、记、抄”。2.正确而优美地写出这节课的新单词。小学五年级语文围魏救赵首选教案三教学目标：1、能够理解习语在语境中的含义，并感受到习语在表达中的关键作用。2.阐明文章的结构，总结故事的主要内容。3.通过复述故事提高学生的口头表达能力。4.通过教师的提问和学生的相互讨论，我们可以了解文章的内容，体会文章所蕴含的深刻道理。5.了解孙膑善于分析、利用形势、足智多谋的聪明才智。理解故事中包含的真相：你应该保持冷静，用你的大脑更好地解决问题。教学重点和难点：1、掌握故事内容，找出线索。2.了解真相，找出为什么这个故事引人入胜。教育法：指导与学习的互动教学准备：1.收集相关视频2.多媒体课件教学过程：首先，自学指南1.创设情境，引入新课程老师：同学们，你们喜欢中国的历史故事吗？让我们乘上历史的列车，穿越时间的隧道，飞回历史的天空。猜猜以下历史故事的主角是谁？课件演示：回到赵(蔺相如)，负荆请罪(廉颇)破釜沉舟(项羽)毛遂推荐(毛遂)纸上，(赵括)，(勾践)最后一站(汉芯)田鸡赛跑(孙膑)老师：田忌赛马，我们初步欣赏了孙斌的才华