四年级《鸟的天堂》教学设计

1、鸟的天堂级教学设计鸟的天堂级教学设计语文课程标准指出：“小学语文教学必须注重积累、理解和熏陶，注重创造性思维的培养，注重语文应用能力和语感的培养，注重学生的实践活动，注重学生主体作用的发挥和探究精神的培养.“在传统教学中，仅靠一支粉笔和一本书是无法实现这一系列目标的。现代信息技术以其广泛的内容，文本、图片、音频和视频的多样性，其独特的表现力和感染力，人机交互的灵活性，不受时间和空间限制的无与伦比的优越性，成为语文教学的新趋势。本课程以问题系统为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生能力为目标。充分利用学习环境中的问题、情境、协作、网络等因素，充分发挥学生的主动性、积极性

2、和创造性，让学生边阅读边体会和阅读；阅读和讨论、阅读和写作可以丰富语言的积累，培养学生的语感，发展学生的思维。这样，我们才能深刻理解鸟的天堂的丰富性，让学生受到情感的影响，受到人性的启迪。鸟的天堂是著名作家巴金的作品。文章叙述了作者和他的朋友两次穿越鸟天堂时所看到的不同场景，表明大榕树高大茂盛，不愧为鸟天堂，表达了作者对自然界这一生命现象的热爱和赞美。文章表达的特点主要表现在两个方面：一是把握景物的特点，并做出陈述和动态描述；第二，通过景物描写表达情感和直接表达情感的结合。知识和能力1.了解大榕树的奇异和美丽，以及鸟儿四处飞翔的壮观景象。2.理解关键词和句子，体验作者的想法和感受。3.情绪化地

3、阅读课文，并且能够背诵你最喜欢的段落。4.体验静态和动态描述方法。过程和方法1.项目介绍：扩展“天堂”一词，导出项目，让学生质疑项目，培养学生的问题意识。2.基于目标的学习：以阅读为导向，查阅课文的相关材料，围绕问题展开自主学习，培养学生的主体意识。3.品味文本：让学生在阅读和交流中咀嚼语言，品味语言，体验作者的表达方式和思想感情。4.拓展训练：在充分理解课文的基础上，结合课文，借助强大的网络优势，学生可以制作一个“鸟的天堂”的旅游广告，让学生不仅能更深刻地理解课文，还能回到课文之外的生活。情感态度价值观体验作者对鸟天堂的真诚赞美，感受人与自然、动物之间的和谐之美，并受到教育和热爱自然之美的影

4、响。1.了解大榕树的奇异景象和许多鸟儿飞翔的快乐景象。2.欣赏作者对鸟天堂的赞美和回忆。语文课程标准要求教师让学生在积极的思维和情感活动中加深体验、产生情感、受情感影响、获得思想启迪、享受审美愉悦；教师还必须珍惜学生的独特感受、经历和理解。在教学中，一方面要灵活运用教材，创设情境，激发学生的阅读兴趣。另一方面，我们应该引导学生用纯净的眼光看待美丽的大自然和美好的生活。1.激情的引入和演绎的质疑。1.同学们，中国南方有一棵美丽的榕树。树上有许多鸟。鸟儿飞着，哭着。他们生活得多么自由和快乐！这是鸟的天堂。今天，我们将跟随我的祖父巴金，一位著名的中国作家，去享受鸟的天堂。2.一起阅读主题。3.质疑主

5、题。4.学生们交换问题。5.学生们的问题真的很好。老师已经为每个人准备了一些材料。读完这些材料，这些问题就可以解决了。请打开“延安小学鸟的天堂”学习网站，浏览作者的简介、参考资料和写作背景，解决您刚才提出的问题。第二，整体感知，从阅读中学习。1.学生交流他们的感受，解决他们的问题。2.学生们非常擅长查阅资料。现在老师有几个问题要问你。这次，请通过阅读课文来解决这些问题。(课件显示指导提示)阅读课文时，每个人都要注意准确阅读生词，流畅阅读句子。3.学生可以自由阅读课文。4.学生交流自己的问题。第三，研究问题，精读理解。学生们读了很多书。我们已经知道作者去了“鸟的天堂”两次，看到了不同的场景。现在

6、！晚上我们跟着他去看了“鸟的天堂”。1、鸟的天堂之后的第一次。(1)请自由阅读描述榕树的段落，看看作者向我们描述了什么样的榕树。作者如何描述这棵榕树？学生自由交流情感。“这么多绿叶叠在一起，没有留下空隙。绿色在我们的眼睛里闪闪发光，似乎每一片绿叶上都有新的生命在颤动。”听了你的描述后，我想你真的理解了这句话。这个句子写得多好啊！把叶子写活。让我们欣赏阳光照射下的绿叶(展示图片)。老师非常喜欢这个句子，并且想读它。b老师是如何阅读的？(学生评价)任何想试一试的人都会读到它的名字。所有想阅读的学生站起来读它！(分数)“我们的船正在接近榕树。我有机会看到它的真面目。这真的是一棵有无数树枝的大树。树枝

7、又生根了，许多根垂到地上，伸入土壤。有些树枝垂在水面上，远远望去，就像一棵大树躺在水面上。”甲是哪种榕树？“不可数”是什么意思？c说得很好。你们都感受到了榕树的气势和美丽。让我们看一看，读一读(出示图片)，读一读图片。谁能随着音乐读这个句子？你认为他的阅读怎么样？那么让我们像他一样情绪化地大声朗读。(一起读音乐)(3)看着这棵榕树，作者能给予什么样的赞美？“这美丽的南方树。”你说的真好！作者称赞了这棵美丽的榕树，这个美丽的地方和美丽的大自然。让我们带着赞美的心情来读这个句子。2.第二次穿越“鸟天堂”。这时，作者看着这棵奇怪的大榕树，他的朋友说它是“鸟的天堂”。作者会有什么样的想法？(1)让我们

8、看看作者是如何描写鸟类的。这篇课文的哪几段专门写了鸟？自己读一读，看看你最喜欢哪个句子。学生自由交流。鸟太多了，我们用眼睛看不见它们。文中哪个词可以解释这个？你能在上下文中解释它吗？(3)我们还去“鸟天堂”看鸟，听鸟唱歌。(视频记录)(4)老师用图片读这篇文章。看完视频后，你想说什么？6鸟的天堂是多么热闹啊！让我们跟着这欢快的音乐自由地读这些句子。你可以坐着读，站着读或者找朋友一起读。3.刚才，我们读了这么多！这就像看到鸟儿在沐浴着晨光的家中快乐地飞翔，所以作者最终会发出一种感觉。昨天，我的眼睛骗了我。这个“鸟的天堂”的确是一个鸟的天堂！4.理解这句话，为什么“鸟的天堂”变成了鸟的天堂？和谐！第四，拓展和延伸，整合学科。1.学生们，“鸟天堂”已经成为一个旅游景点。请根据文字内容尽量收集一