关于小班教案反思

1、关于小规模教学计划的思考关于小规模教学计划的思考1、通过音乐游戏感受音乐的浮沉，展现小鸡破壳而出的动作，大胆想象音乐活动的乐趣。2、让幼儿了解小鸡破壳而出的过程，培养幼儿的发散性思维。培训辅助准备：小鸡壳课件准备音乐：唱歌“小鸡去了”，音乐“小鸡的舞蹈”，“小鸡下蛋”。首先，导入。教师带着幼儿移动身体，播放音乐小鸡走第二，基本部分。老师让幼儿闭上眼睛，猜老师带来了什么？(呈现鸡蛋照片)问题：猜猜我今天带了什么？想吃鸡蛋吗？鸡蛋里有什么？让我们听听鸡蛋里是否真的有小鸡。(播放音乐)讲述故事的同时，音乐“小鸡的舞蹈”老师： (一边说老师，一边播放音乐)“(第一首音乐)有一天，母鸡下了孩子的蛋，受到

2、妈妈的保护，慢慢地蛋壳孵出小鸡，小鸡离蛋壳只有一天。(第二段音乐)他这么大的时候，他揉揉眼睛，睁开眼睛看看！这是哪里？小的，黑的，太不舒服了啊，就向左扭，向右扭。(3段)突然“咚”一声，那个头和脚撞到蛋壳上。天啊！太疼了！是什么打了我们？渡边杏，这里面太咸了，在这里渡边杏。我要啄出蛋壳，钻出来。所以小鸡们想办法从蛋壳里钻出来。”老师：蛋壳里有鸡宝宝吗？蛋壳里发生了什么？是啊，你们现在就是蛋壳里的鸡宝宝，刚开始蛋壳里的小鸡很小，他怎么会呆在蛋壳里？我们学一下吧。小鸡蜷缩在蛋壳里慢慢长大，会做什么生长动作呢？小鸡在蛋壳里挣扎，慢慢长大)，一起做吧(前两集)。小鸡长大后揉揉眼睛，一看蛋壳看起来太闷，

3、就向左扭动。(第二段第2次)。突然“咚”的一声，那头和脚撞到了蛋壳上。鸡的孩子不想呆在蛋壳里。他必须想出什么方法才能从蛋壳里钻出来(小肖):小鸡在头顶上，用尖嘴啄，用翅膀推，用屁股打(第三段第一次)你们太棒了，想出了这么多动作，好了，我们一起养小鸡，把扭动的动作和音乐一起表演吧。(播放整个音乐)第三，结尾部分。1、多媒体播放“小鸡壳”情景老师：“小鸡们真聪明。想出了这么多好方法！小鸡最后出来了吗？多媒体播放脱皮小鸡的动态图片。2、播放音乐“小鸡皮”老师：“小鸡出了点儿来！他们真的很幸福！开心地唱歌跳舞。老师：“孩子的小鸡们，今天你们都想出了很多好方法。你做得很好！外面的太阳很暖和，我们一起去草

4、地上晒太阳休息吧。我在网上找到了这次音乐活动的音乐，最初是作为教材选择的音乐，但听起来动作很强，找到了那首歌，说是小鸡之舞，其实选择那首歌也不满意。对小班的孩子们来说，音乐有点长，有点快，轿车的AAB结构不太明显。孩子听到的并不明显。我喜欢的运动效果。蛋壳给人小鸡有力地跳舞的感觉。所以我也想挑战一下选择他在设定目标方面，最初设定了三个目标。其目标是与同事共享有限的空间，体验音乐活动的乐趣。要实现这个目标，就要设计活动的最后一个环节音乐游戏，用纱布做成大蛋壳，孩子们都在里面用音乐往外看.考虑到以后上课的时间问题，取消这次活动。三个目标中的两个目标：1、通过音乐游戏感受音乐的浮沉，展现小鸡破壳而出

5、的动作，大胆想象音乐活动的乐趣。2、让幼儿了解小鸡破壳而出的过程，培养幼儿的发散性思维。以我的目标为中心，我先提出一只鸡蛋，引起了孩子的兴趣，问：“蛋壳里到底有没有鸡宝宝？”？鸡宝宝在蛋壳里会发生什么有趣的事？听故事，听音乐。这能让孩子们想象小鸡在蛋壳里的一系列动作。故事的一部分不太长是因为交互的主要内容是音乐节奏。从音乐背景或老师的提示，可以感觉到小鸡刚缩回蛋壳，慢慢长大，孤军奋战，如何钻壳，终于可以看到小鸡从蛋壳里出来的动画。大部分孩子也可以进入音乐，把自己当成小鸡，配合音乐做出适当的动作。孩子们表达的话想象力丰富，模仿力也很强。(约翰肯尼迪)。整个活动进行得比较顺利，幼儿对音乐律动很感兴

6、趣，事实上，在很多音乐课中，我们给年幼的孩子配上几个动作，学习那样唱歌的效果也更好。这次律动活动正好符合幼儿的兴趣，活动的效果也很好。但是有律动等问题。虽然有年幼的孩子可以自己孵出小鸡的动作，但我的示范可以限制年幼孩子的玩耍，年幼的孩子大部分我做的动作还可以改善。第二，我认为在上课的过程中，可能有点害怕让孩子太兴奋，控制渡边杏，自由奔跑。孩子说话仍然很少，一件事是有两个孩子从头到尾都不动。我看了，但我没能及时去鼓励他，让他参加了。希望以后在听类似的课程的时候，更加专注于幼儿功能的发动，我作为领头人，让幼儿参与活动，体验音乐活动带来的乐趣。小班教学计划的思考选择大全二活动目标区分和练习1，n，l

7、的两个音。2、了解简单的游戏规则，学会使用“你”和“你好”等郑重的用语。3、培养幼儿的实践能力。活动中展示幼儿可爱的一面。准备活动1、拐杖、围裙、头巾。2、南瓜教育辅助设备，篮子3-5。活动过程1、设置游戏场景。老师假装是奶奶，头上戴着头巾，腰里围着围裙，手里拿着拐杖，对着所有年幼的孩子们，通过集体和个别练习与年幼的孩子们打招呼。例：奶奶说：“孩子们！幼儿说：“奶奶你好！“_小朋友！”个别儿童：“奶奶，你好！帮助孩子们正确地练习“奶奶”的发音，向老人问好。接着用奶奶的口气说：“我老了，工作也做得不好。我想请孩子们把种在地里的南瓜送到我家。好吗？”唤起幼儿帮助奶奶的欲望。2、说明游戏玩法和简单规

8、则。老师用语言说明或动作示范给幼儿介绍游戏的过程，要求幼儿提着篮子读着孩子们的歌走。孩子读完歌后，必须站在某个小孩子面前，把篮子递给他。重新定位后，游戏继续。听到“奶奶来了”的声音，幼儿应该把篮子里的南瓜送给奶奶。井里大声说：“奶奶你好！这是你的南瓜。单击老师参加和指导幼儿游戏。(1)老师带领幼儿学游戏儿歌，集中精力让幼儿“奶奶、南瓜、篮子”等辅音。(。(2)老师装扮孩子。唱歌送南瓜，送给能力强的孩子篮子。打了2-3轮游戏后，老师下了命令，幼儿听了指示，把南瓜送给了老师。这样可以帮助孩子们熟悉游戏的全过程。4、幼儿自主游戏。老师给三五个幼儿送南瓜，并请一个小孩子假装成奶奶。孩子们提着篮子，读着

9、歌送篮子。换个位置坐，游戏继续。旋转了几个孩子后，老师说：“奶奶来了！”打扮奶奶的孩子们登上了舞台。孩子们说：“奶奶，你好！这是你的南瓜。把篮子里的南瓜拿到奶奶的餐桌上。奶奶说：“谢谢。”然后把南瓜放回篮子里，分别照顾3-5名幼儿，重新开始游戏。活动反映：据说游戏是一种特殊形式的语言教育活动，为幼儿的语言发展提供了特殊的机会。利用听说游戏活动的开展，发展幼儿的语言学习，提高他们语言能力的整体提高，为培养好习惯创造良好的教育环境。在送南瓜游戏中，目标是练习n，l两个音的“奶奶，南瓜，篮子”等发音。在以“你”和“你好”为礼仪用语的预备学习中，把这种学习课题变成了游戏规则。游戏时，每个婴儿手里拿着篮

10、子，读着孩子的歌，走到南瓜地里，一次摘一个南瓜，摘完南瓜，回到奶奶身边，把篮子里的南瓜送给奶奶，大声说：“你好！这是你的南瓜。单击该活动采用情境法营造游戏情境，以生动感人的老奶奶角色吸引幼儿，激发幼儿的兴趣，接着在问候中练习“奶奶”和“你好”。送南瓜给奶奶，南瓜说：“奶奶你好！这是你的南瓜。点击用儿童歌曲代替了要送给奶奶的其他物品。如果一个环一个环，转换自然，每个环以活动对象为中心展开。这次游戏送南瓜的巧妙设计激发了幼儿参与的热情，幼儿和环境、幼儿在年幼的孩子和年幼的生孩子、年幼的孩子和教师之间产生了积极有效的互动，他们的“听”和“说”都很积极，吸引人的游戏教区、活动的变化、提问的技巧等，激发

11、了幼儿语言活动的热情。小班教学计划的思考选择大全iii游戏目的：1、让年幼的孩子们积极参与演出游戏活动，加深对游戏中故事内容的理解，根据自己的喜好选择自己喜欢的角色。2、培养儿童手眼曹征能力。培养幼儿乐观开朗的性格。准备游戏：爷爷、婆婆、小女孩、小狗、小猫、老鼠头装饰品、草丛等游戏过程：第一，作为故事介绍，引起幼儿的兴趣。我们听说了拨萝卜的故事，你喜欢这个故事吗？那我们编个小童话剧吧，你们都来当小演员，看谁演得好！如果你出演，你想演谁？该怎么办？(让孩子发言，老师决定集中精力提醒和说明孩子。)，以获取详细信息第二，表演游戏：按萝卜。1、提出演技用的头饰和相关道具，请能力强的小朋友们表演。演出前提出要求：演出时注意大嗓门。演出时注意其他人物的声音和语气。教师还要指导生孩子之间的相互配合，提醒忘记单词的孩子注意。2、老师问后，进行了一次：你喜欢谁的演出？你认为他演出的在哪里？你认为还有什么需要注意的地方吗？孩子们自由选择游戏角色，进行分组演出，教师巡回指导。第三，相互意见，教师摘要。老师：今天谁演奏了？孩子们自由地交换游戏情况，体验幸福的游戏。第四，和孩子一起整理场所，结束活动。教导反思此次活动本身就是孩子们喜欢的运动之一